中職對語文教學心得體會

當我們有一些感想時，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此就

可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是幫大

家整理的中職對語文教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大

家有所幫助。

中職對語文教學心得體會1

1、轉換觀念，增強學生口語交際能力的意識

隨著改革的深入，經濟的發(fā)展，以及社會激烈的競爭，各行各業(yè)

需要的勞動生產者和經營管理者，不僅數(shù)量日益增多，而且質量也日

益提高。這種有利的社會因素，既為職業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機遇，

同時，也使職業(yè)教育的教學，特別是中職語文教學出現(xiàn)了一些新的問

題和困難。顯然，培養(yǎng)只是一味死啃書本、不注重全面發(fā)展的學生是

沒有出路的。是中職教育，以社會適應性為目的，主要是為社會培養(yǎng)

實用性人才，重在基礎性、工具性、實用性，這與普通教育以選拔升

學為目的，重在讓學生完整系統(tǒng)地把握全部知識體系具有顯著的區(qū)別。

因此，在中職語文教學中，教師要轉換觀念，重視對學生口語交際能

力的培養(yǎng)，使學生在學習和生活中，學會用口語全面地、準確地、簡

明地表達自己的思想感情，讓別人認識了解自己，接受自己的思想，

達到自己的目的。為此，從新生入學起，就要讓學生從思想上認識到

良好的口才是推銷自己的一個重要手段?，F(xiàn)在社會上不少用人單位已

將良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才的重要標準之一。認清現(xiàn)

代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位、論文參考經濟地位有

著直接的影響。忠厚木訥、少言寡語已不是現(xiàn)代人的長處，而能言善

辯才會更受社會的歡迎。這就使學生從進校起就對口語交際能力予以

高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓練中。

2、聯(lián)系實際，為學生創(chuàng)造良好的口語交際能力的條件

學生上了中職學校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中

和小學那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想

想再說，擔心說錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又

怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯(lián)系

學生實際，開展一些口語交際能力的活動，例如，能用流利、準確的

普通話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉述，與人得體

的交談、答問，乃至進行自我介紹和辯論等。勵學生利用各種機會多

說話，尤其是當眾說話，說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，注意

特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方

面去練習自己的口語表達能力。對于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不

達意的學生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今

天說不了，明天再說；明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓到

底，直到學生能說、會說、說得清楚。在說的過程中，只要有一點可

取之處就予以肯定，使學生嘗到“說”的甜頭。通過這些活動，使學

生充分認識到，這些能力都是市場經濟條件下較之書面表達能力使用

頻率更高、用處更多、社會適應性更強的基本的口語交際能力，這些

能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意

義。這不僅有效地激發(fā)了學生學習語文的積極性，而且還鍛煉和提高

了學生敢于說話、善于說話的能力。

3、廣泛閱讀，拓寬學生口語交際的知識面

中職學生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、害怕說錯以

外，還有一個很重要的原因，那就是他們平時課業(yè)負擔不重，很多學

生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網打游戲，把大量的

美好時光浪費了。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起

話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內容

充實、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條

理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺

得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課

外書籍。教學中，首先制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行

廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經典范文，以及古今中外的優(yōu)

秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時

做好讀書筆記，同學之間相互交流，實行不定期的檢查評比。這樣,

以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，不僅豐富了學生的課余生活，拓寬

了學生的知識面，開闊了學生的視野，而且還為學生口語交際能力的

表達，增添了不少有說服力、感染力和吸引力的語言材料。

4、實地表演，激發(fā)學生口語交際的興趣

心理學研究表明，興趣能使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人

積極地探索，并且?guī)в星榫w色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思

維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。它常常表現(xiàn)為好奇、求知、

探究、操作、掌握等。中職學生正值青春期，具有極強的好奇心，容

易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之

現(xiàn)今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較

為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要

了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招

聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，

促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學中可結

合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等

內容，讓學生搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演招聘人

員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在

交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當?shù)乇磉_

出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的，促使學生由不

敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。這樣，學生學有所樂，口有所

練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造

更加有力的條件。？

總之，中職語文教學要以學生的精神需要為基礎，在口語交際訓

練中要積極引導學生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的

精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養(yǎng)出能說會道的學生，以適

應現(xiàn)代社會對人才的需要。

中職對語文教學心得體會2

前不久，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學模

式展示與總結中優(yōu)秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺啊!作

為新教師的我在教學方面自知存在著很多的缺點和不足，聽過課之后,

對我今后的教學之路知名了明確的方向，因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀

課展示真的是太精彩了。在教學教法上各具特色。我認為是對“六環(huán)

三步”課堂教學模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還

不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學模式，結合我所聽

的課，深深的體會到了以下幾點：

了解了六環(huán)三步的具體內容：第一環(huán)節(jié)，提出問題;第二環(huán)節(jié)，

整合問題;第三環(huán)節(jié)，解決問題;這個環(huán)節(jié)分三步進行，（1、自主學習，

解決問題;2、合作學習，解決問題;3、教師點撥，解決問題。）第四

環(huán)節(jié)，歸納概括;第五環(huán)節(jié)，拓展應用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了

這幾個環(huán)節(jié)的內容后，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：1、

前一步都是后一步的基礎，是后一部的前提，要求我們在實際教學中

不能跳躍，只有認真落實好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進行2、

在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自

主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領

會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處，課講不完是正常的，必

須讓學生有充足的學習時間。

二、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學生創(chuàng)設一個積極主動學習的良

好氛圍，讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才

能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力

和興趣拉到課堂上來?？梢杂昧餍懈枨?、可以用視頻資料、可以用有

連帶關系的問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使學生產生學

習興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在

熟讀教材的基礎上，把學生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問

題，提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供學生思考

和討論。

三、第三個環(huán)節(jié)，首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題

的機會和權利交給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決

大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發(fā)學生

理解，再通過交流研討得出結論；實在解決不了的問題，教師或者給

出答案，或者交給學生課下查找資料、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié)，

一般由學生來總結，從教材內容和學習方法兩個方面來總結，可以由

多名學生來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習經驗，以便后面

的學習。

四、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學生的生活實際和本節(jié)課新的收獲，

用來解決身邊的問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生

能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學

習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發(fā)現(xiàn)的問題,

給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問

題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五、合作學習使學生的參與面廣，參與率高，在課堂上會有更多

的發(fā)言機會，學生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也

會看到很多合作學習中的不合作現(xiàn)象，克服這些負面效應將是合作學

習成功的前提。

1、增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學

習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小

組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困難推

給其他成員，最終不能完成任務。

2、加強訓練，培養(yǎng)合作意識，形成合作機制。合作學習事先應

該加強訓練，統(tǒng)籌安排。使學生明確合作的規(guī)則，清楚自己應該承擔

的責任與義務。

3、關注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意

安排給學生的合作任務應該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝

任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不

要僅僅停留在提簡單問題的基礎上，而應通過各種形式給后進學生更

多展示自己優(yōu)勢的機會。

中職對語文教學心得體會3

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結

束了。本學期我擔任中專一年級的’語文教學工作。經過上一學期與

學生的溝通磨合，這一學期開展語文教學比較順利。無論在教學實踐

上，還是在心理上的壓力都有了一定的緩解。但認真盤點這一學期的

教學工作，我覺得值得自己總結思考的問題還很多。由于中專一年級

是承上啟下的一個年級，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深

入研究教法，虛心學習。為促進教學工作的改進和提高，現(xiàn)將教學工

作總結如下：

一、細研教材、潛心備課。

普校教材對于我們的學生來講，理解起來難度較大，每天我花費

大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，查閱各種資料，力

求深入理解教材，準確把握重難點。認真寫教案，并不斷歸納總結經

驗教訓I。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，

堅持學生為主體，教師為主導，注重講練結合。

二、認真對待每一節(jié)課。

課堂是我們的舞臺，上好了一節(jié)課，就像完成了一個杰作令人興

奮不已。所以，雖然我對本冊教材比較熟悉，也決不自恃怠慢，而是

嚴謹?shù)貙Υ虒W的每一個環(huán)節(jié)。無論備課、上課，還是課后輔導、作

業(yè)批改，我都盡量在心在意。同時喜歡督促自己不斷反思，調整改進

教學思路。以靈活的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力。經常督促學生養(yǎng)

成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固加強。如要求學生學會課

前預習，學會對課文中重點詞語進行圈點勾畫，養(yǎng)成自主學習的習慣,

減少學生對老師的依賴心理。學生在課前自主學習教材，利用工具書

初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教

等收集有關資料，提高學生的自學能力。

學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞

句篇的聯(lián)結，貫通文意。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到

的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教

室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范

聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間

內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。

三、重視朗讀與背誦、進而感悟生活，語文是語言。

因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為

此，我堅持讓同學們把一些重要的課文進行背誦。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)

問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

每一篇課文都是文質兼美的佳作。而由于課堂教學時間的有限,

課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學

生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反

復誦讀，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品

評，在品評中深化理解。如在《鄒忌諷齊王納諫》的教學中，我是這

樣引導學生品評：“學習了這篇課文，你有什么感悟?有什么收獲？”

此時的學生充分表述了他們的真實感受，讓他們在各自品評中進一步

升華認識，應用到生活中，去感悟生活。

四、平等地對待每一個學生。

這是我一直以來奉行的教學宗旨。學生在我的眼中就是一粒粒飽

滿的種子，他們需要我們用心去施肥、培土、澆灌、除草。所以，學

生不論學習成績好與壞，我給予他們更多的是鼓勵，而沒有責備，更

沒有放棄。我在實踐中找到了“對癥下藥”的良方。每當下午放學后,

我會把某個學生交到辦公室單獨交流，通過這種方式，了解了學生的

思想，扭轉了學生的思想。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐

漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我

順利地開展教育教學工作。

五、認真學習，提高自身教育能力。

積極主動地參加本組教師聽課評課、學習手語等教研活動。在集

中評課中，與老師們共同探討。為了不斷提高自己的業(yè)務水平，積極

閱讀教學報刊，學習優(yōu)秀經驗，并在教學實踐中靈活運用。我們使用

的是普校教材，在實踐著新課程的新理念，我能認真撰寫教學反思,

記下自己嘗試新課程的足跡。

語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是

一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，作文表達能

力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改進

和加強。

中職對語文教學心得體會4

一、中專語文教學存在的問題

語文教學在中等專業(yè)（職業(yè)）學校屬基礎課，起著輔助專業(yè)課程的

作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重

要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看，實在

不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的

學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學的

深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析

一下中專語文教學的現(xiàn)狀:

1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔

負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導

思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為

輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使

語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。

2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學

壓力，不少中專語文教師認為中專生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題,

只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的

隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要

學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不

太注意教學內容，缺乏教學原則，授課無深度。

3.學生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文

作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三

大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認真練習。因此,不愿動腦，

怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。

二、語文教學的創(chuàng)新對策

1.打破舊的教學模式，構建新的課堂設想。在傳統(tǒng)的課堂教學中，

教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼

睛盯著知識點，強調的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數(shù)。

但以素質教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹

立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。

作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學

要從學生的經驗出發(fā)，向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接

受式轉向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境,

把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知

識，在最大限度激活學生的思維。

由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這

種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教

材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自

我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程

呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課

堂教學。

2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說：“教學是

一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活

力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但

二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學

互動的根本又在于“善教”與“樂學”?！吧平獭币蠼處熅哂袕娏?/p>

的創(chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，

注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以

培植、發(fā)散?！皹穼W”意味著學生從被動轉為主動，在教學過程中不

再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質疑

和創(chuàng)新。

中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學

生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師

在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力,

把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”

的理想課堂。

3.實施人文教育，陶冶學生情操?！墩Z文課程標準》明確指出：

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該

把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教

材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者

的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸?！罚嵝盐覀儾灰屝腋２良缍?/p>

過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界,

抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微

妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義,

教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，

曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、

自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文

陶冶情操。

4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書,

而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂

教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師

首先必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只

有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視

角。其次，教師要轉變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而

是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經驗和個性來

分析、處理、調適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必

修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文

化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面,

多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新

中職對語文教學心得體會5

本人本學期擔任中職⑵班語文教學工作，回顧走過這一學期的

路程，收益良多?，F(xiàn)將本學期語文教學工作總結如下。

本學期以來本人采用不同的教學方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興

趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，為語文學習打下扎

實基礎。同時培養(yǎng)學生愛國主義精神，開發(fā)智力，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力，

增強世界意識，使學生初步形成健全的人格，為學生的可持續(xù)發(fā)展打

下良好的基礎。

近幾年，為適應學生就業(yè)需要，語文教學正朝著改革的方向迅猛

前進。本人結合的實際情況學習了別的教研工作者的新設想，訓練發(fā)

展學生的興趣，擴大學生知識領域。具體做法如下：

1、認真?zhèn)湔n，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全

面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,

博采眾長，提高教學水平。

2、提高教學質量，利用多媒體等直觀教學，培養(yǎng)學生學習語文

的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、

習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好

課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使

其保持相對穩(wěn)定性，同時,激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，

創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

3、注重教學方法。要求學生把課前預習、訓練拓展、反饋遷移

各學習環(huán)節(jié)結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課后訓練相

結合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調發(fā)展。在寫作教學方面，將課堂作文

和課下周記結合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務，又提

高了學生的寫作水平，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4、做好語文背誦。一般來說，學生善于背誦和記憶，我利用學

生在這方面的優(yōu)勢，加強學生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素

質。

5、關心愛護和轉變差生?？傮w說中職⑵班的語文基礎較一般,

當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習

語文的自信心。

6、開展形式多樣的課外活動，為學生的全面發(fā)展打下良好的基

礎。

總的來說，通過學校領導的關懷指導以及師生的共同努力，本班

語文教學取得了一點點進步，學生語文綜合能力獲得較大提高，但在

工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經驗

和教學方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學習和改善

提高，教師對中職生需要語文知識的把握還要在實踐中加強，學生學

習語文的自主性還有待進一步提高等等。

回首過去，展望未來，在學校領導的正確指導下，在老師的互相

協(xié)作下，在學校領導英明領導和支持鼓勵下，我將不斷鞭策自己，繼

續(xù)扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學上升到一個新的層次。

中職對語文教學心得體會6

關鍵詞：教學形式教學效果教學模式

新課改下，各式各樣的教學理念層出不窮，在教學理念不斷更新、

角色定位更加清晰的.過程中不斷演繹著課堂的各種精彩。然而，傳

統(tǒng)教育思想根深蒂固，盡管我們的中職語文課堂改革已經初見成效,

但我們不得不承認，教師的強制灌輸依然存在，學生傾向接受式學習。

筆者認為，課改的關鍵在課堂，我們教師只有以新課程理念為指導,

不斷改變并優(yōu)化滯后的教學方法，尊重學生差異，注重教學反思，才

能滿足新課程教學需要，不斷優(yōu)化中職語文課堂教學。

一、中職語文教學還應注意學科間互動，滲透進學生的生活

現(xiàn)階段高職課程改革要求確立“以就業(yè)為導向，以能力為本位”

的課程理念，教師應認清高職語文教學的任務與作用，讓學生將學習

專業(yè)知識與學習語文相結合。如，在教學課文前要求學生運用已有的

計算機知識自行上網查找有關資料，在課堂上做“老師”，向師生展

示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價。在口頭表達訓練課中，

可以聯(lián)系財會和金融專業(yè)的特點，安排學生“與客戶交流”的教學內

容，創(chuàng)設工作實景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學生扮演銀

行柜員，或由學生互換角色，培養(yǎng)學生即興講話、與人溝通的能力,

增強學生的應變能力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。這樣，不

但調動學生學習的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關系，而且

與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對專業(yè)以及其他學科的探究熱

情。

二、教學形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學效果

列寧告誡人們：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理

的追求?！本C合素質的提高對于學生學習的影響是巨大的，進行以提

高學生綜合素質為目的的德育教學，讓學生情智協(xié)調發(fā)展，互相促進

提高。課堂上的教學，要改變原來老師自顧自的講，學生被動聽的形

式，要充分發(fā)揮學生學習的主動性。合理應用多媒體，吸引學生注意

力，適當進行課堂交流從而調動學生的學習積極性。對學生進行價值

教育，讓學生追求價值、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值，具備認識社會、評價

社會生活的能力。比如我們進行的開放性試題培養(yǎng)法，鼓勵學生運用

創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實際的方法，對自我意識進行評價，引導學生的

價值取向，從而實現(xiàn)德育教育的最終目的。

三、注重反思教學，完善設計方案

反思是指教師在課后、在基本完成教學目標的基礎上，對現(xiàn)有的

教學進行自覺反思，包括學前反思、教學中反思、教學后反思，找到

其中的不足與改進之處，并以此為新起點，不斷提高自己的教學水平。

我們每一位教師都應成為一位負責任的反思型教師，不斷完善教學設

計方案，從而讓學生學的更快樂、更主動。例如在《邊城》一課，筆

者在課后積極反思，找到了如下幾處仍需改進之處：本文體現(xiàn)著邊城

民風的人和事，淳厚的民風、淳美的人情，值得學生細細品味，也是

體會作者表達意圖的一個突破口，但在教學過程中，因擔心教學進度,

沒有給學生留出太多的探究空間，文本解讀仍不夠深入，學生體驗不

足，影響閱讀效益。同時，把精力主要集中在對學生的引導和感悟之

上，講解分析有余，但互動較少，生生深層交流與討論仍顯不足。通

過反思，筆者找到了下一節(jié)課自己需要改進和調整之處，牢牢抓住中

職學生特點和語文學科的特點，使學生析文賞詞，笑中悟道，實現(xiàn)中

職語文有效教學?？傊?，課改的春風為我們課堂帶來了勃勃生機，迎

來了中職語文課堂教學新的機遇和挑戰(zhàn)，我們教師理應秉持新課標理

念，不斷改變并優(yōu)化滯后的教學方法，尊重差異，注重反思，才能不

斷優(yōu)化中職語文課堂教學，使課改在前行的道路上再結累累碩果。

四、運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性

中職生普遍在學習上缺乏耐性，單一的模式化教學會影響學生的

學習興趣和積極性，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式

進行整合，根據(jù)教學內容使用合適的教學方法，讓學生經常有新鮮感,

這樣才能使他們保持學習興趣。華東師范大學葉瀾教授曾一針見血地

指出：“上課是執(zhí)行教案的過程，教師的教和學生的學在課堂上最理

想的進程是完成教案，而不是‘節(jié)外生枝'"，"讓'死’的教案支

配和限制'活'的學生，遏止了他們在課堂上思想和生命的活力，使

原本鮮活靈動充滿情趣的語文課變得機械、刻板與程式化?！盵3]我

們通過多種課堂活動激活課堂氣氛，如對于教材中需要背誦的篇目，

先在各小組內指定負責人檢查和記錄組員的背誦情況，先內部進行

PK,選出勝者參加班里的PK,學生的學習熱情會有很大提高。詩歌

單元結束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多中職生

以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會

展示自己，提升自我價值。

五、尋找新途徑，探索好方法，改變課堂教學模式

教師在教學過程中，需要開動腦筋，勇于嘗試，探索出更好的課

堂教學新模式。開放而有活力的文學教育課必須根據(jù)不同的文學教育

內容來選擇不同的教學方法，并且要注重跨學科的學習和多種教學手

段的運用。我曾采用過情境體驗式教學模式。這種教學形式一般是針

對畫面感很強的小說和戲劇作品來進行的。這種形式首先由教師創(chuàng)設

情境氛圍，指導學生有感情地投入閱讀，然后讓學生根據(jù)自己的理解、

想象和情感需求，來聯(lián)想和定位作品中的人和事。接著是表達和呈現(xiàn),

學生根據(jù)自己的理解和情感投入，通過演繹表達將文本世界活化為生

活世界，并展示出自己的理解和想象。最后進行評價小結，師生共同

來點評、修改和完善構想。這種方式是力求在文本世界、自我世界和

生活世界之間架起溝通的橋梁，重點培養(yǎng)學生理解、想象、溝通和表

達的能力。但總的來說，這些教學模式都是以學生為主體，教師來主

導，給予學生充分的自主學習機會和空間，讓他們張揚自己的個性,

發(fā)揮各自的潛能，注重感悟能力、理解能力和實踐能力的培養(yǎng)。

總之，在中職語文教學中，只有注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能

更好地培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展所需的人才。新時期背景下的中職語

文教師必須緊密結合中職生的特點，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，采取

多元化的教學方法，不斷提高中職語文教學質量的同時提高學生的職

業(yè)能力，并在未來的教學工作中不斷改進和完善，為促進中職教育事

業(yè)的發(fā)展貢獻綿薄之力。

中職對語文教學心得體會7

摘要：學生進入中等職業(yè)學校后，無論是學習方法還是學習內容

都發(fā)生了很大的變化，學生的認知水平也隨著年齡的增長不斷地提高,

思維能力也在不斷增強。根據(jù)這樣的情況，作者就中職語文教師如何

在新課程標準下完成使命這一問題，談了四點心得體會。

關鍵詞：新課程標準中職語文教學心得體會

語文新課程標準的主要特點是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情

感態(tài)度和價值觀三個維度來設計教材，特別強調人文性，強調學生在

學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，倡導自

主、合作、探究的學習方式，著眼于提高全體學生的基本語文素養(yǎng)。

這些標準能否順利實施，關鍵在于教師的素質能否適應要求，切實把

所學付諸實踐。下面我就談談在實際教學中的四點心得體會。

一、結合學生的特點和新課程標準，重新制定教學目標。

中職學生大多是學校中后三分之一學生，他們的自制力差，學習

基礎薄弱，對學習沒有興趣，看到書本就頭痛，等等，這就使教師在

教學、教育等方面遇到諸多困難,在語文教學中表現(xiàn)為：語文基礎差，

許多學生字詞不會寫，整個句子讀不下來，厭學情緒明顯，許多學生

上語文課的時候思想不集中，睡覺、開小差、交頭接耳。究其原因，

一方面是學生的主觀原因，另一方面是教學存在的問題所致。因此,

這就要求我們依據(jù)教學目標探索適合中職學生學習的模式，能夠根據(jù)

學生實際進行教學，從而提高他們的學習興趣，使學生掌握就業(yè)必需

的語文知識和語文能力。

如在教《人的高貴在于靈魂》這一課時候我制定了如下目標：（1）

通過閱讀和分析，把握文章的論點：人的高貴在于靈魂。（2）概括和

分析事實論據(jù)，學習議論文嚴謹?shù)乃悸?，緊密的結構。（3）理解“靈

魂”的內涵，明確自己的精神追求。這個目標的制定，不僅讓學生學

到了“人最高貴的地方是自己的靈魂”，而且讓他們從本質上認識了

什么樣的靈魂是高貴的，從而陶冶了情操。目標的制定也體現(xiàn)了新課

程標準中所說的三維目標。

二、結合新課程標準創(chuàng)造性地使用教材。

新課程標準強調了學生語文能力的提高、語文素養(yǎng)的提升。教材

中的課文絕大多數(shù)是從古今中外的名著中精心挑選出來的，課文本身

就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理

解和掌握知識點的過程。但是，任何教材，說到底，僅僅是個例子,

把這個例子掌握得再好，也不等于就學好了語文。如果同學們能根據(jù)

自己的經驗、興趣學習教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為教

材的使用者、研究者和改造者。在平時的學習中要注意摘抄自己喜歡

的格言、成語、名言、警句等;到報刊找中外名著名篇及富有時代氣

息的文學精品朗讀;從中外寓言、童話、詩歌中選出美文研習；自己制

訂背誦計劃，每天背上一句、一條或一篇;收集資料，重組信息，創(chuàng)

造性地對教材進行補充;把必修課本和選修課本結合起來，注意相關

課文異同點的比較和分析。語文知識的攝取和語文能力的培養(yǎng)，并不

像有些同學所以為的那樣，只存在于語文課本，或只能從課堂上得到。

可以說，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，就學不到更多的語文知

識，就掌握不了更高的語文能力。如《天堂與地獄比鄰》一課，在學

完課文后我讓學生分析：作者是怎樣對待自己的第一份職工作的？從

中他獲得了哪些收獲?學生完成后，繼續(xù)思考：這些對你未來的職業(yè)

生活有哪些啟迪?想象一下你的第一份工作，你將怎么對待?從你讀過

的寓言中找一個類似的文章，拿出來和大家分享。

三、研讀新課程，把語文課堂生活化，營造良好的學習氛圍。

語文的知識離不開生活，語文的內涵來源于生活，又作用于生活,

所以在平時的語文教學過程中，盡量找到語文跟生活的連接點，注入

生活和時代的活水，讓課堂教學貼近學生生活，從而激發(fā)學生的思維,

提高他們的積極性和主動性。在課文講讀時面對學生生活實際，尋找

課文內容與學生生活的最佳結合點，使課文貼近學生生活，讓學生走

進作者的心靈，體會作者的喜怒哀樂。比如在講授《廉頗藺相如列傳》

時，我讓學生結合時事談談自己是怎么看待廉頗和藺相如的，學生很

自然地聯(lián)想到現(xiàn)在同學間的問題，從而教會學生如何處理好各個方面

的關系。

四、根據(jù)新課程和職校特點，將語文教學內容和實踐課程相結合。

職校教學一般“堅持以就業(yè)為導，深化職業(yè)教育教學改革”的宗

旨，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。根據(jù)中職學生口語表達與交際

能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語文課上對學生進

行“課前三分鐘說話”訓練，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓練序列所

安排的內容，也可編寫口語交際方面的校本教材，訓練學生口語表達

與口語交際能力，在具體實施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說

服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點,

對學生加強訓練，訓練中注重循序漸進，由簡短到成篇，由照讀到脫

稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經過教學和訓練，中職學

生能做到“認真聽別人講話”，“有表達的自信心”，“與別人交談,

態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準確、連貫、得體地講

明白完整的語段和全篇，為日后適應社會需求打下一定的表達基礎。

我們要實現(xiàn)語文課堂與社會實踐相結合。如與文化素質講座相結

合，安排唐宋詩詞講座、文學欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文

化，陶冶學生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質。與校園藝術節(jié)、文化

月等活動相結合，開展辯論會、演講比賽、課本劇演出等；與學生社

團活動相結合，組織學生參加文學社、創(chuàng)辦文學刊物等;開展小記者

采風活動、學生暑期實踐活動等，豐富學生的閱歷，提高閱讀和寫作

水平，提高人文素養(yǎng)，從而真正達到語文教學目的。

我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系實際上是一種不平等的關系,

教師是整個課堂的主人。多年來，教師已經習慣了根據(jù)自己的設計思

路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規(guī)范，但完全正確,

甚至是有創(chuàng)造的見地按自己的要求“格式化”。

新課標指出，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學

過程是教師指導學生參與的過程，是一種平等的交流，所以語文老師

在教學中，要切實地理解新課程標準，并把新課程真正地融入到教學

中去，結合職業(yè)學校的具體特點，穩(wěn)中有變，萬變不離其宗，為國家

培養(yǎng)有用的人才。

新課標下中職語文教學的幾點心得體會

摘要：中等職業(yè)學校語文教學大綱（后簡稱大綱）指出：“語文是

學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是

一門基礎課，也是一門工具課”，“語文教學對于提高學生思想政治

素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、

創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用?！敝新殞W校學生中

文化基礎薄弱，學習積極性較低對語文課學習不感興趣，教學活動難

以開展已成為許多職業(yè)學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸，我

認為中等職業(yè)學校語文教學應根據(jù)職專學生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點，突

出實用性，在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。

關鍵詞：中職語文;重基礎;教學手段;綜合能力

一、中職語文教學存在的問題

語文教學在中等職業(yè)學校屬基礎課，起著輔助專業(yè)課程的作用。

因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，

語文是可有可無的。但就目前中職學生的語文水平來看，實在不容樂

觀。一些中職畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連

寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中職語言教學的深思。

該如何解決當前中職語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中

職語文教學的現(xiàn)狀：

1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔

負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導

思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為

輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使

語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。

2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學

壓力，不少中職語文教師認為中職生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題,

只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的

隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要

學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不

太注意教學內容，缺乏教學原則，授課無深度。

3.學生寫作能力普遍下降。上中職后，不少學生勁頭銳減，語文

作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三

大文體都寫過無數(shù)遍了，上中職就無須再認真練習。因此，不愿動腦，

怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。

二、語文教學的創(chuàng)新對策

1.打破舊的教學模式，構建新的課堂設想。在傳統(tǒng)的課堂教學中，

教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼

睛盯著知識點，強調的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數(shù)。

但以素質教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹

立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。

作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學

要從學生的經驗出發(fā)，向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接

受式轉向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境,

把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知

識，在最大限度激活學生的思維。

由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這

種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教

材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自

我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程

呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課

堂教學。

2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說：“教學是

一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活

力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但

二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學

互動的根本又在于“善教”與“樂學”?！吧平獭币蠼處熅哂袕娏?/p>

的創(chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，

注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以

培植、發(fā)散?！皹穼W”意味著學生從被動轉為主動，在教學過程中不

再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質疑

和創(chuàng)新。

中職語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學

生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師

在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力,

把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”

的理想課堂。

3.實施人文教育，陶冶學生情操?！墩Z文課程標準》明確指出：

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該

把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教

材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者

的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而

過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界,

抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微

妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義,

教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，

曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、

自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文

陶冶情操。

4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書,

而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂

教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師

首先必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只

有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視

角。其次，教師要轉變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而

是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經驗和個性來

分析、處理、調適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必

修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要