古詩詞誦讀6《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀6《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)語文班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)設(shè)計(jì)以《泊船瓜洲》這首古詩詞為主線，通過深入解讀詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的互動(dòng)和參與，通過小組討論、個(gè)人展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，使學(xué)生能夠：

1.理解并體會(huì)古詩詞的語言美，提升語文素養(yǎng)。

2.感受作者的情感，培養(yǎng)同理心和共情能力。

3.了解中國古代文化背景，增強(qiáng)文化自信心。

4.發(fā)展批判性思維，通過分析詩詞主題和意象，提高解讀文本的能力。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力，通過小組討論和分享，提升交流溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《泊船瓜洲》的詩意和文學(xué)意象。

2.體會(huì)作者的情感表達(dá)和審美情趣。

3.掌握古詩詞的朗讀節(jié)奏和語調(diào)。

4.了解中國古代江南水鄉(xiāng)的文化背景。

難點(diǎn)：

1.古代詞匯和句式的理解。

2.詩詞深層含義的解讀。

3.朗讀時(shí)的情感投入和表達(dá)技巧。

4.文化背景知識(shí)的自學(xué)與運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過圖片、地圖等直觀教具，幫助學(xué)生建立對(duì)江南水鄉(xiāng)的直觀認(rèn)識(shí)。

2.提供古漢語詞典，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱生詞，增強(qiáng)自學(xué)能力。

3.分組討論，讓學(xué)生在合作中解讀詩詞深層含義。

4.示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

5.運(yùn)用多媒體資源，如音樂、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞情感的理解。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如繪畫、表演等，加深對(duì)詩詞意象的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、詩經(jīng)文本材料。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，但需準(zhǔn)備相關(guān)的電子教案和PPT展示。

3.信息化資源：多媒體演示（如江南水鄉(xiāng)圖片、視頻、音樂等），古漢語詞典電子版。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀示范、視覺藝術(shù)創(chuàng)作（如繪制詩意畫面）、音樂配合等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《泊船瓜洲》的原文和相關(guān)的歷史文化背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩詞內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“詩中的‘瓜洲’指的是哪里？”，“詩人為何感到‘相思’？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀詩詞和相關(guān)資料，理解其含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、手繪思維導(dǎo)圖或書面筆記形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，便捷地提交和反饋預(yù)習(xí)成果。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)《泊船瓜洲》的內(nèi)容有初步理解，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和信息檢索能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片和輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的情境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀《泊船瓜洲》的每一句，解釋古代詞匯和意象。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生探討詩中的情感和景象，并選取小組代表進(jìn)行分享。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解答，并適時(shí)引導(dǎo)深入討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)詩詞內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與組員和老師進(jìn)行探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，學(xué)生能夠理解詩詞的深層含義。

-小組討論法：通過小組合作，學(xué)生能夠增強(qiáng)理解和溝通能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)《泊船瓜洲》的情感理解和文化認(rèn)知。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，如讓學(xué)生寫一段關(guān)于詩詞情感的文字，或繪制詩詞中的景象。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩詞閱讀材料，如其他王安石的詩作，以及江南水鄉(xiāng)的旅游資料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示自己的理解和創(chuàng)造力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，考慮如何更好地理解和創(chuàng)作古詩詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我評(píng)估和目標(biāo)設(shè)定能力。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過作業(yè)深化理解。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-通過反思，幫助學(xué)生識(shí)別自身的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩詞鑒賞：《泊船瓜洲》所屬的六年級(jí)下冊統(tǒng)編版語文教材中，還包含了其他古代詩詞。教師可以挑選幾首與《泊船瓜洲》主題或風(fēng)格相似的詩詞，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-歷史文化資料：提供關(guān)于古代江南水鄉(xiāng)的歷史文化資料，幫助學(xué)生更好地理解詩詞背后的社會(huì)和文化背景。

-藝術(shù)作品：展示與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的藝術(shù)作品，如水墨畫、水彩畫等，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受江南水鄉(xiāng)的美。

-音樂作品：選取與《泊船瓜洲》情感氛圍相契合的音樂作品，如古箏、琵琶演奏等，讓學(xué)生從音樂的角度體會(huì)詩詞的情感。

2.拓展建議

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，模仿《泊船瓜洲》的風(fēng)格和主題，學(xué)生可以通過這個(gè)活動(dòng)更深入地理解古詩詞的構(gòu)成和美感。

-文化體驗(yàn)：建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或古詩詞遺址，親身感受古代文化，增強(qiáng)對(duì)古詩詞的理解和感悟。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于古代詩詞的學(xué)術(shù)研究，如查閱相關(guān)文獻(xiàn)、閱讀古代詩人的傳記等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀古代藝術(shù)展覽，如書法、繪畫等，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度理解古詩詞的意象和情感。

-音樂鑒賞：邀請音樂家進(jìn)行關(guān)于古詩詞音樂的講座或演出，讓學(xué)生深入了解古詩詞音樂的特點(diǎn)和魅力。教學(xué)反思與改進(jìn)在進(jìn)行課前自主探索的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩詞的預(yù)習(xí)資料閱讀起來有些吃力，可能在未來的教學(xué)中，我需要提供更通俗易懂的資料，或者在課堂上花更多的時(shí)間來幫助學(xué)生理解。

在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我原本打算讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)小型的角色扮演活動(dòng)，模擬詩人的心情和場景。但是由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)活動(dòng)并沒有進(jìn)行。我覺得這是一個(gè)值得改進(jìn)的地方，以后我可以提前規(guī)劃好課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于繪畫作業(yè)的熱情很高，但是寫的作業(yè)卻不夠細(xì)致。我需要在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，可能需要增加一些寫作的練習(xí)，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。典型例題講解在講解《泊船瓜洲》這首古詩詞時(shí)，我們可以通過一些典型例題來幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)。以下是一些典型的例題及其解答：

例題1：《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”一句，請分析“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的含義和作用。

解答：在這句詩中，“綠”字用作動(dòng)詞，表示春風(fēng)使得江南岸的景色變得綠意盎然。這個(gè)字的運(yùn)用，既描繪了春天的景色，也表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

例題2：請解釋“明月何時(shí)照我還”中的“還”字的含義。

解答：在這句詩中，“還”字表示返回或歸來。詩人通過提問的方式，表達(dá)了自己對(duì)明月何時(shí)能照亮自己歸鄉(xiāng)的路的期盼和思念之情。

例題3：《泊船瓜洲》中“江水為竭”和“然后天梯石棧相鉤連”分別描繪了什么景象？

解答：“江水為竭”描繪了江水干涸的景象，而“然后天梯石棧相鉤連”則描繪了人們?yōu)榱送ㄐ卸罱ǖ奶焯莺蜅５?，這兩句詩共同展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的荒涼和艱難。

例題4：請分析《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這兩句詩的情感表達(dá)。

解答：這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)江南春天的喜愛和懷念之情。詩人通過描繪春風(fēng)綠意盎然的江南岸景色，表達(dá)了自己對(duì)春天的喜悅；而通過提問明月何時(shí)能照亮自己歸鄉(xiāng)的路，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和渴望。

例題5：請用自己的話簡要概括《泊船瓜洲》的主題。

解答：《泊船瓜洲》主題是表達(dá)對(duì)江南春天的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。詩人通過描繪江南水鄉(xiāng)的景色和表達(dá)自己的情感，展現(xiàn)了春天的美好和詩人對(duì)家鄉(xiāng)的眷