奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教案語(yǔ)文版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，該文章是語(yǔ)文版教材中的課文，主要講述了一個(gè)記者參觀奧斯維辛集中營(yíng)的經(jīng)歷，通過(guò)實(shí)地考察和親身體驗(yàn)，揭示了納粹德國(guó)對(duì)猶太人的殘酷迫害和種族滅絕罪行。文章以第一人稱敘述，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有感染力，深刻反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人性的黑暗。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)接觸過(guò)有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)和納粹德國(guó)的歷史知識(shí)，對(duì)猶太人的迫害和奧斯維辛集中營(yíng)有一定的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以更深入地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，增強(qiáng)對(duì)和平的珍視，同時(shí)提高對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國(guó)情懷。

1.史料實(shí)證：通過(guò)閱讀《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇文章，學(xué)生能夠掌握真實(shí)的歷史資料，了解奧斯維辛集中營(yíng)的實(shí)際情況，提高對(duì)史料的辨別和運(yùn)用能力。

2.歷史解釋：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的深入分析，能夠解釋納粹德國(guó)對(duì)猶太人的迫害原因和過(guò)程，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)對(duì)歷史事件的解釋能力。

3.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠建立奧斯維辛集中營(yíng)的歷史背景和時(shí)空觀念，理解戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)和平的珍視。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)了解猶太人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家利益的重視，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。三、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析主要包括學(xué)生層次、知識(shí)能力、思維習(xí)慣、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面。

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于第二次世界大戰(zhàn)和納粹德國(guó)的歷史背景有一定的了解。學(xué)生在思維上具有好奇心，愿意探索未知的問(wèn)題，但部分學(xué)生可能對(duì)于較為沉重的歷史題材存在抵觸情緒。

2.知識(shí)能力：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)的歷史知識(shí)，具備一定的歷史背景知識(shí)基礎(chǔ)。然而，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的具體事件和細(xì)節(jié)，學(xué)生的了解可能不夠深入。在分析問(wèn)題的能力方面，學(xué)生能夠從文章中找出關(guān)鍵信息，但對(duì)于深入剖析文章背后的意義和寓意可能還存在一定的困難。

3.思維習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往習(xí)慣于接受直接的答案，而不夠主動(dòng)地去思考問(wèn)題。在閱讀理解方面，學(xué)生可能更多地關(guān)注文章的表面信息，而忽視了作者的深層次意圖。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)和人權(quán)問(wèn)題都有自己的看法，但可能因?yàn)槟挲g和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和人權(quán)的重要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在情感上與文章產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們對(duì)和平和人權(quán)的重視。

5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣：學(xué)生可能對(duì)于真實(shí)歷史事件的了解和探究具有一定的興趣，但對(duì)于較為沉重和悲慘的歷史題材可能存在抵觸情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方法和引人入勝的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-結(jié)合文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用講授法向?qū)W生介紹奧斯維辛集中營(yíng)的歷史背景和文章的寫(xiě)作背景。

-通過(guò)小組討論法，讓學(xué)生分組探討文章中的關(guān)鍵信息和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

-利用案例研究法，分析具體的歷史事件和人物，讓學(xué)生從具體案例中深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和人權(quán)的重要性。

-采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生分組完成有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)和人權(quán)的課題研究，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演記者和奧斯維辛集中營(yíng)的幸存者，通過(guò)對(duì)話和表演的方式，讓學(xué)生更直觀地感受文章中所描述的歷史事件。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如模擬集中營(yíng)的生活環(huán)境，讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，增強(qiáng)對(duì)和平的珍視。

-設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如歷史知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示文章的重要內(nèi)容和圖片，幫助學(xué)生更好地理解文章的背景和情境。

-播放與奧斯維辛集中營(yíng)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件的真相。

-運(yùn)用在線工具，如歷史知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生查閱和拓展相關(guān)知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞奧斯維辛集中營(yíng)的歷史背景和文章的寫(xiě)作背景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解奧斯維辛集中營(yíng)的歷史背景和文章的寫(xiě)作背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解奧斯維辛集中營(yíng)的歷史背景和文章的寫(xiě)作背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述記者參觀奧斯維辛集中營(yíng)的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解奧斯維辛集中營(yíng)的歷史事件，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析歷史事件的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解奧斯維辛集中營(yíng)的歷史事件。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解奧斯維辛集中營(yíng)的歷史事件，掌握分析歷史事件的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的奧斯維辛集中營(yíng)的歷史事件和分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深刻理解奧斯維辛集中營(yíng)的歷史背景、建立原因、運(yùn)行機(jī)制及其對(duì)人類歷史的影響。他們能夠準(zhǔn)確地描述納粹德國(guó)對(duì)猶太人的迫害過(guò)程，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)和平的破壞。

2.能力提升：學(xué)生將提高對(duì)歷史事件的分析能力，能夠從多個(gè)角度審視和解讀歷史現(xiàn)象。通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力也將得到提升。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)將得到增強(qiáng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、人權(quán)與民主等價(jià)值觀的認(rèn)知。他們將更加珍視和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀。

4.思維習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的習(xí)慣。他們能夠?qū)v史事件提出自己的看法，不盲從、不偏信，具有獨(dú)立判斷的能力。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：通過(guò)對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)歷史的敬畏之情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和迫害產(chǎn)生深刻的同情和反感。他們的愛(ài)國(guó)情感將得到鞏固，對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感將更加明確。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前的自主預(yù)習(xí)、課中的積極參與和課后的拓展學(xué)習(xí)中，將不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動(dòng)尋找和篩選信息，獨(dú)立解決問(wèn)題，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

7.問(wèn)題解決能力：通過(guò)分析歷史事件和討論相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生將掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。他們將學(xué)會(huì)從不同的角度和層面思考問(wèn)題，提出創(chuàng)新的解決方案。

8.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)奧斯維辛集中營(yíng)的歷史，增強(qiáng)對(duì)人類文明和文化的尊重。他們將理解不同文化和民族之間的差異，培養(yǎng)跨文化交流和理解的能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)歷史背景、運(yùn)行機(jī)制、歷史影響的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解偏差并進(jìn)行糾正。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思維活躍度，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-小組討論：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力以及問(wèn)題解決能力的發(fā)展情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.奧斯維辛集中營(yíng)的建立原因及歷史背景

2.納粹德國(guó)對(duì)猶太人的迫害過(guò)程及手段

3.奧斯維辛集中營(yíng)的運(yùn)行機(jī)制及特點(diǎn)

4.奧斯維辛集中營(yíng)對(duì)人類歷史的影響及啟示

5.和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)和平的重要性

6.人權(quán)與民主的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)尊重和保護(hù)人權(quán)

7.批判性思維和獨(dú)立思考的重要性

8.愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)與鞏固

9.自主學(xué)習(xí)能力的提升與鼓勵(lì)

10.問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀《安妮日記》、《辛德勒的名單》等與奧斯維辛集中營(yíng)相關(guān)的歷史書(shū)籍，了解猶太人在二戰(zhàn)期間的生活和遭遇。

-視頻資源：推薦觀看《奧斯維辛：永遠(yuǎn)的警示》、《人類：我們的故事》等紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解納粹德國(guó)的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的影響。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀和觀看拓展內(nèi)容，加深對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)的理解和認(rèn)識(shí)。

-問(wèn)題解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)，可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教，老師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-思考與討論：學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己的閱讀和觀看心得，促進(jìn)對(duì)拓展內(nèi)容的理解和思考。

-作業(yè)提交：學(xué)生需要在課后完成一篇拓展學(xué)習(xí)的總結(jié)，概括自己對(duì)拓展內(nèi)容的了解和感悟，提交給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-分享與展示：學(xué)生可以自愿分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，通過(guò)口頭或書(shū)面形式進(jìn)行展示，與同學(xué)分享和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到以下幾個(gè)方面需要進(jìn)行反思和改進(jìn)：

首先，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)需要更加深入和具體。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，往往停留在表面的理解和記憶，缺乏深入的思考和分析。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重設(shè)計(jì)深入和具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，提高他們的思維能力和理解能力。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要更加多樣化和生動(dòng)化。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，往往缺乏興趣和積極性。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試更多的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提高他們