部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)下冊(cè)第1單元)作業(yè)設(shè)計(jì)2小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)

(第一單元)

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小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期教育部組織編寫(xiě)(人民教育出版社出版)第一單元

單元組織方式自然單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩(shī)三首》第1課

2《祖父的園子》第2課

3《月是故鄉(xiāng)明》第3課

4《梅花魂》第4課

5《走進(jìn)他們的童年歲月》口語(yǔ)交際

6《那一刻，我長(zhǎng)大》習(xí)作

7《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文園地

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。"能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思；了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！蹦軐?xiě)簡(jiǎn)單的及時(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。"

教材分析本組教材以“童年往事”為專(zhuān)題，安排了四篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作及語(yǔ)文園地等教學(xué)內(nèi)容，四篇課文有展現(xiàn)古代兒童生活畫(huà)面的《古詩(shī)三首》，有回憶童年生活帶來(lái)快樂(lè)的《祖父的園子》；有寄托思鄉(xiāng)之情的《月是故鄉(xiāng)明》；還有華僑老人眷戀祖國(guó)的《梅花魂》。閱讀本組課文，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生在感知課文中豐富自己的情感體驗(yàn)，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情。本組課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

2

學(xué)情分析

五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，該階段的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，身心發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴(lài)趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道德觀念，開(kāi)始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，并有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，但他們的見(jiàn)解容易受到外界的影響而時(shí)常變化。從整體水平來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段，這一階段是素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相應(yīng)練習(xí)的容量要增大。學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對(duì)感興趣的事物可以做到較長(zhǎng)時(shí)間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為目標(biāo)，喜歡的活動(dòng)都愿意參加，特是集體活動(dòng)，非常樂(lè)于表現(xiàn)自己的才能展示自身的價(jià)值。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中要注意選擇多種多樣的形式及內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生參與作業(yè)活動(dòng)的需要。本學(xué)期除拓展性作業(yè)還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1識(shí)字寫(xiě)字：正確認(rèn)讀本單元41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，正確讀寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。

2閱讀：1.能邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣;能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)想象,把古詩(shī)改寫(xiě)成短文。2.默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)層次;能抓住課文中重要的語(yǔ)段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3口語(yǔ)交際：1.學(xué)會(huì)針對(duì)不同的對(duì)象列出問(wèn)題清單。2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄,根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

4習(xí)作：寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,還要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體,記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

5拓展實(shí)踐性活動(dòng)：1.搜集和閱讀名家描寫(xiě)童年的作品，利用課余時(shí)間說(shuō)給自己的同學(xué)或家人聽(tīng)。推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨2.搜集、積累思鄉(xiāng)之詩(shī)歌。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

國(guó)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化，他們興趣廣泛，充滿(mǎn)幻想，也有了一定的自學(xué)能力等。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)以“興趣"為核心，樹(shù)立“彈性”意識(shí)。首先，做到作業(yè)內(nèi)容新鮮有趣，形式突出多

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樣性，體現(xiàn)在三維目標(biāo)的綜合、跨學(xué)科的綜合、學(xué)習(xí)方式的綜合等方面。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)可寫(xiě)、可讀、可看、可操作、可玩耍，可以增強(qiáng)每項(xiàng)活動(dòng)的目的性，把作業(yè)從單一的“寫(xiě)"的形式中解放出來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、制作、游戲等形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。其次，要充分考慮每個(gè)學(xué)生最近發(fā)展的差異，為各學(xué)生設(shè)計(jì)難易適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)學(xué)生的需求和可能達(dá)到的程度分層布置作業(yè)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不覺(jué)得要求高而產(chǎn)生挫敗心理，讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生“跳一跳，摘到蘋(píng)果”，讓學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)得更深入與廣泛。再者，生活給語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了無(wú)窮的資源，因此在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展應(yīng)和生活的外延保持一致，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、在語(yǔ)文中學(xué)會(huì)生活。

作業(yè)分類(lèi)：

作業(yè)的設(shè)置即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受能力和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的情況，再結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，我把語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提高性作業(yè)”“創(chuàng)新性作業(yè)"。這些分類(lèi)作業(yè)有聯(lián)系，有層次，有梯度，從而滿(mǎn)足不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生需求。對(duì)于學(xué)習(xí)較穩(wěn)定的學(xué)生除加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練外再給予適當(dāng)?shù)奶岣吆屯卣?，?duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生先以鞏固課本習(xí)題為主，再逐步加深復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度。不僅有利于學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力。

1.作業(yè)模塊：課時(shí)作業(yè)大致分為“我與漢字有約”“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)"初試身手”“狀元智慧"名著(詩(shī))鏈接”六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)"“提高性作業(yè)”“創(chuàng)新性作業(yè)"三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)”“積累與運(yùn)用"閱讀理解”“綜合實(shí)踐活動(dòng)"四個(gè)板塊。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：建立多元的評(píng)價(jià)方式——多元參與評(píng)價(jià)、分層評(píng)價(jià)等，將對(duì)知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生個(gè)體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，用“發(fā)展的眼光看孩子”是我對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評(píng)價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J(rèn)識(shí)自我，展示自我，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。另外，在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)提倡多元評(píng)價(jià)，淡化單一的，終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重優(yōu)化作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。

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五、課時(shí)作業(yè)

1.古詩(shī)三首

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、我與漢字有約。1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，綻放漢字之美。漪耘晝桑曉稚本題主要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書(shū)寫(xiě)，又加深了對(duì)古詩(shī)文的理解。本題借助畫(huà)面回顧詩(shī)句，想象畫(huà)面，既加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。___評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)_________8分鐘

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)()。A.晝夜耕蕓破曉池塘B.幻稚傍晚侵略短笛C.玻璃搡樹(shù)提供牧童D.頭街閑適銀鉦破粹二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。1.讀一讀：有感情地朗讀《四時(shí)田園雜興(其三十一)》，背誦并默寫(xiě)。___2.根據(jù)右邊插圖，完成下列習(xí)題。①畫(huà)中有詩(shī)，寫(xiě)出相應(yīng)情景的古詩(shī)。_______________，__________________。______，____________。②寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。陂：__________。浸：__________。歸去：__________。信口：__________。③用自己的話(huà)寫(xiě)出《村晚》后兩句的情景。

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提升性作業(yè)三、初試身手。(第一關(guān)：默寫(xiě)古詩(shī)我能行)1.默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)，完成練習(xí)?！端臅r(shí)田園雜興》(其三十一)，___。____________，___。___________①這首詩(shī)是_____代詩(shī)人___________寫(xiě)的。②這首詩(shī)描寫(xiě)的人物有________、________，他們的活動(dòng)________、________。③這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人______的細(xì)想感情。2.解釋下列加點(diǎn)的字詞。(第二關(guān)：字詞往前沖)①晝出耘田夜績(jī)麻()()②童孫未解供耕織()()(．

．)③草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂()④山銜落日浸寒漪()本題通過(guò)設(shè)置闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生背誦、理解、積累古詩(shī)文的興趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

綜合性作業(yè)四、狀元智慧。(課外類(lèi)文閱讀)牧童[唐]呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。1.《牧童》一詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的水墨畫(huà)，請(qǐng)你給這幅圖擬一個(gè)標(biāo)題。2.從這首詩(shī)中，我們可以看出詩(shī)人向往怎樣的一種生活？________。3.詩(shī)中的“"字淋漓盡致地把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)表現(xiàn)了出來(lái)；一個(gè)“”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)了出來(lái)。___本題緊扣單元語(yǔ)文要素，用填空的方式提煉詩(shī)句中的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩童的天真可愛(ài)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)___10分鐘(不含拓展類(lèi)作業(yè))

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綜合性作業(yè)4.第一、二句詩(shī)給我們以和上的感受，放眼望去，-----；側(cè)耳傾聽(tīng)，_________________。5.判斷正誤，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“x”。①這首詩(shī)讓我們感受到了“日出而作，日落而息"的生活的安然與恬靜，也感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然輕松。()②這首詩(shī)雖寫(xiě)的是牧童，其實(shí)更是在寫(xiě)作者的內(nèi)心，作者一心向往過(guò)牧童那樣舒適愜意、安然自樂(lè)的生活。()五、名詩(shī)鏈接。(日積月累)溪居即事【唐】崔道融籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。六、拓展創(chuàng)新類(lèi)作業(yè)。1.畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)古詩(shī)中描繪的情景畫(huà)一畫(huà)，再和書(shū)本上的插圖比較比較，展開(kāi)想象，任選其中一首古詩(shī)，將其改寫(xiě)成生動(dòng)有趣的故事。

本題通過(guò)對(duì)比閱讀，一方面拓展學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，另一方面引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)到詩(shī)中所描繪的“童真童趣”。結(jié)合課堂教學(xué)中兒童閱讀能力的提升，本題旨在將本單元的古詩(shī)學(xué)習(xí)以畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致_________評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)家長(zhǎng)團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)團(tuán)

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2.搜集并積累描寫(xiě)兒童活潑可愛(ài)的詩(shī)篇，開(kāi)展“賽詩(shī)"會(huì)。用；其次培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，并學(xué)會(huì)分享。

2.祖父的園子

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)(_________________________________)一、我與漢字有約。1.讀悟詩(shī)意語(yǔ)言，綻放漢字之美。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。2.看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。húdiémàzhayīngtaochéngrèn()()()()chútouxuǎnbáshuǐpiáoxiānào()()()()3.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。頂天立地(含有反義詞)、_____________、_________________________________馬馬虎虎(AABB)(、)、(_________________________________)胖乎乎(ABB)(、)、重視學(xué)生靈活的運(yùn)用能力，符合了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的的發(fā)展性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘

提升性作二、初試身手。1．課內(nèi)閱讀。(勇闖第一關(guān))花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛本題作業(yè)設(shè)計(jì)采取在課內(nèi)閱讀進(jìn)行“闖關(guān)”的形式。注重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語(yǔ)言評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)15分鐘

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業(yè)提升性作業(yè)(走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)

家

去？太陽(yáng)也不知道。

①文

中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用的修辭手法是()

②仿照畫(huà)線(xiàn)的句子，將下面的句子補(bǔ)充完整。

樹(shù)

綠了，就像

；蟬叫了，就像

；

蜻蜓飛來(lái)了，就

像

_________________。

③文段中的倭瓜、黃瓜、玉米在作者眼里是怎

樣的？從這些植物的生長(zhǎng)中，你感受到了“祖

父

的

園子"具有怎樣的氛圍？)2.口語(yǔ)交際。(再戰(zhàn)第二關(guān))在你的生活中出現(xiàn)過(guò)哪些有趣的人物和故事？用心感受的當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，然后寫(xiě)一段話(huà)記錄下來(lái)。反映思維的活動(dòng)過(guò)程中、優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出創(chuàng)新性、主要應(yīng)體現(xiàn)在靈活運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個(gè)人見(jiàn)解。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

綜三、狀元智慧。1.寫(xiě)同音字，組成詞。juànmiǎoyúnyīng()戀()茫耕()()花疲()()視()豆()兒2.下列各項(xiàng)中，詞語(yǔ)搭配不正確的一項(xiàng)是()。A.陰涼的地方胖乎乎的蜜蜂B.成群的知了血色的梅花C.五顏六色的黃瓜毛嘟嘟的狗尾草D.摘黃瓜追蜻蜓割野草四、拓展創(chuàng)新類(lèi)作業(yè)。1.讀句子，完成練習(xí)。①花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。綜合性作業(yè)則針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)梯級(jí)作評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)家長(zhǎng)團(tuán)評(píng)價(jià)方式：___10

9

合性作業(yè)上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。這幾句話(huà)運(yùn)用_____________、的修辭手法，作者把情感寄托在_______、_______和_______上，通過(guò)對(duì)它們的描寫(xiě)，表達(dá)了自己_______的心情。2.可是白云一來(lái)，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽上。①句中“一大團(tuán)一大團(tuán)的”能否改成“白花花的"？為什么？②句中的“好像”是比喻嗎？為什么？五、強(qiáng)身健體。(任選其中之一)1.每天跳80秒、70秒小繩各兩次。(計(jì)時(shí))2.球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。(足球、乒乓球、籃球、羽毛球等以熟悉的球性為主)_________3.立定跳遠(yuǎn)、仰臥起座等，鍛煉次數(shù)不少于15次。(每次鍛煉時(shí)間不少于10分鐘)六、名著鏈接。(推薦一本書(shū))《呼蘭河傳》是一部自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)，它充滿(mǎn)了童心、詩(shī)趣和靈感。這部小說(shuō)是以蕭紅自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型而創(chuàng)作的，講述了作者小時(shí)候在呼蘭河鎮(zhèn)生活時(shí)發(fā)生的事情，以樸素率真、凄婉細(xì)膩的筆調(diào)，真實(shí)而感人地再現(xiàn)了她的童年生活。“它是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠。"這是茅盾對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。同學(xué)們?nèi)缬信d趣，不妨更深入地了解蕭紅，走進(jìn)她的《呼蘭河傳》看一看。(業(yè))。___將體育活動(dòng)與作業(yè)整合。使成為學(xué)科的一種資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)本文作者對(duì)生活的留心觀察。抓印象深刻片段，梳理當(dāng)時(shí)的心情與意趣。自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)團(tuán)(分鐘)課余時(shí)間

10

3*月是故鄉(xiāng)明

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、我與漢字有約。(正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)在田字格中)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字、寫(xiě)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。在作業(yè)練習(xí)中使講解及評(píng)價(jià)做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)_________8分鐘

二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。萊芒(láicài)無(wú)垠(yínhěn)巍峨(wǒé)浩渺(shǎomiǎo)萌動(dòng)(míngméng)清澈(chè)萬(wàn)頃(qingqīng)篝火(gōurán)旖旎(qíyǐ)澄澈(dèngchéng)2.將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。茂()修()良()美(())山()月()不()勝(())相()成()離()背(())恍()大()樂(lè)()不(())

提升性作(三

_____________、

初試身手

1

.讀句子，完成練習(xí)。

但

是__，

看到它們，

我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦

坑

上

面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，

我感

到這些廣闊世界

的大月亮，無(wú)論如何比不上我

那心

愛(ài)的小月亮。

1

.

這句話(huà)中，“大月亮"指_________，“小月亮”)這類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言素材，加厚文化底蘊(yùn)，發(fā)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘

11

業(yè)指_________，為什么說(shuō)“大月亮"比不上“小月亮”？______________2.給句中橫線(xiàn)上選填合適的詞語(yǔ)。(填序號(hào))在________的瑞士萊芒湖上，在________非洲大沙漠中，在________的大海中，在________的高山上，我都看到過(guò)月亮。A.巍峨雄奇B.碧波萬(wàn)頃C.風(fēng)光旖旎D.無(wú)邊無(wú)垠這句話(huà)中，作者把“廣闊世界的大月亮"和“我那心愛(ài)的小月亮”進(jìn)行______，突出了作者_(dá)_____的情感。展學(xué)生的思維能力、想象能力和書(shū)面表達(dá)能力等，從而提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

綜合性作業(yè)四、狀元智慧。(課外類(lèi)文閱讀)月夜憶舍弟[唐]杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。1.給加點(diǎn)字選擇合適的解釋。①露從今夜白()A.露水B.白露(節(jié)氣)②寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)()A.一直B.長(zhǎng)短③況乃未休兵()A.休息B.結(jié)束2.明明普天之下的月亮都是一樣的，但詩(shī)人為何偏偏說(shuō)“月是故鄉(xiāng)明"？_______3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人_____的情感。____________4.讀完這首詩(shī)，心中的思鄉(xiāng)之情不禁油然而生，請(qǐng)你寫(xiě)出兩句和“思鄉(xiāng)”有關(guān)的詩(shī)句。①____。②____。四、名詩(shī)鏈接。(拓展延伸)積累古詩(shī)月亮在古詩(shī)中是很常見(jiàn)的意象。杜甫用“月是故鄉(xiāng)明"來(lái)表達(dá)思念親人之情，而課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，幫助學(xué)生自主建構(gòu)，學(xué)好語(yǔ)文。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生整個(gè)身心沉浸于古詩(shī)中，在練習(xí)中，不僅理解其詩(shī)文意境，而且滌蕩學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生在課余、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，以鞏固、應(yīng)用、拓展深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，從而培養(yǎng)___評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)___10分鐘

12

綜合性作業(yè)(季羨林用月亮來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。古詩(shī)中有許

多

思鄉(xiāng)的名句，同學(xué)們可以把平時(shí)積累的這類(lèi)

詩(shī)

句分享給大家，讓我們一起來(lái)品味古詩(shī)的意

境

美

_________________。

1

．

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

——李白《靜夜

思》

2.獨(dú)在異

鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

——王維《九月九日憶山東

兄弟》

3.海上生明月，

天涯共此時(shí)。

——張九齡《望

月懷遠(yuǎn)》

4.此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情。

——李白《春夜洛城聞

笛》

5.故園東望路漫漫__，雙袖龍鐘淚不干。

——岑參《逢入

京使》

6.仍憐故鄉(xiāng)水，

萬(wàn)里送行舟

_________________。

——李白《渡荊門(mén)送

別》)學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在這樣日積月累的過(guò)程中，完成知識(shí)積淀，為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題奠定能力。

4*梅花魂

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、我與漢字有約。(我是書(shū)寫(xiě)小達(dá)人)風(fēng)欺雪壓頗負(fù)盛名春暖花開(kāi)為了達(dá)到作業(yè)時(shí)機(jī)與教學(xué)過(guò)程的融合，將作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的融合，還有作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

頂天立地能書(shū)善畫(huà)低頭折節(jié)

二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。1．給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)

出。埋葬(zàngsàng)腮邊(sāisī)華僑(qiáojiāo)2.比一比，再組詞。眷()搜(謄()颼(撩亂(liáo玷污(diàn秉性(bǐngliào)zhān)chéng)

)玷()橋())掂()僑()

提升性三、初試身手。1.下句子意思不相同的一項(xiàng)是()A.這清白的梅花，是能玷污的嗎？B.這清白的梅花，是不能玷污的。C.這清白的梅花怎么是能玷污的？D.這清白的梅花，怎久不是能玷污的？2.讀句子，完成練習(xí)。通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，以鞏固、應(yīng)用、拓展深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，從而評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)

13

作業(yè)船漸漸離岸了，外祖父仍舊站在岸邊，我慢慢看不清外祖父的樣子了，不禁把手中的手絹?zhàn)サ酶o了。我還有許多話(huà)想對(duì)他說(shuō)……同學(xué)們，請(qǐng)拿起筆，把作者心中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。我在心中默默地對(duì)外公說(shuō)：___培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘

綜合性作業(yè)四、狀元智慧。(課內(nèi)精彩閱讀)是啊□鶯兒□你要好好保存□這梅花□是我們中國(guó)最有名的花□旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格□最有靈魂□最有骨氣的□幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，()在怎樣的境遇里，()有梅花的秉性才好！"①給文中空格處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。②在文中括號(hào)處填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。③“梅花魂”的“魂"指________。我們還可以說(shuō)________魂、________魂、________魂……④用“____”畫(huà)出文中描寫(xiě)梅花秉性的句子。本段話(huà)在課文中所起的作用是()。A.點(diǎn)明題意B.點(diǎn)名結(jié)構(gòu)C.前后照應(yīng)，首尾連貫⑤梅花的特點(diǎn)是什么？⑥從外祖父的這番話(huà)中你領(lǐng)悟到了什么？四、名著鏈接。(拓展延伸)民族魂滾滾的黃河，滔滔的長(zhǎng)江。長(zhǎng)江流淌著我們的血液，黃河澎湃著我們的豪邁，都是九曲連環(huán)的巨龍，都是洶涌澎湃的歌謠，從未停止前進(jìn)，不曾放棄歌唱。向東，日夜向東，一路向東，邁過(guò)秦時(shí)明月，邁過(guò)烽火硝煙。黃河之水天上來(lái)啊，長(zhǎng)江浪花心上開(kāi)，注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合。因此，我們?cè)诖隧?xiàng)作業(yè)實(shí)踐中，立足課內(nèi)，注目課外，拓展性布置課外閱讀作業(yè)，開(kāi)闊小學(xué)生視野，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言，提高小學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。在具體的作業(yè)實(shí)踐中，因人而異，設(shè)計(jì)有效的作業(yè)。讓語(yǔ)文作業(yè)成為學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，豐富生活的向?qū)?，最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他_________評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)家長(zhǎng)團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)團(tuán)____________20分鐘

14

都是慈母的涓涓乳汁，都是炎黃的滴滴精髓。滾滾的黃河水啊，滔滔的長(zhǎng)江浪，都是我們悠悠的民族魂。雄偉的長(zhǎng)城，巍峨的黃山。站起來(lái)的黃山是長(zhǎng)城的雄姿，躺下去的長(zhǎng)城是黃山的身子，都是綿延不斷的文明，都是明照乾坤的神韻，萌發(fā)繁榮富強(qiáng)，孕育幸福吉祥，向東，日夜向東，一路向東，聆聽(tīng)雄雞激昂，喜看旭日東方。長(zhǎng)城雄風(fēng)千秋唱，黃山精神萬(wàn)古揚(yáng)，都是不倒的民族氣節(jié)，都是聳立的華夏豐碑。堅(jiān)韌的長(zhǎng)城磚啊，不屈的黃山松，都是我們悠悠的民族魂。六、拓展性作業(yè)。(勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，任選其一)1.幫助父母做力所能及的家務(wù)事(打掃整理房間，澆花，照顧弟弟妹妹)。2.學(xué)做一道菜，雙休日里為家人準(zhǔn)備一次早餐。3.開(kāi)展假日小隊(duì)公益活動(dòng)。(注意防疫，不去人員密集場(chǎng)所，留存活動(dòng)資料。)們的語(yǔ)文能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力將勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與作業(yè)緊密融合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

口語(yǔ)交際

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、表達(dá)與交流：要想了解大人們的童年，我們可以列出問(wèn)題清單。如果圍繞“兒時(shí)游戲"這個(gè)話(huà)題，向自己的父母提問(wèn)，你會(huì)列出哪些問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、交流，能激發(fā)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的興趣，提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘

②____________③

④

……

15

提升性作業(yè)二、欣賞與借鑒那是一次考試。寂靜的考場(chǎng)內(nèi)，只聽(tīng)得見(jiàn)筆尖劃過(guò)紙張留下的“沙沙”聲。我?guī)缀跄苄岬骄o張的氣息了。我握著筆，在試卷上馳騁。只剩下最后一道題了。我擦掉鼻間的汗珠，握緊拳頭。我瞄了一眼左邊鄰座的同學(xué)－全班聞名的“學(xué)霸”，發(fā)現(xiàn)他正在檢查試卷。那道題后的空格上清晰地寫(xiě)著幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，我只要再仔細(xì)看幾眼，那答案就會(huì)在我的視網(wǎng)膜上形成倒影。我不安地拉拉衣服，心中不知如何是好。此時(shí)，我的心中有一個(gè)聲音不斷提醒著我：“你不能那樣做，那對(duì)其他人不公平……”“不公平，不公平……"我反復(fù)默念這三個(gè)字，下定決心，用力將頭扭正，自己動(dòng)手演算那道題。那一刻，我長(zhǎng)大了……在____________的那一刻，作者感受到自己長(zhǎng)大了。這樣作業(yè)形式拓展的練筆，能夠培養(yǎng)小學(xué)生想象的完整性和完美性，把小學(xué)生的想象引向縱深。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘

習(xí)作

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

提升性作業(yè)初試身手。1.習(xí)作題目：那一刻，我長(zhǎng)大了2.習(xí)作要求及提示(1)回憶一下自己的成長(zhǎng)歷程，選擇讓你突然感覺(jué)長(zhǎng)大的一瞬間或一件事，寫(xiě)一篇作文。(2)寫(xiě)一件自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。(3)寫(xiě)完后和同學(xué)交流，看看有沒(méi)有把“那一刻"的情形寫(xiě)具體，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。此次習(xí)作練筆能激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)30分鐘

語(yǔ)文園地一

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。(根據(jù)課文內(nèi)容填空)1.詩(shī)歌中充滿(mǎn)了童趣?！巴瘜O未解供耕織，”表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村孩子的可愛(ài)；__________________，這種練習(xí)是在小學(xué)生學(xué)完課文后，延伸性地實(shí)踐評(píng)價(jià)主體：

16

礎(chǔ)性作業(yè)彩絲穿取當(dāng)銀鉦"寫(xiě)出了孩子幼稚好玩的心理特征；“牧童歸去橫牛背，”則使得悠然歸來(lái)的牧童形象躍然紙上。2.《祖父的園子》表達(dá)了作者_(dá)的細(xì)想感情?！对率枪枢l(xiāng)明》讓我們感受到作者季羨林的情感?！睹坊ɑ辍纷屛覀儗?duì)外祖父的心肅然起敬。3.《游子吟》的作者是_____________，詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，_"讓我們感受到如春暉般的慈母的恩情。有關(guān)資料，參與語(yǔ)言實(shí)踐。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是從小學(xué)生心理特點(diǎn)入手，將語(yǔ)言文字，內(nèi)化為自己的言語(yǔ)表達(dá)需求。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

提升性作業(yè)(二、初

試身手

1

.讀下面的句子，想象句中描寫(xiě)的情景，再?gòu)南?/p>

列詞語(yǔ)中選

擇

一個(gè)，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

①

太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯

蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地

方

飛出來(lái)。

②

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐

出

舌頭，蟬熱得不知如何是好。

備

選情景：

冷靜吵忙快辣)2.閱讀下面的表格，完成后面的題目。某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室在最近的一次圖書(shū)狀況調(diào)查中，列出了下表。請(qǐng)你根據(jù)圖表所反映的信息，寫(xiě)出一條結(jié)論和學(xué)校針對(duì)這一情況所采取的措施。___此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓小學(xué)生圍繞課文內(nèi)容拓展之中去查找相關(guān)的資料，進(jìn)行探究性的練習(xí)。這樣既可以提供背景知識(shí)，幫助小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)的積累和鞏固，又在閱讀練習(xí)加工整理資料的過(guò)程中參與了閱讀實(shí)___評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)_________20分鐘

圖書(shū)狀況完好無(wú)損損壞較輕損壞較重?fù)p壞嚴(yán)重

占總圖書(shū)比率20%25%40%15%

①結(jié)論

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②措施

3.日積月累游子吟【唐】孟郊，___。__________________，___。__________________，___。__________________踐。

第一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

作業(yè)時(shí)間：90分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

單元作業(yè)分設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)意圖:此次有效的單元作業(yè)設(shè)計(jì)充分考慮了發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)堅(jiān)持了面向全體，要關(guān)注學(xué)生的差異，有彈性地為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實(shí)際情況設(shè)計(jì)有彈性的完成作業(yè)，只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損。在設(shè)計(jì)自主性作業(yè)的過(guò)程中同時(shí)要注意教師的多元評(píng)價(jià)，這樣的作業(yè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，面向了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

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màzha

chútou

chéngrèn

yīngtao

qīngtíng

yuángǔngǔn

shuǐpiáo

zhòuyè]

二、畫(huà)“”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

(．)1.這小河原本澄(chéngdèng)澈無(wú)比，可一場(chǎng)泥石流讓小河里的水混入許多沙

石，需澄(chéngdèng)清后方可用來(lái)灌溉禾苗。

(．

于迅速落網(wǎng)，他對(duì)自

己的罪行供(gònggōng)認(rèn)不諱。)2.由于人民群眾給警方提供(gònggōng)了大量線(xiàn)索，犯罪嫌疑人終

．

三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

毛絨絨(ABB式)

來(lái)來(lái)往往(AABB式)

震耳欲聾(含夸張的詞)

七上八下(含有反義詞)

四、寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

(．．

2.唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。()

)1.但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單。()

．．___3.花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。()___4.蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。()

五、給下列句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1.祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但()往菜上澆，()拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。

2.一個(gè)中國(guó)人，()在怎樣的境遇里，()要有梅花的秉性才好！

3.()熱帶是無(wú)所謂隆冬的，()臘月天氣，畢竟也涼颼颼的。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的作者是_____代詩(shī)人________，詩(shī)中描寫(xiě)鄉(xiāng)村農(nóng)事繁忙的詩(shī)句是：___，___。2.臨行密密縫，___。___，報(bào)得三春暉。

3.《祖父的園子》一文的作者是___，這篇文章表達(dá)了作者對(duì)童年的____之情。

七、按要求寫(xiě)句子。

1.蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？(改為陳述句)

___________

2.今晚明月當(dāng)空，繁星滿(mǎn)天，多美??！(修改病句)

___________

3.祖父大笑起來(lái)問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？"(改為轉(zhuǎn)述句)

________________

4.外祖父鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。(縮句)

________________

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八、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

某學(xué)校就“小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)效率之關(guān)系”對(duì)3個(gè)平行班(每班

50人)進(jìn)行了調(diào)查，以下是調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)方式掌握80%以上掌握50%—80%掌握50%以下

一班：聽(tīng)老師分析講解12人28人10人

二班：自己看書(shū)做題11人30人9人

三班：以上兩種方式結(jié)合40人9人1人

1.根據(jù)上表，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：

________________

(________________

2.結(jié)合自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)，簡(jiǎn)要分

析產(chǎn)生這一結(jié)論的原因。

_

_______________

_

_______________

九、閱讀短文，

完成練習(xí)。

月光下的童

年

又是一個(gè)夜晚，我披著銀白色的

月光走在青石板路上，欣賞美麗柔和的

月光下

的

景色。人們?cè)谠鹿庀律⒉剑?/p>

老奶奶帶著小孫女在月光下講故事。

我是在月

光

下長(zhǎng)大的。記得夏天，每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，

外婆就帶著我到

院子

里乘涼。外婆用長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的手撫摸著我，

一邊扇(

shan

shàn)著扇(shān

sh

à

n)子，

一

邊給我講老掉牙的民間故事。我每晚便在外婆講故事的聲音中入睡，

多

么快樂(lè)呀！

幼時(shí)，

我很愛(ài)捉蟲(chóng)，在

朦

(mén

méng)朧的月光下，

隨處可以聽(tīng)見(jiàn)各種

蟲(chóng)子的

鳴

唱，那唱得最動(dòng)聽(tīng)的肯定是蛐蛐兒了。我悄悄走進(jìn)草叢，

打著手電筒，

翻開(kāi)一塊大石頭，便有披著黑色大衣的蛐蛐兒在那里又蹦又跳。我就迅速地

用

手

一

捂，

然后，

小心翼

(yì

jì)翼地把它捉起來(lái)，

借著月光跟鄰居的小伙伴們斗蛐

蛐

兒。

中秋

節(jié)__，是我感到最溫馨的時(shí)候。我和家人一邊在月光下品嘗月餅，

一邊唱

歌__，真快樂(lè)！

月落月升，

一天又一天，

一年又一