12坐井觀天第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:二年級(jí)學(xué)段的學(xué)生能主動(dòng)性的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。本課通過分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話以及明確小鳥和青蛙爭論的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，理解它們說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生的參與認(rèn)識(shí)、師與生、生與生之間的合作精神，遵循教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。說學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講的理想境界。學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

在第二課時(shí)里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以朗讀訓(xùn)練為主線，制定了以下三個(gè)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。

2.過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天"這個(gè)成語的寓意。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:結(jié)合實(shí)際，培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看的思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

教材分析

《坐井觀天》是人民教育出版社二年級(jí)上冊語文第五單元第12課的一則寓言故事，它是根據(jù)《莊子·秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事。小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面?！白^天"也是一個(gè)成語，用來形容眼界狹窄、所見有限;井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。課文有7個(gè)自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第二至七自然段運(yùn)用了3輪對(duì)話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對(duì)話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)于小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。文章的插圖設(shè)計(jì)很巧妙，既寫實(shí)，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因:由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事坐井觀天，我們熟讀了課文，了解了主要內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我們的生字寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了，請看大屏幕，我們一起來讀一讀吧!

2、請同學(xué)們看黑板，我們一起齊讀課題?！坝^"是什么意思那么你還能說出和看有關(guān)的詞語嗎

二、初讀課文

根據(jù)提示說一說課文的主要內(nèi)容。課文講述了______和_______爭論_______的故事。

三、精讀感悟

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文的第一自然段，并思考青蛙在哪小鳥又在哪

2、默讀第2—第7自然段，看看青蛙和小鳥經(jīng)過了幾次對(duì)話3、請看大屏幕，我們一起來看一看它們的第一次對(duì)話。

(1)誰來當(dāng)小青蛙會(huì)讀“哪兒’

(2)誰來當(dāng)小鳥

①理解“一百多里”在句中的意思

②拓展想象小鳥都可能飛過哪些地方

過渡:同學(xué)們，我們跟著小鳥飛了那么多地方，小青蛙相信嗎

3.我們看這次小青蛙又是怎么說的，請看他們的第二次對(duì)話。

(1)誰來當(dāng)青蛙理解“大話"的意思。

(2)誰來當(dāng)小鳥

①知道“哪”在這里讀輕聲

②理解詞語"無邊無際’

(3)聯(lián)系生活想一想:除了天是無邊無際的，還有什么是無邊無際的播放大海、草原、沙漠、森林的圖片并說一句話。________無邊無際，大的很哪!

(4)青蛙和小鳥它們分別是什么觀點(diǎn)

①青蛙認(rèn)為天只有“井口那么大"。

②小鳥認(rèn)為天“無邊無際”。

4、讀一讀，比較下面的句子。

(1)天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

(2)你弄錯(cuò)了天無邊無際，大得很哪!你弄錯(cuò)了，天無邊無際，很大。過渡:那最終小青蛙會(huì)相信鳥的話嗎

5、我們來看一看它們的第三次對(duì)話

(1)這次請同桌兩個(gè)人分角色讀一讀。

(2)理解青蛙說"我不會(huì)弄錯(cuò)的"。(表明非常自信)

(3)感悟小鳥讓青蛙“跳出井來看一看吧”。(表明非常無奈，并提出建議)

(4)老師聽這只小青蛙笑了，小鳥也笑了，他們的笑說明了什么

6.通過青蚌和小鳥自的三次對(duì)話，你認(rèn)為這是一只怎樣的青蛙這是一只怎樣的小鳥呢

這是一只()的青蛙這是一只()的小鳥

7.那么這則寓言故事告訴了我們怎樣的道理（看待問題，站的高才能看得全面。）

8.帶上頭飾上臺(tái)演-演(找三組)

9.青蚌如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么想象填空，續(xù)寫第四次對(duì)話。

青蛙跳出井口，它看到了_________________。

青蛙對(duì)小鳥說:“_______。"

小鳥笑著說:“_________?！?/p>

四.課文小結(jié)

本文主要講述了青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥飛的地方多，說天無邊無際。故事告訴我們的道理是:認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

五、12.《坐井觀天》評(píng)測練習(xí)

一）、正確讀音后面畫“√"

井沿yán（）yàn（）邊際jiè（）jì（）

二）、選字填空。

坐座渴喝

1、在公交車上要主動(dòng)為老人讓（）。

2、青蛙（）在井里。

3、上完體育課，我很（），想喝水。

三）、辨一辨，再組詞。錯(cuò)()沿()娃()治()借()沒()洼()抬()

四）、給句子加標(biāo)點(diǎn)。

1、朋友()別說大話了()

2、天不過井口那么大()還用飛那么遠(yuǎn)嗎()

3、不信()你跳出井口看一看吧()

五）、用加粗紅字寫句子

1、我一抬頭就看見天。

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2、我天天坐在井里。

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3、天不過井口大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎

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六）、續(xù)編故事《坐井觀天》(青蛙跳出井口后會(huì)看到什么會(huì)說些什么？)

六.課后作業(yè)

1.給家人講講《坐井觀天”的故事，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2.課下收集其他寓言故事。

12.《坐井觀天》課后反思

一、教給學(xué)生讀書方法給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個(gè)問題，我因勢利導(dǎo)教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想"在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

三、重視語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說"大話"那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛"做不到，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話"假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點(diǎn)