部編版二年級語文上冊第13課《寒號鳥》原文及教案

【原文】

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖

前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。塞號鳥和喜鵲面對面住著，

成了鄰居。

幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著

做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。喜鵲說：“塞號鳥，

別睡了，大好晴天，趕快做窩?！?/p>

塞號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正

好睡覺?！?/p>

冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號鳥在崖縫里凍

得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒

號鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來難過?！?/p>

寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得

過且過。”

寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重

復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍

死了。

本文根據(jù)民間傳說改編。

【教案】

教學目標

1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞

動才能得到。

教學重點與難點

教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學難點：準確領會寓意。

教學準備

1.寒號鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標

1.學會生字、新詞，讀準多音字“號"。

2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

3.學懂課文第1自然段。

教學過程

一、揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。

教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

二、布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要

求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點出你認為容易寫楮的字，用“？”

注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）

的，寒號鳥是（）的。

三、檢查自學情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

（4）指名填空并齊讀。

四、練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季

節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要

到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

六、學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時

教學目標：

1.結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞

語的意思。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題

的能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才

能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學過程：

一、復習鞏固，整體切入。

1.根據(jù)簡筆畫，說話導入。

2.整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。

（）的喜鵲。

二、學習2?5自然段。

1.默讀2?4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“----”劃出）

2.檢查，出示幻燈（1）,抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖

縫里對喜鵲說：“……”

4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

a.寒號鳥不聽誰的勸告？

b.喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀一評點~范讀一自讀~齊讀）

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號

鳥的話：指讀一評點一自讀一男女生對讀）

d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直

打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）

5.指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀一指讀評點一女生齊讀）

三、學習6-8自然段。

1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板（3）；

a.寒號鳥不聽誰的勸告？

b.誰怎么勸告？

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

3.學生輕聲自讀，思考上述問題。

4.四人一小組討論，準備匯報。

5.匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

點撥要點：

①問題b,比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情變化一指導讀好語氣。

②問題c,結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d,結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號

鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號

鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）

3.訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書。

4.學習了課文，你懂得了什么道理？

5.小結學法，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設計：

寒號鳥

懶惰勤勞

玩睡-----------壘巢

直打哆嗦-------住暖窩

最后哀號-------熟睡

不幸-----------幸福

【教案】

教學目標：

1.借助漢語拼音，能分角色朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關語

句說說喜鵲能住在溫曖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因；能根據(jù)有關語句說說對寒

號鳥的感想體會（或勸說寒號鳥）感悟故事的寓意。

3.能正確認讀“堵”等15個生字新詞;正確認讀多音字“號”“當”在本課

的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

4.能正確讀寫“面”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照

書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做;能正確讀寫“山腳”等13個詞語（其

中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。）。

5.認識后補短語，能照例子說一說后補短語。

教學重點：

1.能分角色朗讀課文。

2.能正確認讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。

教學難點：

圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關語句

說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因；能根據(jù)有關語句說說對寒號

鳥的感想體會（或勸說寒號鳥）感悟故事的寓意。

教學準備：“堵”等15個會認讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認

讀的字注音），多音字“號”“當”的字卡（注本課讀音），“面”等8個會寫字的

田字格字卡;課文圖畫PPTo

教學過程：

一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。

（一）激趣導入。

導語：同學們，通過學習《坐井觀天》這個寓言故事,你明白了什么道理呢？（生

答）。今天我們學習的課文也是一篇寓言故事，通過這篇寓言故事的學習，我們

同樣要明白一個道理。那么，這篇課文的寓言故事叫什么名字呢？請看老師板書

課題。

1.老師板書題目：13寒號鳥（“號”字注本課音）

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4.出示寒號鳥的圖片，簡介寒號鳥。（資料見《教師用書》）

（二）釋題，明確主要教學目標。

1.釋題。

2.提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的是關于誰的寓言故

事？（預設：寒號鳥）那么，課文講了一個關于寒號鳥的什么寓言故事呢?通過這個

故事又讓我們明白一個什么道理呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確

通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字和多音字。

（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字和多音字。

1.出示任務：

（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看

自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋

友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

（3）給自然段標上序號。

2.反饋指導：

（1）訂正自然段標序號和會認的字、詞語的圈畫。

（2）出示會認字的詞卡（注音），指名讀（學習速度中等的2—3個學生）。（讀

法舉例：堵、堵、堵，一堵的堵。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學習較慢的學生）。

3.學習多音字“號”“當（注：多音字的內(nèi)容板書在副板書位置。）

（1）導語：除了要讀準這些會認的字外，這一課還有兩個多音字要讀準。（出

示“號”“當”在本課的詞語，注本課的讀音音節(jié)）

出示任務：自由拼讀，讀準它們在本課中的讀音。

個體拼讀。

（2）反饋指導。

指名讀字讀詞，(讀法舉例：號、號、號，寒號鳥的號。)

自由練讀，齊讀;再指名反饋指導。

(3)“號(hdo)”字在課文中還有一個詞是這個讀音的，你們知道是哪個詞

呢？(預設:哀號)，“當(dGng)”字你們還知道可以組什么詞呢？

(4)反饋指導。

預設：得當妥當適當

(5)出示任務：“號”和“當”字，我們學過還有什么讀音?這個讀音可以組

什么詞語？

同桌交流。

(6)反饋指導。

預設：

號：hdo組詞：鼓號號角號召

當：ddng組詞：充當相當應當

(7)齊讀讀音和詞語。

(二)會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。

1.導語?：會認讀的字寶寶我們都讀準了，多音字也讀準了，請同學們再次輕

聲讀讀會認讀的字和多音字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務：輕聲讀讀會認讀的字和多音字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓

大家注意。

2.反饋指導：(注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型

的字，一齊正音。)

預設：三拼音的：將、狂;翹舌音的：趁;邊音的：朗、臘;后鼻韻母的：縫、

當、朗、將、狂。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準課文練習。

(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，

不回讀。

(2)學生自由練習。

⑶反饋指導。

①采用一人朗讀一個自然段然后馬上評議的方法進行反饋指導。

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。

③評價完一個自然段，齊朗讀一個自然段。

4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀,

這才叫做把課文讀準了。

(三)讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字。

1.導語：剛才我們讀準了會認的字和多音字的讀音，接下來我們學習把課文

讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標

點符號的停頓，把課文讀通順。

個體練習。

2.反饋指導。

(1)示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：

“堵、堵、堵，一堵的堵”。齊讀，自由讀。

(2)“堵、朗、枯、勸、趁、將、臘、狂、復、哀”口頭組詞。

①(貼出這些會認的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活

中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

同桌交流。

②反饋指導。

逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字

組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

③(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結：同學們真用心，能在生活中知道

那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道

很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和

句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

(3)反饋指導讀通順。

通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓;指導一句后,

或自由練習或齊讀該句：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。

石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，就忙著壘巢，準備過冬。

寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“你不要吵，太陽這么好，正好睡

覺?！?/p>

寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死

我，明天就壘窩?！?/p>

寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得

過且過?！?/p>

寒號鳥卻發(fā)出最后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風冷死我，明天就壘窩?！?/p>

3.自由朗讀全文。

4.總結（該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號的停頓⑵以短語為

單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會認的字認讀的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

三、圖文結合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

導語：我們學習了會認讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們

結合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，看看寒號鳥這個寓言故事告訴我們什么道理。

（一）圖文結合，結合生活，了解課文內(nèi)容，學習分角色朗讀課文。

1.圖文結合，了解第2、3、4自然段意思，學習分角色朗讀。

（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的喜鵲和寒

號鳥正在干什么？

個體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中進

行分角色朗讀訓練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。）

預設：（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，

不再說明。）

喜鵲銜枯草做窩準備過冬。（追問：喜鵲為什么要做窩呢?預設：因為冬天快

要到了。）

寒號鳥躺在石縫里跟喜鵲說話。

(3)出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意

思的?你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

個體朗讀思考，同桌交流。

(4)反饋指導。

預設：

課文的第2、3、4自然段寫了這幅圖的意思、。

句子1：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

句子2：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備

過冬。

句子3：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽

高照，正好睡覺?！?/p>

(5)小結：同學們真會看圖讀書。課文的第2、3、4自然段寫了這幅插圖的

意思一一冬天快到了，喜鵲做窩準備過冬，還勸寒號鳥趕快做窩，寒號鳥不聽勸

告。(板書：冬天快到勸告不聽)

(6)個體朗讀、同桌分角色朗讀練習；班級匯報交流，指導朗讀，強調根據(jù)情

境、角色，讀好勸說和應答的語氣。

(7)小結：課文的這個部分，講了寒號鳥不聽喜鵲勸告，認為現(xiàn)在是睡覺的

好時候，不去做窩。

2.圖文結合，了解第9自然段意思。

(1)導語：喜鵲勸寒號鳥趁天氣暖和要做窩過冬，寒號鳥不聽勸告，最后的

結果怎樣呢?我們繼續(xù)看圖學文。

(PPT示課文圖畫2)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的喜鵲正在干

什么？

個體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中朗

讀訓練，并形成答案。)

預設：

喜鵲站在枝頭上呼喚寒號鳥。

(3)出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意

思的?你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線畫出來。

個體操作。

(4)反饋指導。

預設：

句子1：天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。

句子2：可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

(5)小結：最后，寒冬臘月，非常寒冷，盡管喜鵲不斷呼喚寒號鳥，可是，

寒號鳥已經(jīng)凍死了。(板書：呼喚凍死)

(6)個體朗讀，班級匯報交流，指導朗讀。

(二)讀文想象圖畫，結合生活，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學習分角色朗讀。

1.導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講了什么

呢?我們繼續(xù)學習。

出示任務：朗讀第1自然段，想象一下，根據(jù)第1自然段的意思，你會畫一

幅怎么樣的圖畫?你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。

個體朗讀思考，同桌交流。

2.反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中朗讀

訓練，并形成答案。)

預設：

圖畫：寒號鳥住在石崖縫里，喜鵲住在楊樹上，他們面對面成了鄰居。

根據(jù)的語句：1.寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。2.楊樹上住著喜鵲。3.

寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

3.朗讀第1自然段。

4.小結：第1自然段寫了寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。(板書：面

對面鄰居)那么其他的自然段有可以畫幾幅畫呢？可以畫怎樣的畫呢?我們繼續(xù)學

習。

5.出示任務：自由讀讀課文第5、6、7、8自然段，想一想，根據(jù)這四個自

然段的意思，你會畫幾幅畫？

個體朗讀思考.

6.反饋指導。

預設：會畫三幅畫。第5自然段畫一幅;第6、7自然段畫一幅;第8自然段

畫一幅。

7.出示任務：朗讀第5、6、7、8自然段，想象一下，你會畫三幅怎么樣的

圖畫?你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。

8.反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中進行

分角色朗讀訓練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。）

預設：

第5自然段圖畫：冬天來了，喜鵲睡在溫暖的窩里，寒號鳥凍得直打哆嗦。

根據(jù)的語句：1.冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。2.喜鵲住在溫暖的窩里。

3.寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦。（板書：溫暖的窩直打哆嗦。）

第6、7自然段圖畫：清早，喜鵲又勸寒號鳥做窩，喊號你還是不聽勸告。

根據(jù)的語句：1.第二天清早。2.喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥。3.寒號鳥還是不

聽勸告。（板書：再勸還是不聽。）

第8自然段圖畫：寒冬臘月，寒號鳥在哀號。

根據(jù)的語句：1.寒冬臘月，大雪紛飛。2.寒號鳥重復著哀號。

（板書：哀號。）

9.個體朗讀、同桌分角色朗讀練習；班級匯報交流，指導朗讀，強調根據(jù)情

境，讀好人物角色說話，讀好勸說和應答的語氣。

（三）小結：

我們通過圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，以及分角色朗讀課文，

了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了這么一個故事：（復述故事主要內(nèi)容）。綜合運

用朗讀課文、圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，是了解課文的好方法。

（四）感悟課文主題。

1.導語：那么，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了呢?我們繼

續(xù)學習。

出示任務：朗讀課文，想一想，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里?找出有關語

句，畫上橫線，然后說一說。

個體操作。

2.反饋指導。

句子：1.幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。2.喜鵲一早飛出去，東尋西

找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

答案：因為，冬天快到的時候，喜鵲早早就飛出去，銜回枯草，忙著做窩準

備過冬，所以，喜鵲能住在溫暖的窩里。

3.出示任務：朗讀課文，想一想，為什么寒號鳥會凍死了呢?找出有關語句，

用（）括上，然后說一說。

個體操作，同桌交流。

4.反饋指導。（分角色朗讀和說話交替進行，指導學生能講完整答案。）

句子：喜鵲兩次勸說、寒號鳥兩次應答的有關語句部分。

答案：因為，寒號鳥不聽喜鵲勸告，盡管知道了要做窩過冬，但認為天氣暖

和，得過且過，非常懶惰，不愿做窩，所以寒號鳥最后凍死了。

5.出示任務：讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么呢?你是根據(jù)課文中的

哪些句子想到說這個內(nèi)容的?給句子做上記號，然后用“我根據(jù)句子：……，想

對寒號鳥說……”說一說。

6.反饋指導。

只要能有根有據(jù)，依據(jù)相關句子對應談到對寒號鳥看法的，都應該予以肯定。

（五）總結:

同學們真會讀書!通過讀寒號鳥的故事，我們知道了這么一個道理：要認真

對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設想。

四、了解后補短語，仿照例子說一說。

（一）翻開課本P63,讀題明要求。

（二）（PPT出示題目）出示任務：讀一讀這些短語，想一想，根據(jù)短語，你能

知道這“凍”“冷”和“熱”到了什么程度了嗎？

個體讀和思考。

（三）反饋指導。

預設：知道的?！皟觥钡阶屓巳滩蛔《哙?；“熱”到讓人不停地流汗水；“冷”

到跟冰窖的溫度一樣；“熱”到跟蒸籠的溫度一樣。

（四）小結：這些短語通過“得”，后面的部分能把前面的詞語的意思講得十

分具體形象，讓人一聽就知道“凍”“冷”和“熱”的程度究竟是怎樣的。

（五）導語：你能照著這些短語的樣子，用“得”也說說短語嗎？

出示任務：照樣子先補充，然后再說一說。

PPT出示題目：高興得快得

得得

個體思考練習，同桌交流。

（六）反饋指導。

必須說的是后補短語，如出現(xiàn)學生說的是偏正短語、動賓短語，則引導比較。

（七）小結：以前，我們學習了短語“的”“地”今天我們又學了新的短語“得”，

它們都能把話說的具體一些、形象一些，我們可以在說話和寫話中運用哦。

五、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記。

（-）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生）

六、寫字指導。

（一）字形教學。

LPPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的