4田家四季歌

?教學目標

1.認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”

等10個字，會寫“四季、農事”等5個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

教學重難點

1.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

教學準備

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.通過多種方法認識“季、蝴、蝶、麥、苗、桑、肥、農、歸、戴”10個

生字；會寫“季、農、事、戴”4個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解田家四季農事。

教學過程

板塊一認識四季，揭示課題

1.談話導入，激發(fā)興趣。

（1）引導：同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你們最喜歡哪一個季

節(jié)？

（2）指名交流。

（3）（課件出示四季的圖片）一年四季，循環(huán)往復，因為有了四季的更替，

大自然才會有變化，我們的生活才會豐富多彩。因為有了四季，人類需要的農作

物才會更好地生長。四季那么可愛，有人為它寫了一首兒歌，請同學們一起讀讀

兒歌的題目。

2.揭示課題，理解題目。

(1)齊讀課題。

(2)指導學習“季”字。

①記憶字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如區(qū)分“季”

與“李”。

②教師范寫，指導書寫要點：“禾”要寫得扁、小，“子”三筆寫成，橫要

長。

③學生描紅，教師展示評價，學生再書寫。

(3)再來讀讀這個題目，這個題目想告訴我們什么？

預設：這首兒歌介紹的是農家一年四季的場景。

3.導入：農家一年四季要做不同的事，讓我們一起走進課文，了解他們的生

活。

板塊二初讀兒歌，認讀字詞

1.借助拼音自由朗讀兒歌，圈畫生字。

農家一年四季有著怎樣獨特的景象呢？請同學們借助拼音讀讀這首兒歌，把

字音讀準確。

2.同桌互讀，檢查讀音。

3.請同學們把這一課的生字圈出來，然后把生字認認真真讀2遍。

4.教師指名讀，學生開火車讀，一人讀一小節(jié)。

板塊三隨文識字，學好語言

1.導入第1小節(jié)：季節(jié)不同，田家的景象不一樣，它們有著哪些獨特的景象

呢？

(1)我們先走進田家的第一個季節(jié)一一春季。誰來讀一讀？

(2)這就是春季美麗的田家景色，快看看都提到了哪些景物？它們是什么樣

的景物？

預設：春風、花、草、蝴蝶、麥苗、桑葉。

2.認讀生字：在這春意盎然的景色中，有6個字是我們要認識的字。帶著拼

音讀一讀。

課件出示

iihudiemaimidosang

季蝴蝶麥苗桑

去掉拼音后讀一讀。

3.學習生字。

(1)指導學習“蝴蝶”。

①課件出示圖片：春風輕輕吹，花開了，草綠了，蝴蝶飛來了。

②出示“蝴、蝶"二字的生字卡片，提問：你在哪兒見過這兩個字？你是怎

么記住它們的？

預設：讀過的故事書中見過，生活中見過。形聲字的構字規(guī)律，蟲字旁表示

昆蟲的意思，右邊的“胡”表示讀音……

(2)指導學習“麥苗”。

①出示麥苗的圖片，引導學生認識麥子。

課件出示

圖文結合：看，這就是麥苗，它長出了麥子，麥粒去殼后，經(jīng)過一系列工序

就制成面粉啦！

②出示“麥、苗”的古文字圖片，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件出示

卡ffi

預設：甲骨文中“麥”字的字形很像長在田里的麥穗。

③由“苗”的字形聯(lián)想，理解字義：植物剛剛長出來的時候小小的、嫩嫩的,

稱之為“苗”。

④拓展詞語：生活中除了麥苗，還有什么苗？(樹苗、火苗、魚苗……)

(3)指導學習“?！弊帧?/p>

①認讀生字：注意“?！笔瞧缴嘁簟?/p>

②出示圖片和對應詞語，復現(xiàn)生字，再次認讀：桑葉、桑樹、采桑。

③量詞填空。

課件出示

一（片）桑葉一（棵）桑樹

（4）指導學習“肥”字。

①引導：春天田家的桑葉兒是怎樣的呢？（肥）

②練習組詞，拓展運用：“肥”字能組什么詞呢？

預設：肥肉、肥胖、減肥、肥沃、肥美、化肥、施肥。

③理解字義：“桑葉兒正肥”這里的“肥”指的是什么？（大、新鮮、茂盛）

對于蠶寶寶來說，這肥美的桑葉是它們最美味的食物。

4.指導朗讀。

春天花開了，草綠了，蝴蝶飛舞，嫩嫩的麥苗剛長出來，桑葉特別肥美。好

一派生機勃勃的景象，我們該怎么讀第1小節(jié)呢？

學生自由讀，教師指名讀，重點指導朗讀“多嫩”“正肥”。

5.想象一下，如果我們給第一幅圖加以補充，你還想畫些什么？

預設：粉色的桃花，白色的杏花，綠綠的垂柳，歡快的溪水……

6.一切都是那么生機盎然，看到這樣的美景，讓人不由得想起某些詩詞來,

你想到了哪些詩詞？

課件出示

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！矍澹莞叨Α洞寰印?/p>

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。——［唐］賀知章《詠柳》

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！厶疲荻鸥Α督溪毑綄せā?/p>

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！厶疲莅拙右住稇浗稀?/p>

7.如果讓你用一個詞語概括田家春天的場景，你會用哪個詞？（隨機板書:

美或生機勃勃）

8.想象著美好的春景，讓我們再次有感情地朗讀第1小節(jié)。

【設計意圖】生活在城市的孩子大多對農作物感到陌生，出示圖片能夠幫助

學生加深印象，聯(lián)系生活經(jīng)驗學習，使生字學習更加生活化、情景化。

板塊四辨析漢字，拓展練說

1.學習第2小節(jié)：夏季的田家有著哪些獨特的景象？（指名回答）

2.整體感知：夏天里的田家有什么特點？（“農事忙”，人們都忙著做農事）

3.指導書寫“農”字。

（1）記憶字形：有什么方法記住這個字？

預設：生活中常見的招牌“農業(yè)銀行”等；想象記憶；與“衣”對比記憶。

（2）指導書寫，示范提示：第一筆和第二筆居橫中線上側，撇捺要平衡伸展。

（3）學生先說要領，再練寫。

4.指導書寫“事”字。

（1）學生觀察，交流書寫要點：橫筆較多，各部分要寫緊湊。中間“口”要

稍窄略扁。

（2）學生練寫，教師展評。

5.聯(lián)系上下文，體會“農事忙”。

（1）了解“農事”：農事指農業(yè)生產中的各項工作。

（2）找“農事”：這一小節(jié)中寫了哪些農事呢？

預設：采桑養(yǎng)蠶，（引導學生了解采桑葉養(yǎng)蠶）插秧。（先引導學生想象，再

出示插秧視頻了解）

（3）小結過渡：農民伯伯每天早上出去干活的時候，天還沒亮，晚上回來的

時候，月亮已經(jīng)出來了，真是“早起勤耕作，歸來戴月光”。

6.引發(fā)學生質疑：這一句中，同學們有什么不懂的地方？

預設：“戴月光”是什么意思？

7.借助插圖理解“戴月光”的意思。

（1）課件出示插圖，說說圖上的情景。（“戴月光”就是指農民伯伯回來的

時候已經(jīng)很晚了，月亮都出來了。）

課件出示

（2）引導理解“戴”：月光灑在農民伯伯的身上，就像披戴著月光一樣。有

一個詞語叫“披星戴月”，（課件出示詞語）就是形容早出晚歸，辛勤勞動，或晝

夜趕路，旅途勞頓。

（3）理解字義。

“戴”這個動作我們經(jīng)常做。平時我們把東西戴在頭上、臉上、脖子上，都

用這個“戴”字，想想我們戴過什么？

預設：戴紅領巾、戴帽子、戴圍巾、戴項鏈、戴手表、戴面具。

8.指導書寫“戴”字。

（1）“戴”字也是我們要學會寫的字。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：我發(fā)現(xiàn)它是半包圍結構，由“十、戈、田、共”這4個部件組成。

（2）教師：寫的時候需要注意些什么呢？

預設：“戈”的第一筆要長，“田”中的一小橫壓在橫中線上；斜鉤是主筆,

起筆高，收筆低，要突出斜鉤這一筆；最后一點不能漏寫。

（3）學生范寫，描紅，臨寫。

（4）交流展示。

9.區(qū)分“戴”和“帶”。

（1）我們還學過這個“帶”字，什么情況下用這個“帶”？

預設：隨身裝上某個東西，用這個“帶、

（2）現(xiàn)在把這2個字帶到語境中，看看你們能不能填對。

課件出示

戴帶

媽媽（戴）上心愛的珍珠項鏈，（帶）著行李，去海邊度假了。

明明（戴）上帽子，（帶）上美術用具，去上圖畫課。

10.除了采桑插秧，農民伯伯還有哪些農事要做呢？借助拼音讀一讀，看看

農民伯伯還要干哪些活。

課件出示

bochayanggengchugeji

播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥

11.認識農事活動。

（1）（課件出示農活圖片）看一看每一幅圖片對應哪一項農活。

（2）用上這些農事活動，說一句話。

（3）農民伯伯還要做什么？

課件出示

農民伯伯還要和O

預設：農民伯伯還要耕田和采桑。農民伯伯還要割麥和打谷。

（4）教師：看來農民伯伯要做的事情太多了。他們早出晚歸，多辛苦，多忙

碌??！

12.讀讀這一小節(jié)，感受農民伯伯的辛苦。

13.評價：雖然辛苦，但農民伯伯心中充滿著希望，所以雖然身體很累，但

是他們的心情是愉悅的。

【設計意圖】在解讀教材編者的設計意圖的基礎上，合理運用課外資源，加

深了學生對“農事”的認識與了解，實現(xiàn)了學習資源的有效利用。

板塊五指導朗讀，嘗試背誦

1.指導朗讀第1、2小節(jié)：生字放回文中還能不能讀好？

2.以填空形式出示第1、2小節(jié)，指名讀。

3.嘗試參照板書背誦第1、2小節(jié)。

第2課時

課時目標

1.會認“谷、粒、雖、辛、苦”5個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“吹、

肥、忙、歸、辛、苦”6個字，會寫“四季、農事”等5個詞語。

2.學習第3、4小節(jié)。

3.體會兒歌韻味，朗讀課文，背誦課文。

教學過程

板塊一復習舊知，鞏固識字

1.復習上節(jié)課所學生字：請一位同學當小老師，出示生字卡片，考一考其他

同學。

2.課件出示詞語，并檢查認讀。

3.嘗試背誦課文前2個小節(jié)。

4.聽寫上節(jié)課所學的字。（季、農、事、戴）

板塊二情景識字，學知練能

1.導入第3小節(jié)：農民伯伯在夏天的時候早出晚歸，這么忙碌，這么辛苦,

那到了秋天又是怎樣的一番景象呢？讓我們讀讀第3小節(jié)。

（1）正音：多音字“場”在這里讀“chdng”，指平坦的空地，一般是用來

打谷、曬糧食的地方。（課件出示圖片）

（2）講解：“稻上場”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾曬。

（3）課件出示圖片，拓展詞語：場院、打場。

2.過渡：在第3小節(jié)中有個句子寫得很形象，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（谷像黃金粒

粒香）

（1）認讀“谷”，拓展詞語。

（2）認讀“?！保盒温曌?，指小圓珠形或小碎塊形的東西，可用作量詞。

（3）提問：為什么把'‘谷”比作黃金呢？

預設：看圖，秋天里成熟的谷子黃澄澄的，像黃金的顏色。谷子像黃金一樣

寶貴，凝結著農民伯伯的汗水。

（4）課件出示云朵、雪花、雨滴等圖片，引導學生運用恰當?shù)谋扔骶毩曊f話。

3.指導學習生字“雖、辛、苦”，體會情感。

（1）過渡：（出示稻谷的圖片）你們看，谷粒顆顆飽滿，顏色金黃，這都是

農民伯伯辛勤勞作換來的。秋季，田家人收獲的不僅僅是谷粒，（課件出示圖片）

你們看菜農收獲了蔬菜，果農收獲了水果。他們之前“早起勤耕作，歸來戴月光”。

如今豐收了，他們“身體雖辛苦，心里喜洋洋”。

（2）指導學習“雖”字。

①拼讀字音，強調“雖”是平舌音和聲調標注位置。

②理解字義：“雖”就是“雖然”。

（3）理解“辛苦”：除了農民伯伯，你還覺得哪些人很辛苦？

4.引導理解“喜洋洋”。

（1）引出詞語“喜洋洋”：面對豐收，人們的心情怎樣？

（2）拓展其他表示喜悅心情的ABB式的詞語：樂呵呵、笑哈哈、美滋滋……

5.面對這豐收的好光景，此時你又想到了哪些詩詞？

預設：鋤禾日當午，汗滴禾下土。春種一粒粟，秋收萬顆子。稻花香里說豐

年，聽取蛙聲一片。

6.激發(fā)情感朗讀：請同學們帶著豐收的喜悅之情朗讀課文。

7.指導書寫“辛、苦”。

（1）課件出示“辛、苦”，引導學生對比觀察：這2個字在田字格中的位置

有什么共同點？

預設：居于田字格的正中央，第二橫在橫中線上，第二橫最長。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)不同，逐一指導：這2個字雖然都有橫和豎，但各有特點。

辛：前兩橫間距稍大。

苦：中間的第五筆豎較短，稍傾斜。

（3）教師講清要點，學生動筆練寫。

（4）評價反饋，修改完善。

【設計意圖】抓住課文第3小節(jié)捕捉到比喻句這一語言訓練點，引導學生借

助圖片感知谷粒與黃金的相似之處，引導學生練說比喻句，感受語言的獨特韻味。

板塊三學習語言，體會情感

1.指名讀第4小節(jié)：冬季的田家又有著哪些獨特的景象？

2.指導朗讀。

（1）提示多音字：這里也有個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這里，“了”是什么

意思呢？（課件出示字典中“了”的相關解釋）我們來看看：當它讀“1詢。”的

時候是什么意思？

（2）指名說。這里的“了”是“完畢，結束”的意思，“一年農事了”指一

年的農事全部結束了。

（3）教師指導，讀出節(jié)奏。

3.感受喜悅，讀出情感。

（1）大家笑盈盈，為什么他們會這么高興呢？請大家完整地朗讀4個小節(jié)。

（2）假如你就是田家人，我們想知道你為什么這么高興。

預設：辛苦了一年了，我終于可以暫時放下手上的農活，開開心心過大年了。

大雪覆蓋田地，明年又是個豐收年。今年的收成很好，辛苦沒有白白付出。我穿

上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蠶絲賣了個好價錢。

教師：是啊，他們用勞動換來了自己美好的生活。這怎么不讓人高興呢？誰

愿意讀讀第4小節(jié)？

4.自由練讀。

板塊四多種方式，熟讀成誦

1.通過剛才的學習，我們了解了不同季節(jié)的田家場景。你最喜歡哪一個季節(jié)

的場景？請你讀給同桌聽。

2.師生合作，一邊拍手打節(jié)拍一邊讀兒歌。

3.比較發(fā)現(xiàn)：讀一讀，看一看，每一小節(jié)有什么共同特點？

（1）預設：每一小節(jié)的字數(shù)相同。

（2）點撥：兒歌的字數(shù)整齊一致，讀起來有節(jié)奏感。

4.引導學生體會韻味：圈出每一行最后一個字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）預設：它們的讀音特別像。

（2）點撥：讀兒歌的時候，把末尾讀起來特別相似的字音讀得重一些，兒歌

就更有韻味了，試著讀一讀。

5.指導觀察要點，說說田家四季不同的特點。

課件出示

春天——麥苗嫩、桑葉肥秋天——稻上場

夏天——采集、養(yǎng)蠶、插秧冬天——制棉衣

6.借助提示，嘗試熟讀成誦。

7.按春夏秋冬的順序開火車分節(jié)背誦。

8.自由練習背誦。

【設計意圖】引導學生通過朗讀和觀察，比較、發(fā)現(xiàn)兒歌特點，感受兒歌的

語言美與聲韻美。朗讀的過程就是感受兒歌魅力的過程，運用多種方式朗讀，達

到熟讀成誦、培養(yǎng)語感的目的。

板塊五自由表達，語言積累

1.（課件出示四季的圖片）在四個季節(jié)里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請

接著說一說：“春季里，?！?/p>

要點：盡量用“什么東西怎么樣”的句式，如“柳絮飛”“江水暖”“鳥兒

唱”“蟲兒舞”……

2.用這樣的方法，自由地去換一換文中你想換的地方，一首新兒歌就產生了。

把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

【設計意圖】本首兒歌，韻味很美。抓住語言特點，引導學生聯(lián)系生活實際,

進行說話練習，進而仿寫。指導語言表達時，先扶后放，先展示句式填空，再讓

學生自由仿照句式說話，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學

生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

板塊六分類指導，學寫漢字

1.歸類指導書寫“吹、肥、忙、歸”。

提問：這幾個字有什么共同特點？

預設：左右結構，左窄右寬。

2.教師示范，指導書寫。

(1)吹：左小右大，“欠”第三筆撇從田字格中心起筆，撇向“口”下方,

結構就緊湊了。

(2)肥：左窄右寬，左頂部高，右底部高，“巴”豎彎鉤沿豎中線下筆，右

彎鉤出。

(3)忙：注意豎心旁筆順是先兩邊，后中間，橫筆從豎心旁右點下方起筆,

豎折從田字格中心起筆，收筆不能比上面橫長。

(4)歸：左窄右寬，第四筆橫在橫中線上，注意右端不出頭。

3.學生描紅，在教師展評后再練寫。

4.抄寫課后詞語表中本課的詞語：四季、農事、月光、辛苦、棉衣。

板書設計

田家四季歌

春季夏季秋季冬季

萬物萌芽生長農事忙收獲喜洋洋農閑時光歡樂

作業(yè)設計

見《?》對應課時作業(yè)。

教學反思

首先，在設計本課教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為

切入口，通過圖文結合、字理識字等方法認字，借助組詞鞏固識字，加強語言訓

練。再通過朗讀兒歌等來鞏固識字、識詞的成果。把看圖到識字、識詞、誦讀連

為一體。

其次，教學時應注重朗讀。通過各種形式的讀，了解田家四季的主要農事活

動，理解農民勞動的艱辛和豐收的喜悅。

最后，本課重點還應是識字、寫字，所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的

教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗記住字形。另外我還

提醒學生要嚴格按筆順去描紅，臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本課寫字教學收到了

良好的效果。

課題：4田家四季歌

【教學要求】

1.正確認讀“季、蝴”等17個生字；讀準多音字“場、了”，正確書寫“季、

吹”等10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，了解不同季節(jié)的

農事活動。

【教學重點】

朗讀背誦課文，學會本課生字，了解不同季節(jié)的農事活動。

【教學難點】

了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

【課時安排】二課時。

第一課時

■課時目標

1.正確認讀“季、蝴”等17個生字；讀準多音字“場、了”，正確書寫

“季、吹”等10個字。

2.正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、插秧”等8個詞語。

斷教具準備

課件、實物展臺。

國教學過程

一、啟發(fā)談話，導入活動。

1.同學們，我們中華民族自古以來就是個農業(yè)大國。我國從

【設計意圖：

南到北，種植農作物不一樣，一年四季的農事活動也不一樣。關

聯(lián)系學生生活

經(jīng)驗，提出一

個和課文有關

而且學生容易

于我們這兒四季的農事你又知道有哪些？

學生討論交流。

2.告訴學生，本文就是介紹江南地方的農事活動。

今天，我們來學習《田家四季歌》。

3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4田家四季歌）

二、檢查預習，學習字詞。

1.（課件出示2）出示江南田家四季圖。

圖片中，江南的四季農民伯伯做什么農事活動？

學生試說：春天里除草，夏天里采桑、插秧，秋天里收稻谷。）

（板書：除草采桑插秧收稻谷）

請同學們把書翻開，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀。

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，那現(xiàn)在課

內的詞語能讀正確嗎？【設計意圖：

分行出示生字

出示：（課件出示3）（帶拼音）

四季施肥辛苦農事忙春風吹歸來一年新詞，把一類

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。字二類字分開

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指認讀，減輕負

導翹舌音“吹”，后鼻音“農、忙”，前鼻音“辛、年”。擔，效果也

出示：（課件出示4）（帶拼音）好。】

蝴蝶麥苗蠶桑打谷場喜洋洋雖然戴月先

自由練讀第二行詞語，同桌輪讀，指名讀。重點指導平舌音

“桑、雖”，后鼻音“場、洋”。

3.識記生字。

①圖文結合識字?！昂Ⅺ溍?、谷?！笨梢酝ㄟ^觀察圖畫，

把識記字形與認識事物相結合。

②加一加識字?！凹尽⒚?、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可

以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用

聲旁加形旁的方法識記。

③聯(lián)系生活經(jīng)驗識記。兒歌中不少生字是生活或口語中常出

現(xiàn)的字，如“季、肥、雖、農、辛、苦”可以引導學生組詞，比

如“四季、肥胖、農民、農家”也可以引導學生運用詞語說話，

比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動。”

4.檢查課文朗讀。

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇

指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展

示。（課件出示5讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，

眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文。

①指名讀第一節(jié)，其他同學端好書，仔細聽讀對了嗎？

大家看這個字“嫩”是前鼻音“n?n”，不要讀成“n?i”；

注意兒化音“桑葉兒”誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？

還要注意讀好長句子“花開/草長/蝴蝶飛”的停頓節(jié)奏。

（課件出示6）：長句子“巧開草長/蝴蝶飛”“麥苗兒/冬嫩,

桑葉兒/正月.巴?！弊x準停頓和節(jié)奏，加點的字重讀。

②指名讀第二節(jié)

這里的“勤耕作”能讀準嗎？出示長句子“采了蠶桑/又插秧”

“早起/勤耕作，歸來/戴月光”能讀通順嗎？自由練讀，指名讀。【設計意圖：

①指名讀第三節(jié)，出示長句子：“谷像黃金粒粒香”“身體雖逐節(jié)朗讀課

辛苦，心里喜洋洋”自由讀，指名讀。注意讀通順。文，讀好長句

（課件出示7）：長句子:“奇像色金/粒粒毒”“身體/里辛亭子的節(jié)奏和停

心里/日浮浮”。讀準停頓和節(jié)奏，加點的字重讀。頓，把握重點

④指名讀第四節(jié)。詞語和生字。

這一自然段來看看多音字“了”在這里讀“l(fā)ido”是“完，各個擊破難

結束”的意思，另外，還有一個讀音“l(fā)e”練一練，讀給同桌聽。點?！?/p>

讀好長句子：“一年/農事了，大家/笑盈盈?！?/p>

老師范讀，學生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導書寫生字。

（1）（課件出示8）|肥辛年|用田字格課件出示,仔細觀察

字形結構。

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

【設計意圖：

（2）教師范寫肥辛年

指導書寫，培

（板書：肥辛年）

養(yǎng)學生良好的

（3）指導書寫“辛、肥、年”，重點指導：

寫字習慣，使

“肥”左右結構，“月”窄，“巴”寬，頂部“月”高，底部

學生愛寫字，

“巴”高，“巴”豎彎鉤沿豎中線下筆，右彎鉤出。

會寫字?！?/p>

“辛”上下結構，“立”寬、扁，“十”窄、長。“立”末橫在

橫中線上，最長，“十”豎在豎中線上。三橫中最長的是第二橫,

最短的是第三橫。

“年”獨體字，首筆撇從豎中線起筆，三橫等距，上短下長,

第二、三橫分別居于橫中線上下，豎筆在豎中線上。

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足

安。

（5）展評學生的書寫。

三、復習鞏固，積累運用。

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示9）出示：|麥苗采桑農事打谷辛本"

1.農民伯伯一年四季都在（）地忙（）「

2.江南的農民，春天忙著給（）除草，夏天忙著（）、

插秧，秋天忙著（）

拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，

這才是真會了！

.課外作業(yè)新設計

1.給下面多音字組詞。

場rchang（）了liao（）

chang（）le（）

2.辨字組詞。

季（）吹（）忙（）辛（）

李（）歡（）芒（）親（）

3.選字填空。

帶戴

①早晨，我（）上紅領巾去上學。

②爸（）上禮帽，（）著行李，去出差了。

答案：

1.場一chdng（趕場）了lido（明了）

chang（場地）（下雨了）

2.季（四季）吹（吹風）忙（連忙）辛（辛苦）

李（李子）歡（歡樂）芒（芒果）親（母親）

3.①戴②戴帶

第二課時

.課時目標

正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，理解不同季節(jié)的農

事活動。

赧教具準備

課件、實物展臺。

藏教學過程

一、復習導入，激發(fā)興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示11）復習詞語：四季春風吹農事忙辛苦

一年歸來蝴蝶麥苗采桑打谷場雖然喜洋洋

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學習《識字4》。（板書：識字4）

二、精讀兒歌，重點突破。

1.請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自

己不明白的問題。【設計意圖：

2.學生小組自學討論，全班展示交流。結合圖片認識

探究第一小節(jié)：（課件出示12、13圖畫）：麥苗兒多嫩，桑麥苗和桑葉，

葉兒正肥。理解句子，積

過渡：春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間，風兒輕輕地吹，吹累詞語?！?/p>

紅了桃花，吹醒了迎春花，吹白了梨花，蝴蝶兒在林間翻飛。

（1）春天里莊稼怎么樣了？（麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。）

（2）指導看圖，積累“（）的麥苗（）的桑

葉”

（3）想一一下春天江南一帶該有什么農事活動？（除草）（板

書：除草）

探究第二小節(jié)：夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧，早起勤

耕作，歸來戴月光。（課件出示13.14夏季農事活動圖）：采蠶桑、

插秧。

（1）夏季里人們都忙著做什么農事活動？（采蠶桑、插秧）

（板書：米蠶桑、插秧）

【設計意圖：

（2）農民們忙到何種程度？（早起勤耕作，歸來戴月光）。利用插圖和課

（3）聯(lián)系生活，說一說“早起”，爸爸媽媽每天什么時候起件，聯(lián)系生活

床，什么時候下班？

實際，理解詞

爸爸媽媽如此的辛苦。此時，我想說一句：

語“早起”“戴

月光”感受農

聯(lián)系插圖，說說“戴月光”是什么意思？

（4）民的辛苦和忙

（從插圖看，就是農民伯伯回來的很晚了，月亮已經(jīng)升到半

碌。聯(lián)想到《憫

空了。）農》一詩?！?/p>

（5）農家人也是“早起勤耕作，歸來戴月光。”有一首詩就

寫出了農民勞動很辛苦一一《憫農》，大家一起來背一背。

“粒粒皆辛苦”希望大家將這句話牢記在心。

（6）在夏天里，人們還有什么農事活動？（施肥、耕田、除

草）（板書：施肥、耕田、除草）

師范讀，生自由讀，指讀本節(jié)，讀出人們的忙碌和辛苦。

探究第三小節(jié)：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，（課件

出示15秋收圖）谷像黃金粒粒香。

（1）時間在悄悄流逝，豐收的季節(jié)來臨了，你仿佛看到了什

么？

（秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。）

（2）面對豐收，人們的心里怎么樣？（高興）從哪里看出？

（心里喜洋洋）

“喜洋洋”是ABB式詞語，這樣的詞語還有哪些？

（樂呵呵、樂哈哈、美滋滋、氣呼呼等）

自由讀，指讀本節(jié)，讀出人們豐收的喜悅。

探究第四小節(jié)：（課件出示16冬季圖片）新制棉衣暖又輕,

大家喜盈盈。

從哪里看出人們生活富足安樂？

（從“新制棉衣暖又輕”，看出人們吃得飽，穿得暖。“大家

喜盈盈”看出人們又清閑、滿足。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的安樂、閑適。

3.指導朗讀、背誦全文：

小組合作對對讀，帶著崇敬，體會“勞動創(chuàng)造美”。

一組：春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。

二組：麥苗多嫩，桑葉兒正肥。

一組：夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧。

二組：早起勤耕作，歸來戴月光?！驹O計意圖：

一組：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。在理解課文的

二組：身體雖辛苦，心里喜洋洋。基礎上，生生

一組：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。合作朗讀，背

二組：一年農事了，大家笑盈盈。誦課文，就水

合：一年農事了，大家笑盈盈，笑盈盈。到渠成了?！?/p>

三、學習新詞，了解農事

1.（課件出示17）詞語：播種施肥插秧耕田

采桑除草割麥打谷

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。

修理員來幫著修一下。

（1）橫著開火車。

（2）豎著開火車。

（3）開雙軌列車，看誰開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生

比賽讀，全班齊讀。）

4.通過上面的反復朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，

識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

四、總結延伸，朗讀鞏固。

（課件出示18）

滿江紅田家四時苦樂歌（鄭板橋）

麥浪翻飛，又早是秧針半吐，

看壟上鳴棒滑滑，傾銀潑乳。

脫笠雨梳頭頂發(fā)，耘苗汗滴禾根土。

更養(yǎng)蠶忙煞采桑娘，田家苦。

杳課外作業(yè)新設計

1.搜集一下北方的主要農事活動有哪些？

2.除了文中提到的農事活動，你還知道哪些農事活動？

3.課下搜集一些關于農事的諺語。

答案：

1.北方的主要農事活動：除草耕田打藥施肥收玉米割麥子播種

2.比如：除草打藥耕田播種割麥子

3.芒種農事諺語

芒種節(jié)到收麥忙，男女老少上戰(zhàn)場。

麥熟九成就動手，晝夜虎口來奪糧。

地里場里不算收，打軋揚曬快入倉。

騰出茬口早下種,玉米豆谷快播上。

套播糧棉仔細管,定苗松土把蟲防。

棉田追澆鋤治修,切莫忙麥將棉忘。

春谷高粱精細管,追肥治蟲勤松精。

板書設計

4田家四季歌

除草采蠶插秧割麥打谷

播種施肥耕田

【教學反思】

成功之處：

1.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活動，理解人

們勞動艱辛和豐收的喜悅。

2.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。

在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還

提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到

了良好的教學效果。

不足之處：

多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。提出問題后馬上讓學生合作學習，

有點流于形式。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分地

個體學習與自我感悟。

備課素材

備課資料

【教材分析】

《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描寫江南一帶農民一年

的農事活動。春天里草長鶯飛，麥苗嫩，桑葉兒肥，夏天人們忙著養(yǎng)蠶插秧，秋

天稻谷成熟，打谷場上人們忙，冬天人們趕制年衣。學習本文既可以了解四季農

事活動，又能感受農民伯伯勞動的歡樂。

【與文章相關的資料介紹】

四季兒歌

春風暖，布谷叫,

小苗出土咧嘴笑;

夏天熱，蟬兒叫,

荷花出水咧嘴笑;

秋天涼，燕兒叫,

顆顆棉桃咧嘴笑;

冬季里，雪花飄,

朵朵梅花咧嘴笑;

過新年，放鞭炮,

小朋友們咧嘴笑

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一'給下列詞語中加點字正確的讀音涂上你喜歡的顏色。

)

)

三、給加點的字標上正確的讀音。

1.花開草烤（）蝴蝶飛。

2.媽媽有一頭饞（）長的秀發(fā)。

3.星期天，我們去看了一場（）電影。

4.麥場（）在我們村的西邊，一到麥收季節(jié)，人們就忙乎開了。

四、照樣子，寫句子。

身體雖辛苦，心里喜洋洋。

______________________雖______________________________

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

根據(jù)課文內容，連線。

春天一年農事了

夏天稻上場

秋天花開草長

冬天采桑插秧

六、重點段落品析。

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕。

一年農事T（）,大家笑盈盈。

1.給文中加點的字注音。

2.照樣子，寫一寫。

笑盈盈___________________________________________________

3.從這短話中，我們可以了解到，冬季里，所有的農事都已經(jīng)

（開始結束）

思維創(chuàng)新大拓展

七、按要求完成下面題目。

你能寫出描寫春天的詩句嗎？

答案

一、略

二、季節(jié)吹風歸來農忙

李子吃飯掃地死亡

三、1.zhang2.chang3.chang4.chang

四、壞事雖小，也不要去做。

五、略

六、1.1適02.綠油油胖乎乎熱乎乎3.結束

七、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

《田家四季歌》教學反思

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌。這首兒歌朗讀起來有節(jié)

奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四

幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了種

田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作

物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業(yè)勞動美

的熏陶。兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主

要農事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

一、教學效果

本課在設計教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識

字為切入口，再以讀來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、

識詞、朗讀連為一體。在分析字形時，注意啟發(fā)學生運用自己的識字

經(jīng)驗，從而記住字形。另外，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格

按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良

好的教學效果。

二、成功之處

1.多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字。我根據(jù)生字的不同特點，采取

了多種識字方式，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字、借助拼

音識記生字，再通過介紹小動物進行鞏固識字，加強語言訓練。最后

通過生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字。學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記

中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字

的意思。

2.讀寫結合，發(fā)展語言。本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”

的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒

歌這一特點，引導學生語言實踐活動。我通過創(chuàng)設情境引導學生用不

同的形式去朗讀，師生合