Unit10Goodbyetoallourfriends.（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：湘魯版英語六年級下冊Unit10Goodbyetoallourfriends.

2.教學年級和班級：六年級二班

3.授課時間：2023年6月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在通過學習Unit10Goodbyetoallourfriends，培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與本課主題相關的詞匯和句子，如“Goodbye”，“friends”，“memory”等，并能在真實情境中運用。

2.文化意識：通過學習關于友誼的課文，使學生了解西方文化中關于友誼的表達方式，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過討論、分享等活動，提升學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠在學習過程中自我監(jiān)控、自我評估，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本課主題相關的詞匯和短語，如“Goodbye”，“friends”，“memory”等。

-句子結構：正確的句子結構，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

-聽力理解：能夠理解對話和短文的主要內(nèi)容，把握細節(jié)信息。

-口語表達：能夠運用所學詞匯和句型進行口頭表達，如描述朋友、分享記憶等。

-寫作能力：能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的寫作，如寫一段關于朋友的描述。

2.教學難點：

-詞匯掌握：對于一些抽象詞匯如"memory"，學生可能難以理解和運用。

-聽力理解：對于一些細節(jié)信息，學生可能難以捕捉和理解，需要教師進行反復播放和解釋。

-口語表達：學生可能在口語表達中出現(xiàn)語法錯誤，需要教師進行糾正和指導。

-寫作能力：學生可能在寫作中出現(xiàn)語法錯誤和詞匯搭配不當，需要教師進行個別指導和糾正。

-文化差異：學生可能對西方文化中關于友誼的表達方式不熟悉，需要教師進行講解和引導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、黑板、粉筆。

2.課程平臺：湘魯版英語六年級下冊教材、教學課件、練習冊。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、教學視頻、音頻材料。

4.教學手段：任務型教學法、分組合作學習、互動討論、角色扮演、聽力練習、口語練習、寫作練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組照片，照片中包含學生之前學過的朋友和動物等，引導學生回顧舊知識。

-教師提問：“你們還記得我們之前學過的朋友和動物嗎？他們現(xiàn)在在哪里？”引導學生思考和回答。

-教師總結：“今天我們要學習一個新的單元，關于告別和回憶。你們有沒有想過，當我們告別朋友時，我們會說什么？我們會怎么表達我們的感受？”引起學生對主題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示本課的主題“Goodbyetoallourfriends”，引導學生關注課題。

-教師逐個講解本課的關鍵詞匯和短語，如“Goodbye”，“friends”，“memory”等，并通過例句展示其用法。

-教師講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的句子結構，并通過示例進行演示。

-教師引導學生跟讀和模仿，確保學生正確理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發(fā)練習冊，引導學生完成相關的練習題，如選擇題、填空題等，以鞏固對詞匯和語法的學習。

-教師組織學生進行小組討論，討論關于朋友的回憶和告別的情景，引導學生運用所學知識進行口語表達。

-教師選取幾個學生的回答進行點評和反饋，確保學生對知識的掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，如“你們學到了哪些新的詞匯和短語？它們的意思是什么？”

-教師引導學生回答問題，并通過追問和引導，確保學生對知識的理解和運用。

-教師鼓勵學生提出問題，解答學生的疑惑，促進師生互動和共同學習。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

-教師提出一些拓展問題，如“你們有沒有經(jīng)歷過告別朋友的情景？你們是怎么表達自己的感受的？”

-教師鼓勵學生進行思考和分享，引導學生運用所學知識進行思考和表達。

總用時：40分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，關注學生的學習情況，及時進行反饋和指導。同時，要根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，確保教學過程符合實際學情，突出重難點，提高學生的學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與本課主題相關的詞匯和句子，如“Goodbye”，“friends”，“memory”等，并能在真實情境中運用。

2.文化意識：通過學習關于友誼的課文，使學生了解西方文化中關于友誼的表達方式，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過討論、分享等活動，提升學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠在學習過程中自我監(jiān)控、自我評估，提高學習效率。板書設計-關鍵詞匯：在黑板上寫出本課的主題“Goodbyetoallourfriends”，并標注重點詞匯如“Goodbye”，“friends”，“memory”等。

-句子結構：用簡潔的線條和箭頭表示一般現(xiàn)在時和一般過去時的句子結構，如“Subject+verb(s)+object”。

-課堂討論：用思維導圖的形式板書討論的內(nèi)容，如關于朋友的回憶和告別的情景，用不同的顏色和符號表示不同的主題和細節(jié)。

-藝術性：在板書設計中加入一些與主題相關的圖片或符號，如友誼的紐帶、笑臉等，增加板書的趣味性和吸引力。

-動態(tài)板書：在課堂上根據(jù)學生的回答和討論，不斷地更新和補充板書內(nèi)容，使板書成為動態(tài)的教學工具，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-教師通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-教師在課堂上注意學生的參與程度、回答問題的準確性、口語表達的流暢性等，及時給予反饋和指導。

-教師可以組織小組討論或角色扮演等活動，觀察學生的合作能力和創(chuàng)新思維，進行評價和指導。

2.作業(yè)評價：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-教師關注學生的作業(yè)完成質(zhì)量、語法正確性、詞匯搭配等方面，給出具體的評價和建議。

-教師可以通過面批的方式與學生進行一對一的交流，針對學生的問題進行個性化的指導和建議。

3.綜合評價：

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等綜合評價學生的學習效果。

-教師可以采用等級評價或評語評價的方式，對學生的學習態(tài)度、努力程度、進步空間等進行肯定和鼓勵。

-教師可以與學生進行定期的心靈溝通，了解學生的學習困惑和問題，提供幫助和支持。重點題型整理1.口語表達題：

-題目：請用一般現(xiàn)在時和一般過去時分別描述一下你的朋友。

-答案示例：我的朋友叫小明，他現(xiàn)在是一名學生。他喜歡打籃球和聽音樂。昨天我們一起去公園玩，玩得很開心。

2.寫作題：

-題目：請寫一篇關于你的朋友的短文，內(nèi)容包括他的外貌、性格和你們之間的美好回憶。

-答案示例：我的朋友叫小紅，她有一頭長發(fā)，眼睛大大的，非常漂亮。她很善良，總是樂于助人。我們曾經(jīng)一起去海邊度假，度過了難忘的時光。

3.聽力題：

-題目：請聽一段對話，回答問題。

-對話內(nèi)容：A：Hi,B.Howareyoudoing?B：Notbad.I'mgoingtomissallourfriendswhenwegraduate.A：Yes,metoo.We'vehadsomanygoodmemoriestogether.B：Iknow.It'sgoingtobehardtosaygoodbye.A：Butwe'llalwayshavethosememories,right?B：Right.

-問題：Whataretheytalkingabout?

-答案示例：Theyaretalkingabouttheirfeelingsaboutgraduatingandsayinggoodbyetotheirfriends.

4.閱讀理解題：

-題目：請閱讀以下短文，回答問題。

-短文內(nèi)容：TomandJerryarebestfriends.Theyhavebeenfriendssincetheywerelittle.Theyalwaysplaytogetherandsharetheirhappinessandsorrows.However,Jerryismovingtoanothercitynextmonth.Tomisverysadaboutit.

-問題：WhyisTomsad?

-答案示例：TomissadbecauseJerryismovingtoanothercityandtheywillhavetosaygoodbye.

5.語法題：

-題目：請用一般現(xiàn)在時和一般過去時分別造句。

-答案示例：一般現(xiàn)在時：Mybrotherisateacher.HeteachesEnglish.（我的哥哥是一名教師，他教英語。）

一般過去時：Ivisitedmygrandparentslastweekend.Wehadanicetimetogether.（上周末我拜訪了我的祖父母。我們度過了愉快的時光。）反思改進措施-采用情境教學法，通過模擬真實生活中的場景，提高學生的學習興趣和參與度。

-利用多媒體教學資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容和形式，增強學生的感官體驗。

-鼓勵學生進行小組合作和互動討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

2.存在主要問題

-在教學組織方面，課堂管理有時不夠嚴格，需要加強紀律管理，確保學生能夠集中注意力學習。

-在教學方法方面，有時過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏學生的主動參與和實踐操作，需要更多采用任務型教學法、角色扮演等互動性強的教學手段。

-在教學評價方面，評價方式單一，過多關注學生的考試成績，忽視了對學生學習過程和能力的評價，需要