古詩詞誦讀《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的《桂枝香·金陵懷古》古詩詞誦讀。教學(xué)內(nèi)容圍繞辛棄疾的這首《桂枝香》展開，通過誦讀、解析、賞析，讓學(xué)生深入理解古詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色。與此相關(guān)的教材章節(jié)為“宋詞欣賞”，內(nèi)容涵蓋了宋詞的發(fā)展背景、辛棄疾的生平及其詞作特點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐宋詩詞，對詩詞的基本知識、韻律、意象等有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，《桂枝香·金陵懷古》這節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握辛棄疾的詞風(fēng)特點，加深對宋代詞人情感表達(dá)的認(rèn)識，提升審美鑒賞能力。通過對這首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課本中關(guān)于宋詞的部分，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞能力，通過對《桂枝香·金陵懷古》的深入分析與誦讀，使學(xué)生能夠領(lǐng)會辛棄疾的詞作藝術(shù)特色，感受古詩詞的意境美；強化文化認(rèn)同，理解詞中所蘊含的歷史文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承意識；提高思維品質(zhì)，通過對比分析、創(chuàng)意解讀，鍛煉學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力；加強語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運用準(zhǔn)確、生動的語言評析詩詞，提升語言建構(gòu)與運用能力。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，有助于全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）掌握《桂枝香·金陵懷古》的詞牌特點、韻律規(guī)律，能準(zhǔn)確誦讀并理解詞意。

舉例：《桂枝香》作為辛棄疾的代表作，其詞牌結(jié)構(gòu)、用韻皆有特色。教學(xué)過程中需強調(diào)詞牌的格式、平仄、押韻等，以便學(xué)生更好地把握詞的節(jié)奏與韻律。

（2）分析辛棄疾的詞作背景、生平經(jīng)歷，了解其詞風(fēng)特點。

舉例：辛棄疾生活在南宋時期，其詞作多抒發(fā)憂國憂民之情。通過了解其生平背景，學(xué)生可以更深入地理解《桂枝香·金陵懷古》所蘊含的憂患意識和愛國情懷。

（3）賞析詞中的意象、修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：詞中運用了豐富的意象和修辭手法，如“青山遮不住，畢竟東流去”等。教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞這些藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高審美情趣。

2.教學(xué)難點

（1）理解辛棄疾詞作中的歷史文化內(nèi)涵，如典故、地名等。

舉例：詞中提到的“六朝舊事隨流水”、“石頭城”等地名，涉及歷史變遷、文化傳承等方面。學(xué)生需要對這些歷史文化背景有所了解，才能深入把握詞作內(nèi)涵。

（2）分析辛棄疾詞作中的情感轉(zhuǎn)折與升華，體會作者的情感表達(dá)。

舉例：詞中情感起伏跌宕，從懷古傷今到抒發(fā)憂國憂民之情，再到最后的豪情壯志。學(xué)生需要學(xué)會把握這些情感轉(zhuǎn)折，理解作者的情感變化。

（3）運用批判性思維，對詞作進(jìn)行個性化解讀。

舉例：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于表達(dá)，對詞作進(jìn)行多角度、多層面的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以清晰、生動的語言，對《桂枝香·金陵懷古》的背景、詞牌特點、韻律規(guī)律等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

-在講解過程中，結(jié)合歷史背景，穿插辛棄疾的生平故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對詞作中的意象、修辭手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行深入剖析，促進(jìn)學(xué)生互動與合作。

-設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)表見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例研究：挑選具有代表性的詞作案例，對比分析辛棄疾不同時期的詞作風(fēng)格，讓學(xué)生從實例中學(xué)習(xí)、總結(jié)規(guī)律。

-通過對案例的深入剖析，使學(xué)生更好地理解辛棄疾的詞風(fēng)特點，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個主題，如詞牌研究、意象分析、情感解讀等，進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)。

-每組完成項目報告，并進(jìn)行課堂展示，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

5.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演辛棄疾，體驗其創(chuàng)作心境，增強對詞作情感的理解。

-詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦，體會詞的韻律美，提高表達(dá)能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生借鑒辛棄疾的詞作手法，創(chuàng)作自己的詩詞作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

6.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作精美的PPT課件，呈現(xiàn)詞作內(nèi)容、詞牌特點、歷史背景等，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。

-視頻：播放與辛棄疾詞作相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、詩詞朗誦視頻等，豐富學(xué)生的視聽體驗。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《桂枝香·金陵懷古》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“辛棄疾的詞作風(fēng)格有哪些特點？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詞作內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、詩詞朗誦等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的宋詞基本知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《桂枝香·金陵懷古》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出詞作重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“辛棄疾的詞風(fēng)特點”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對詞作知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《桂枝香·金陵懷古》相關(guān)的拓展知識，如宋詞發(fā)展背景、辛棄疾其他詞作等，拓寬學(xué)生知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詞作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《桂枝香·金陵懷古》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詩詞鑒賞、創(chuàng)意寫作等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.辛棄疾生平背景

-辛棄疾的生平經(jīng)歷、時代背景、政治立場。

-辛棄疾在南宋詞壇的地位及其與其他詞人的關(guān)系。

2.詞牌《桂枝香》特點

-《桂枝香》的格式、韻律、結(jié)構(gòu)。

-《桂枝香》在宋詞中的地位和影響。

3.《桂枝香·金陵懷古》詞作內(nèi)容

-詞作的主題、意境、情感表達(dá)。

-詞中的歷史典故、地名、人物等文化內(nèi)涵。

4.辛棄疾詞作的藝術(shù)特色

-辛棄疾詞作的意象、修辭手法。

-辛棄疾詞風(fēng)的豪放、激昂、憂患意識等特點。

5.詞作鑒賞方法

-從韻律、意象、情感等方面鑒賞詞作。

-對比分析不同詞人的風(fēng)格特點。

6.宋詞發(fā)展背景

-宋代社會、文化、歷史背景對詞作的影響。

-宋詞的流派、代表人物及其詞作特點。

7.《桂枝香·金陵懷古》與教材的聯(lián)系

-本詞作在教材中的位置、作用。

-與教材中其他詞作的聯(lián)系和區(qū)別。

8.學(xué)生需掌握的知識點

-能背誦《桂枝香·金陵懷古》詞作。

-理解詞作的歷史背景、文化內(nèi)涵、藝術(shù)特色。

-學(xué)會運用鑒賞方法分析辛棄疾的詞作。

-能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意寫作和詩詞鑒賞。教學(xué)反思在本次《桂枝香·金陵懷古》的教學(xué)過程中，我注意到了幾個值得反思的地方。首先，關(guān)于辛棄疾生平背景的介紹，我發(fā)現(xiàn)在課堂上講述時，可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生把握不住重點。在今后的教學(xué)中，我需要更加精煉地提煉關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解辛棄疾及其詞作。

其次，在教學(xué)詞牌《桂枝香》的特點時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對韻律、格律等方面的理解仍較困難。為此，我計劃在下一節(jié)課中，通過更多實例對比和練習(xí)，加強學(xué)生對詞牌格式的掌握。

在教學(xué)詞作內(nèi)容時，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從歷史典故、地名、人物等角度去挖掘文化內(nèi)涵，但效果并不理想。反思之后，我認(rèn)為可以設(shè)計一些互動性強的小活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中更好地感悟詞作。

此外，關(guān)于辛棄疾詞作的藝術(shù)特色，我覺得自己在課堂上講解得較為抽象，學(xué)生可能難以消化。在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合具體詞句，更加生動形象地展示辛棄疾的詞風(fēng)特點。

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度不高，可能是問題設(shè)置不夠具有啟發(fā)性。為此，我將在設(shè)計討論問題時，更加注重問題的開放性和引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成隨堂練習(xí)時，對某些知識點的掌握仍不牢固。針對這一問題，我計劃在課后加強個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補缺。

最后，關(guān)于課堂氛圍的營造，我覺得自己在教學(xué)中有時過于嚴(yán)肅，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。今后，我將努力調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度，用更輕松、幽默的方式與學(xué)生互動，營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-背誦并默寫《桂枝香·金陵懷古》詞作。

-撰寫一篇關(guān)于辛棄疾詞作風(fēng)格特點的短文，字?jǐn)?shù)在500字左右。

-選擇一首辛棄疾的其他詞作，進(jìn)行鑒賞分析，要求運用課堂所學(xué)的鑒賞方法。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首以“金陵懷古”為題的詩詞。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的背誦和默寫作業(yè)進(jìn)行批改，糾正錯別字，標(biāo)注平仄、押韻等錯誤，并提供改進(jìn)建議。

-對學(xué)生撰寫的短文進(jìn)行批改，評價其觀點表達(dá)的清晰性和論證的嚴(yán)密性，給出修改意見。

-對學(xué)生的鑒賞分析作業(yè)進(jìn)行批改，檢查其是否運用了課堂所學(xué)的鑒賞方法，評價其分析深度，給出進(jìn)一步完善的建議。

-對學(xué)生的詩詞創(chuàng)作進(jìn)行批改，評價其意境、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，指出優(yōu)點和不足，提供創(chuàng)作指導(dǎo)。重點題型整理-辛棄疾的出生年份、籍貫、政治立場。

-辛棄疾在南宋詞壇的地位及其與其他詞人的關(guān)系。

-辛棄疾的生平經(jīng)歷對其詞作的影響。

2.詞牌《桂枝香》的特點及其在宋詞中的地位

-《桂枝香》的格式、韻律、結(jié)構(gòu)特點。

-《桂枝香》在宋詞中的地位和影