1《社戲》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

教師題解。

學(xué)生齊讀。

師：請(qǐng)大家齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

（一）預(yù)習(xí)檢查

小組長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。

（二）初讀課文

師：請(qǐng)大家快速閱讀了文章，粗略了解了這篇小說(shuō)的故事情節(jié)，完成課后第一題。

生閱讀課文，小組討論，推舉代表。

師指名學(xué)生板書(shū)。

師出示答案糾正。

師：魯迅先生真是個(gè)會(huì)講故事的人，他主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，把迅哥兒和小伙伴們看社戲的過(guò)程寫(xiě)得一波三折，波瀾起伏。（板書(shū)：情節(jié)曲折波瀾起伏記敘）

三、聚焦語(yǔ)段，涵詠品析

師：作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。我們以“戲前波折"夏夜行舟”“船頭看戲"月夜歸航”四個(gè)片段為例，具體分析一下各文段使除了敘述，還是用了哪些表達(dá)方式？這些表達(dá)方式各自起到了什么作用？

教師指定小組研究不同的段落。

生思考，小組討論，推舉代表。

教師指名回答。

教師歸納

師：找出文中的景物描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)它們各自起到什么作用？

學(xué)生思考。

教師指名回答。

教師歸納

師：這些景物描寫(xiě)一方面渲染氣氛，突出景物之美，一方面襯托“我"的心情。記敘文寫(xiě)作需要運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能夠調(diào)動(dòng)多種感官感受。而要描寫(xiě)生動(dòng)，不僅需要運(yùn)用比喻、擬人等表現(xiàn)手法，還需要融入真實(shí)的感情。（板書(shū)：環(huán)境優(yōu)美描寫(xiě)情景交融）除了景物描寫(xiě)，還有心理描寫(xiě)?，F(xiàn)在理一理描寫(xiě)“我”心理語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)“我"的看戲心理變化。

生思考。

教師指名回答。

教師歸納

師：從這些心理可以看出，“我”對(duì)這場(chǎng)社戲，一開(kāi)始充滿(mǎn)了期待，離開(kāi)時(shí)又依依不舍，最后還熱情的贊美這場(chǎng)戲，這是不是說(shuō)明了這場(chǎng)戲是一場(chǎng)好戲？

生自由回答。

師：這場(chǎng)“我"期待已久并不吝贊美的戲究竟好不好？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)分析分析。

學(xué)生思考，小組討論。

教師指名回答。

四、小結(jié)本課，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)，引出新課

小組長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè)檢查。

教師屏顯作業(yè)一答案，要求學(xué)生訂正。

二、理解語(yǔ)句，理解主旨

教師指名學(xué)生板書(shū)人物性格。

小組成員補(bǔ)充人物性格的例子。

教師歸納

師：從典型的故事情節(jié)和語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們可以揣摩出人物的精神品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)我們通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，感受到了魯迅先生筆下立體鮮活的人物形象。（板書(shū)：人物真善立體鮮活描寫(xiě)）

師：這豆是很普通的豆，戲也是讓“我”“昏昏欲睡"的戲，但是“我”最后卻說(shuō)是“好豆”，“好戲”，這是什么緣故呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的理解。

學(xué)生思考。

教師指名回答。

教師歸納

師：是的，正是平橋村的老老少少都展現(xiàn)出了濃濃的人性美、人情美讓這豆、這戲變成了最好的豆、最好的戲。讓我們一起有滋有味、入情入境地美美地讀一讀文章最后一段。

師生合作朗讀。

師：我們思考一下：“了"字可否刪去？

生自由回答。

師：很多時(shí)候，一些虛詞也蘊(yùn)含著作者的情感，值得回味。（板書(shū)：熱愛(ài)、懷念）

師：讓我們最后來(lái)齊讀這句話，感受其中傳達(dá)的復(fù)雜情感。

師生共讀。

師：我們反復(fù)朗讀的這句話，運(yùn)用的表達(dá)方式是議論抒情。把握住議論抒情句，就抓住了文章的主旨。（屏顯：議論抒情）

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

《社戲》教學(xué)案

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理清情節(jié)，了解文章內(nèi)容；

2.把握描寫(xiě)，體味寫(xiě)作手法；

3.分析人物，領(lǐng)悟情懷主旨。

【自主學(xué)習(xí)】

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

（1）那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極piānpì的，臨河的小村莊；住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。

（2）我們年紀(jì)都相仿，但論起hángbèi來(lái)，卻至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，因?yàn)樗麄兒洗宥纪?，是本家?/p>

（3）這蝦zhàolì是歸我吃的。

（4）其次便是一同去放牛，但或者因?yàn)楦叩葎?dòng)物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于qīwǔ我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著。

（5）這時(shí)候，小朋友們便不再原諒我會(huì)讀“秩秩斯干”，卻全都cháoxiào起來(lái)了。

（6）母親便kuānwèi伊，說(shuō)我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多，一年看幾回，今天就算了。

（7）到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太dàimàn，是待客的lǐshù里從來(lái)沒(méi)有的。

（8）十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻cuānduo起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。

（9）這十多個(gè)少年，委實(shí)沒(méi)有一個(gè)不會(huì)fúshuǐ的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。

（10）母親送出來(lái)fēnfù“要小心"的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

（11）于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著chánchán的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

（12）淡黑的起伏的連山，仿佛是yǒngyuè的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

（13）烏篷船里的那些土財(cái)主的jiājuàn固然在，然而他們也不在乎看戲，多半是專(zhuān)到戲臺(tái)下來(lái)吃糕餅水果和瓜子的。

（14）月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的jiǎojié。

（15）我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)hǎodǎi，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。

2.通讀全文，仿照“夏夜行船”這樣的四字短語(yǔ)，概括本文所寫(xiě)的幾件事。

【合作探究】

1.找出文中的景物描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)它們各自起到什么作用？

2.理一理描寫(xiě)“我"心理語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)“我”的看戲的心理變化。

【反思總結(jié)】

【課時(shí)作業(yè)】（2013·泰安）閱讀《社戲》中的節(jié)選文字，完成問(wèn)題。

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心"的時(shí)候，我們已經(jīng)①開(kāi)船，在橋石上一②，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，③著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，④一般徑向趙莊前進(jìn)了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

1.如果給這幾段文字加上小標(biāo)題，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．看戲途中B．漁火點(diǎn)點(diǎn)C．月夜行船D．水鄉(xiāng)夜景

2.對(duì)畫(huà)線句子理解正確的一項(xiàng)是（）

A．語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”的愿望得以實(shí)現(xiàn)時(shí)自由、歡快的心情。

B．語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了一個(gè)孩子純真的精神世界。

C．心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了一個(gè)孩子復(fù)雜的精神狀態(tài)。

D．心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我"的愿望得以實(shí)現(xiàn)時(shí)自由、歡快的心情。

3.文中①②③④處應(yīng)填動(dòng)詞恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．點(diǎn)磕夾飛B．點(diǎn)敲混飛

C．磕點(diǎn)混箭D．點(diǎn)敲夾箭

4.節(jié)選文字第二自然段的描寫(xiě)角度依次是（）

A．味覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)

B．嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)

C．嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)

D．味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)

5.文中畫(huà)波浪線的句子表現(xiàn)了“我”怎樣的心理感受？正確的一項(xiàng)是（）

A．驚喜愜意B．迷茫困惑

C．沉醉忘我D．惆悵煩悶

6.這幾段文字的語(yǔ)言特點(diǎn)是（）

A．冷峻犀利，富含人生哲理。

B．清新自然，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

C．華美絢麗，搖曳多姿，生動(dòng)形象。

D．古樸典雅，委婉含蓄，表意豐富。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理清情節(jié)，了解文章內(nèi)容；

2.把握描寫(xiě)，體味寫(xiě)作手法；

3.分析人物，領(lǐng)悟情懷主旨。

【自主學(xué)習(xí)】

1.根據(jù)上下文，揣摩下列句子的含義，體會(huì)“我"的心理，感受其中的童真童趣。

①到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。

②我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

③淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

④我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。

⑤那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，……

2.作者除了刻畫(huà)“我”的心理，還對(duì)平橋村的人民進(jìn)行了刻畫(huà)描寫(xiě)。選擇一個(gè)你喜歡的人物，舉例分析他的人物性格。

【合作探究】

1.豆是很普通的豆，戲也是讓“我"昏昏欲睡”的戲，但是“我"最后卻說(shuō)是“好豆”，“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解？

2.“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！币痪渲械摹傲?能不能去掉？為什么？

【反思總結(jié)】

【課時(shí)作業(yè)】

社戲（前文）

魯迅

我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過(guò)兩回中國(guó)戲，前十年是絕不看，因?yàn)闆](méi)有看戲的意思和機(jī)會(huì)，那兩回全在后十年，然而都沒(méi)有看出什么來(lái)就走了。

第一回是民國(guó)元年我初到北京的時(shí)候，當(dāng)時(shí)一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)，北京戲最好，你不去見(jiàn)見(jiàn)世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，在外面也早聽(tīng)到冬冬地響。我們挨進(jìn)門(mén)，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見(jiàn)戲臺(tái)下滿(mǎn)是許多頭，再定神四面看，卻見(jiàn)中間也還有幾個(gè)空座，擠過(guò)去要坐時(shí)，又有人對(duì)我發(fā)議論，我因?yàn)槎湟呀?jīng)喤的響著了，用了心，才聽(tīng)到他是說(shuō)“有人，不行！”

我們退到后面，一個(gè)辮子很光的卻來(lái)領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個(gè)地位來(lái)。這所謂地位者，原來(lái)是一條長(zhǎng)凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二。我先是沒(méi)有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。

走了許多路，忽聽(tīng)得我的朋友的聲音道，“究竟怎的？"我回過(guò)臉去，原來(lái)他也被我?guī)С鰜?lái)了。他很詫異的說(shuō)，“怎么總是走，不答應(yīng)？”我說(shuō)，“朋友，對(duì)不起，我耳朵只在冬冬喤喤的響，并沒(méi)有聽(tīng)到你的話。"

后來(lái)我每一想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，——否則便是我近來(lái)在戲臺(tái)下不適于生存了。

第二回忘記了那一年，總之是募集湖北水災(zāi)捐而譚叫天還沒(méi)有死。捐法是兩元錢(qián)買(mǎi)一張戲票，可以到第一舞臺(tái)去看戲，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買(mǎi)了一張票，本是對(duì)于勸募人聊以塞責(zé)的，然而似乎又有好事家乘機(jī)對(duì)我說(shuō)了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前幾年的冬冬喤喤之災(zāi)，竟到第一舞臺(tái)去了，但大約一半也因?yàn)橹貎r(jià)購(gòu)來(lái)的寶票，總得使用了才舒服。我打聽(tīng)得叫天出臺(tái)是遲的，而第一舞臺(tái)卻是新式構(gòu)造，用不著爭(zhēng)座位，便放了心，延宕到九點(diǎn)鐘才去，誰(shuí)料照例，人都滿(mǎn)了，連立足也難，我只得擠在遠(yuǎn)處的人叢中看一個(gè)老旦在臺(tái)上唱。那老旦嘴邊插著兩個(gè)點(diǎn)火的紙捻子，旁邊有一個(gè)鬼卒，我費(fèi)盡思量，才疑心他或者是目連的母親，因?yàn)楹髞?lái)又出來(lái)了一個(gè)和尚。然而我又不知道那名角是誰(shuí)，就去問(wèn)擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，說(shuō)道，“龔云甫！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時(shí)腦里也制出了決不再問(wèn)的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒(méi)有來(lái)。

我向來(lái)沒(méi)有這樣忍耐的等待過(guò)什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺(tái)上的冬冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點(diǎn)，忽而使我省悟到在這里不適于生存了。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺(jué)得背后便已滿(mǎn)滿(mǎn)的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開(kāi)了他的右半身了。我后無(wú)回路，自然擠而又?jǐn)D，終于出了大門(mén)。街上除了專(zhuān)等看客的車(chē)輛之外，幾乎沒(méi)有什么行人了，大門(mén)口卻還有十幾個(gè)人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們大概是看散戲之后出來(lái)的女人們的，而叫天卻還沒(méi)有來(lái)……

然而夜氣很清爽，真所謂