新版北師大長(zhǎng)方體體積教學(xué)研究進(jìn)展一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新版北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元“長(zhǎng)方體和正方體”的第二課時(shí)，主要內(nèi)容包括長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法和公式的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解長(zhǎng)方體體積的概念，掌握長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體體積公式的理解和運(yùn)用。難點(diǎn)：長(zhǎng)方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：長(zhǎng)方體模型、正方體模型、直尺、剪刀。學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型、一張白紙、一把剪刀。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一個(gè)長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)長(zhǎng)方體的體積是多少。2.自主探究：學(xué)生分組討論，嘗試用手撕、量尺等方式找出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法。3.小組交流：每組派代表分享自己的探究過(guò)程和結(jié)果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。5.隨堂練習(xí)：教師出示一些長(zhǎng)方體體積的計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。6.應(yīng)用拓展：教師出示一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體體積公式進(jìn)行解決。六、板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式：長(zhǎng)×寬×高七、作業(yè)設(shè)計(jì)長(zhǎng)(cm)寬(cm)高(cm)體積(cm3)2.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是10cm，寬是5cm，高是多少cm？請(qǐng)列出算式并計(jì)算出體積。答案：八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究、小組交流的過(guò)程中掌握長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課后作業(yè)的布置，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究正方體體積的計(jì)算方法，或者探究其他立體圖形的體積計(jì)算方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、自主探究環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明在自主探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長(zhǎng)方體模型的特征，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，以及它們的相互關(guān)系。通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“長(zhǎng)方體的體積可以怎樣計(jì)算？”“體積與長(zhǎng)、寬、高之間有什么關(guān)系？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還可以提供一些輔助工具，如直尺、剪刀等，讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并記錄數(shù)據(jù)。這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能讓他們?cè)趯?shí)際操作中體會(huì)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。二、小組交流環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明在小組交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)小組分享自己的探究過(guò)程和結(jié)果。學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的計(jì)算方法和推導(dǎo)過(guò)程，教師要注意傾聽(tīng)，給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不要急于糾正，而是讓學(xué)生通過(guò)討論、比較，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到正確的解決方法。三、教師講解環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明在教師講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解長(zhǎng)方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)展示長(zhǎng)方體模型，利用直觀教具，如切水果、拼圖等，讓學(xué)生直觀地感受長(zhǎng)方體體積的計(jì)算過(guò)程。在講解過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度在體積計(jì)算中的作用，使學(xué)生能夠深刻地領(lǐng)會(huì)體積公式的含義。教師還要注意運(yùn)用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生明白長(zhǎng)方體體積公式在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。四、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有梯度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題應(yīng)包括基礎(chǔ)題和拓展題，基礎(chǔ)題旨在鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體體積公式的掌握，拓展題旨在提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在學(xué)生解答過(guò)程中要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)生完成后，教師要及時(shí)批改、反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生糾正，提高學(xué)生的解題能力。五、應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體體積公式進(jìn)行解決。這些問(wèn)題要貼近生活，具有實(shí)際意義，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓展延伸。如設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體容器，讓學(xué)生計(jì)算容器能裝多少升水；或者設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的房間，讓學(xué)生計(jì)算房間的體積，等等。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)程中，教師應(yīng)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)要富有變化，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重要的概念和公式，要加重語(yǔ)氣，讓學(xué)生印象深刻。同時(shí)，教師還要注意語(yǔ)速，避免講得過(guò)快，給學(xué)生理解造成困難。2.時(shí)間分配：在本節(jié)課中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。特別是在自主探究、小組交流環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時(shí)間動(dòng)手操作、討論交流，保證學(xué)生能夠充分參與課堂。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。提問(wèn)時(shí)，要注意面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)膽子小、表達(dá)能力差的學(xué)生回答問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要耐心傾聽(tīng)，給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用實(shí)物模型、圖片等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的蛋糕，讓學(xué)生猜測(cè)它的體積，從而引出本節(jié)課的主題。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的長(zhǎng)方體體積計(jì)算內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。但在教材處理上，可以進(jìn)一步挖掘教材資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的主體地位，給予了學(xué)生充足的探究、交流時(shí)間。但在實(shí)際