10《馬詩》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版六年級語文《馬詩》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年6月1日，星期三，第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《馬詩》，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

2.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《馬詩》，使學(xué)生感受詩歌中的美，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《馬詩》，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.創(chuàng)新思維：通過學(xué)習(xí)《馬詩》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作中敢于嘗試。學(xué)情分析考慮到學(xué)生已經(jīng)有一定的詩歌閱讀和鑒賞基礎(chǔ)，六年級（1）班的學(xué)生在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面具備一定的能力，能夠理解和運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法。在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生具備基本的分析、綜合、評價等能力，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行一定的思考和解讀。

然而，在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，部分學(xué)生可能對詩歌的美感體驗和創(chuàng)作有一定的局限性，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在文化傳承與理解方面，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解程度不同，需要教師在教學(xué)過程中注重文化背景的介紹和解讀。

此外，學(xué)生在課堂行為習(xí)慣方面表現(xiàn)各異，有的學(xué)生積極參與討論和互動，而有的學(xué)生較為內(nèi)向或注意力不集中。針對這種情況，教師需要采取多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，確保課堂教學(xué)的有效性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版六年級語文下冊》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《馬詩》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位布置成小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流和小組討論。同時，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作活動。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

"大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是《馬詩》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家先閉上眼睛，想象一下草原上的奔馬，它們自由自在地奔跑，壯觀的場面讓人心潮澎湃?，F(xiàn)在，請大家打開《統(tǒng)編版六年級語文下冊》教材，讓我們一起走進(jìn)這首描繪奔馬的詩歌。"

學(xué)習(xí)詩歌背景（5分鐘）

"請大家翻到詩歌的標(biāo)題《馬詩》，我們知道，這首詩歌是唐代詩人杜甫所作。杜甫是唐代著名的詩人，他的詩歌以真摯的情感和深刻的社會現(xiàn)實主義聞名?，F(xiàn)在，請大家簡單查閱一下詩歌的背景，了解杜甫創(chuàng)作這首詩歌的背景和心境。"

閱讀理解（15分鐘）

"請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊思考以下問題：詩歌的主題是什么？詩人通過描繪奔馬表達(dá)了怎樣的情感？詩歌中的意象和修辭手法有哪些？請大家邊讀邊思考，待會兒我們來一起討論。"

小組討論（15分鐘）

"現(xiàn)在，請大家以小組為單位，共同討論剛才提出的問題。每個小組選一個代表來分享你們小組的討論成果。"

全班交流（10分鐘）

"好的，現(xiàn)在我們來進(jìn)行全班交流。每個小組的代表來說說你們的討論成果。我們一起來分享和學(xué)習(xí)。"

詩歌鑒賞（10分鐘）

"請大家再次朗讀詩歌，這次我們來欣賞詩歌的美。請大家關(guān)注詩歌的語言、意象、節(jié)奏等方面，感受詩歌的美感。"

創(chuàng)作練習(xí)（10分鐘）

"現(xiàn)在，請大家嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于動物的詩歌?？梢詤⒖级鸥Φ摹恶R詩》，也可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一首獨(dú)特的詩歌。請大家用心去感受動物的特點(diǎn)和情感，用詩歌的形式表達(dá)出來。"

課堂小結(jié)（5分鐘）

"今天我們一起學(xué)習(xí)了杜甫的《馬詩》，通過閱讀和討論，我們了解了詩歌的主題和情感，欣賞了詩歌的美。同時，我們也嘗試了創(chuàng)作一首關(guān)于動物的詩歌。希望大家能夠通過這節(jié)課，更加熱愛文學(xué)，提高自己的語文素養(yǎng)。"

作業(yè)布置（5分鐘）

"請大家回去后，將《馬詩》背誦下來，并寫一篇關(guān)于動物的詩歌，可以是抒情的，也可以是敘事的，字?jǐn)?shù)不限。下節(jié)課我們將進(jìn)行詩歌朗誦和分享。"教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《馬詩》是杜甫的代表作之一，其詩歌主題廣泛，包括社會現(xiàn)實、自然景觀、人生哲理等。為了幫助學(xué)生更好地理解杜甫的詩歌，可以推薦以下作品：

-《春望》：這首詩歌表達(dá)了杜甫對國家興亡的憂慮和對人民苦難的同情。

-《月夜憶舍弟》：這首詩歌描繪了杜甫與弟弟分別后的思念之情。

-《登高》：這首詩歌表達(dá)了杜甫對人生的思考和對命運(yùn)的感慨。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他唐代詩人的作品，如李白的《將進(jìn)酒》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以了解唐代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-組織詩歌朗誦活動：讓學(xué)生選擇自己喜歡的杜甫詩歌，進(jìn)行朗誦練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和詩歌鑒賞能力。

-舉辦詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

-開展杜甫詩歌主題的班級討論：組織學(xué)生討論杜甫詩歌中的社會現(xiàn)實主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

-參觀博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解唐代的歷史和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)和歷史知識的聯(lián)系和理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)（10分鐘）

當(dāng)堂檢測（15分鐘）

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們打開《統(tǒng)編版六年級語文下冊》教材，翻到檢測頁。

檢測題1：請簡要概括《馬詩》的主題和情感。

檢測題2：請分析《馬詩》中的意象和修辭手法，舉例說明。

檢測題3：請根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一首關(guān)于動物的詩歌，可以是抒情的，也可以是敘事的，字?jǐn)?shù)不限。

請同學(xué)們認(rèn)真完成檢測題，我們將進(jìn)行集體講評和解答。板書設(shè)計《馬詩》板書設(shè)計

一、詩歌背景

-唐代詩人：杜甫

-詩歌背景：草原奔馬景象

二、詩歌主題

-奔馬的自由與力量

-對自然的贊美和敬畏

三、意象與修辭

-奔馬：象征自由、激情、力量

-草原：廣闊、生機(jī)勃勃

-比喻、擬人等修辭手法

四、詩歌結(jié)構(gòu)

-首聯(lián)：引入主題

-頷聯(lián)：描繪奔馬

-頸聯(lián)：表達(dá)情感

-尾聯(lián)：總結(jié)主題

五、重點(diǎn)詞匯

-奔、馳、草原、力量等

六、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

-理解詩歌背景和主題

-分析意象和修辭手法

-朗讀和欣賞詩歌

-創(chuàng)作練習(xí)重點(diǎn)題型整理題型1：詩歌內(nèi)容理解

答案：正確答案為C。題干中提到的“《馬詩》是杜甫所作”是正確的，但是“描繪了草原奔馬的壯觀景象”并不準(zhǔn)確，因為詩中并沒有直接描繪奔馬的壯觀景象，而是通過奔馬這一意象來表達(dá)了詩人的情感和對自然的贊美。

題型2：詩歌主題概括

答案：正確答案為A。題干中提到的“詩歌表達(dá)了對自然的贊美和對生命的熱愛”是準(zhǔn)確的。詩中通過描繪奔馬的形象，表達(dá)了詩人對自然的贊美和對生命的熱愛，以及對自由和力量的向往。

題型3：意象與修辭分析

答案：正確答案為B。題干中提到的“詩中使用了比喻和擬人等修辭手法”是準(zhǔn)確的。詩中通過使用比喻和擬人等修辭手法，使奔馬這一意象更加生動形象，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

題型4：詩歌結(jié)構(gòu)分析

答案：正確答案為D。題干中提到的“詩歌的結(jié)構(gòu)包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)”是準(zhǔn)確的。詩的結(jié)構(gòu)清晰，通過首聯(lián)引