2024年五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike第二課時教案人教PEP學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《2024年五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike》第二課時教案，人教PEP版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.核心詞匯：food,drink,fruit,rice,water,juice,milk,bread,egg,tea,coffee,like,would,what,howabout,me,thankyou.

2.主要句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?Howabout...?I'dlike...

3.課文理解：通過對話學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握詢問和回答關(guān)于食物及飲料喜好的句型。

4.功能性表達(dá)：學(xué)會在不同場合下表達(dá)自己的飲食喜好，并用英語進(jìn)行點(diǎn)餐。

本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行關(guān)于食物及飲料喜好的詢問與回答，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠靈活運(yùn)用語言進(jìn)行溝通。

3.文化意識：使學(xué)生了解中西方飲食文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識，培養(yǎng)尊重和包容不同文化的態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯：food,drink,fruit等與飲食相關(guān)的詞匯，以及l(fā)ike,would,what,howabout等核心詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和意義。

-句型：掌握"Whatwouldyouliketoeat/drink?"和"Howabout...?"等表達(dá)飲食喜好和推薦的句型。

-功能：能夠在實(shí)際情境中，如餐館點(diǎn)餐，恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯表達(dá)自己的飲食需求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的靈活運(yùn)用：學(xué)生需能夠?qū)⑿聦W(xué)詞匯運(yùn)用到不同的語境中，例如，描述自己喜愛的食物和飲料。

-句型的正確使用：學(xué)生可能會在would和like的搭配上犯錯，需要教師指導(dǎo)正確使用"I'dlike..."結(jié)構(gòu)。

-交際能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)句型和詞匯結(jié)合起來，進(jìn)行流暢的對話交流，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

-文化差異的理解：在討論飲食喜好時，學(xué)生可能需要了解和尊重不同的飲食習(xí)慣和文化背景，這對于他們來說可能是一個挑戰(zhàn)。

舉例說明：

-在重點(diǎn)方面，學(xué)生需要能夠正確使用句型詢問他人喜好，如："Whatwouldyouliketodrink?"，并給出恰當(dāng)?shù)幕卮穑?I'dlikesomewater,please."

-在難點(diǎn)方面，學(xué)生可能需要通過角色扮演練習(xí)，模擬在餐館中點(diǎn)餐的情景，以突破在實(shí)際對話中運(yùn)用句型和詞匯的障礙。教師需在此過程中提供必要的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的飲食選擇。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：用于講解核心詞匯和句型的發(fā)音、意義及用法。

-討論法：鼓勵學(xué)生就飲食喜好進(jìn)行小組討論，促進(jìn)互動交流。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐場景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐對話練習(xí)。

-小組競賽：設(shè)計飲食喜好調(diào)查問卷，小組間展開競賽，提高課堂趣味性。

-語言游戲：通過“食物接龍”等游戲，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

3.教學(xué)媒體使用：

-多媒體課件：展示與飲食相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

-教學(xué)卡片：制作詞匯卡片，用于課堂練習(xí)和復(fù)習(xí)。

-錄音設(shè)備：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit3的詞匯表和關(guān)于飲食的短視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯并思考自己的飲食喜好。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞飲食喜好，設(shè)計問題如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詞匯表，觀看視頻，了解新詞匯和飲食文化。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄自己的飲食喜好，并準(zhǔn)備分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記通過微信群提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個餐廳點(diǎn)餐的小故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解核心詞匯和句型的用法，通過例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景。

解答疑問：在活動中對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生正確掌握知識點(diǎn)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)點(diǎn)餐對話。

提問與討論：學(xué)生在活動中積極提問，與同學(xué)和老師討論疑惑。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，使學(xué)生理解語法點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與飲食相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作自己的飲食菜單。

提供拓展資源：推薦一些介紹不同國家飲食文化的網(wǎng)站和書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，制作個性化的飲食菜單。

拓展學(xué)習(xí)：通過老師推薦的資源，了解更多的飲食文化。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.核心詞匯：

-food：食物

-drink：飲料

-fruit：水果

-rice：米飯

-water：水

-juice：果汁

-milk：牛奶

-bread：面包

-egg：雞蛋

-tea：茶

-coffee：咖啡

-like：喜歡

-would：將，愿意

-what：什么

-howabout：怎么樣，關(guān)于……怎么樣

-me：我

-thankyou：謝謝

2.主要句型：

-Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想要吃什么/喝什么？）

-Howabout...?（……怎么樣？）

-I'dlike...（我想要……）

3.功能性表達(dá)：

-詢問和回答關(guān)于食物及飲料喜好的表達(dá)方式。

-在餐廳點(diǎn)餐時的禮貌用語。

4.課文理解：

-對話中展示了在餐廳點(diǎn)餐的情景，學(xué)生需要理解對話內(nèi)容，掌握相關(guān)表達(dá)。

5.語法點(diǎn)：

-使用"would"表達(dá)意愿或請求。

-使用"what"引導(dǎo)的疑問句，詢問對方喜好。

6.文化意識：

-了解中西方飲食文化差異，例如在餐廳點(diǎn)餐時的禮儀和習(xí)慣。

-學(xué)會尊重和欣賞不同文化背景下的飲食選擇。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后復(fù)習(xí)，掌握新詞匯和句型。

-運(yùn)用角色扮演、小組討論等學(xué)習(xí)方法，提高口語表達(dá)能力。

-利用拓展資源，拓寬知識視野。

8.語言技能：

-聽力：能夠聽懂關(guān)于飲食喜好的對話和問題。

-口語：能夠在模擬餐廳點(diǎn)餐的情景中，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-閱讀理解：能夠理解對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

-寫作：能夠完成與飲食相關(guān)的寫作任務(wù)，如制作飲食菜單。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit3"Whatwouldyoulike"的第二課時教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們在課堂上的參與度很高，但在某些環(huán)節(jié)還存在一些不足，以下是我對教學(xué)效果的分析和改進(jìn)計劃。

1.教學(xué)效果評估：

-學(xué)生們在角色扮演活動中，能夠積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行點(diǎn)餐對話，這表明他們在口語表達(dá)方面取得了明顯的進(jìn)步。

-然而，在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于新學(xué)的詞匯和句型還不夠熟練，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

-另外，課后作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生們在拓展文化知識方面表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中仍有一定難度。

2.需要改進(jìn)的地方：

-在課堂活動中，我應(yīng)該更加關(guān)注那些表達(dá)能力較弱的學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持，確保每個人都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-我需要增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型，以提高他們的熟練度。

-對于課后作業(yè)，我應(yīng)該提供更具體的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.改進(jìn)措施：

-在未來的教學(xué)中，我會設(shè)計更多的小組合作活動，如小組競賽，以提高學(xué)生的參與度和互動性。

-我會增加課堂上的即時反饋環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在語言運(yùn)用上的問題。

-對于課后作業(yè)，我將提供更詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生明確如何改進(jìn)和提高。

4.實(shí)施計劃：

-在下一課時開始前，我將提前準(zhǔn)備好更多的互動游戲和練習(xí)，確保學(xué)生能夠充分練習(xí)。

-我計劃在課堂上安排專門的反饋時間，讓學(xué)生提出疑問，我會及時解答。

-對于課后作業(yè)，我會制定一個具體的評價表，讓學(xué)生們按照標(biāo)準(zhǔn)自我檢查，并在下一次課堂上進(jìn)行交流分享。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：我找到了一些關(guān)于不同國家飲食文化的文章，包括中國的飲食文化、西方的飲食習(xí)慣以及一些特色美食的介紹。這些閱讀材料可以幫助學(xué)生了解世界各地的飲食特色，拓寬他們的知識視野。

-視頻資源：我還準(zhǔn)備了一些關(guān)于世界各地美食的視頻，讓學(xué)生們通過觀看視頻來了解不同國家的飲食習(xí)慣和特色菜肴。這些視頻將帶給學(xué)生更直觀的體驗(yàn)，激發(fā)他們對飲食文化的興趣。

2.拓展要求：

-我鼓勵學(xué)生在課后利用自己的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，閱讀我提供的閱讀材料，并觀看視頻資源。

-我會提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，確保他們能夠順利地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-我還建議學(xué)生們在閱讀和觀看后，可以與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受，互相交流對不同國家飲食文化的理解和認(rèn)識。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生們展示他們的討論成果，如角色扮演對話和飲食喜好調(diào)查問卷等。我會觀察學(xué)生們在小組合作中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、團(tuán)隊合作和問題解決能力。我會根據(jù)小組展示的結(jié)果，給予他們及時的評價和反饋。

3.隨堂測試：在課堂中，我會進(jìn)行隨堂測試，以評估學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握程度。測試內(nèi)容將包括核心詞匯、句型運(yùn)用和功能性表達(dá)等方面。通過隨堂測試，我可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)與拓展：在課后，我會布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，并要求學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。