Unit5Canyoucometomyparty教學設計2023-2024學年英語魯教版（五四學制）七年級下冊(煙臺專版)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《Unit5Canyoucometomyparty》教學設計，選自2023-2024學年英語魯教版（五四學制）七年級下冊（煙臺專版）第五章。本章節(jié)內容主要包括：日常交際用語中關于邀請及回答邀請的句型，如：“Canyoucometomyparty?”、“Yes,Ican./No,Ican't.”；學習情態(tài)動詞“can”的用法；掌握一般現(xiàn)在時態(tài)中表示將來意義的用法；了解并運用關于聚會邀請的書面表達方式。通過本章節(jié)的學習，使學生能夠熟練運用所學句型和語法知識，進行聚會邀請的口語交流及書面表達。核心素養(yǎng)目標學情分析本章節(jié)面向的是七年級下冊的學生，他們在前一階段的學習中已掌握了一定的英語基礎知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)、情態(tài)動詞的基本用法等。學生在知識層面，對于日常交際用語的掌握較為扎實，但對于邀請及回答邀請的具體表達方式可能還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力尤其是書面表達方面有待提高。素質方面，學生表現(xiàn)出較強的合作意識和參與熱情，有利于開展小組活動和角色扮演等教學活動。然而，部分學生在課堂上可能存在害羞、不敢開口的現(xiàn)象，這對課程學習有一定影響。因此，在教學過程中，應注重激發(fā)學生積極性，鼓勵他們大膽表達，以提高他們的英語實際運用能力。同時，針對不同層次的學生，設計難易適度的教學活動，使全體學生都能在原有基礎上得到提高。教學方法與策略1.針對教學目標和學生特點，采用任務型教學法，結合講授、討論和項目導向學習等方法。通過設定真實的交際場景，引導學生主動參與，提高他們的語言實踐能力。

2.設計具體教學活動如下：

-角色扮演：模擬聚會邀請的場景，讓學生進行角色扮演，練習邀請和回答邀請的句型。

-小組討論：分組讓學生討論聚會中可能遇到的情況，如何用英語表達。

-寫作練習：要求學生撰寫聚會邀請函，鞏固書面表達能力。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示與聚會相關的圖片，激發(fā)學生學習興趣。

-使用錄音機播放標準發(fā)音，幫助學生糾正發(fā)音，提高聽說能力。

-通過互動白板展示句子結構和語法知識，便于學生直觀地理解和掌握。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：播放一段聚會視頻，讓學生感受聚會的氛圍。提出問題：“Howdoyouinviteyourfriendstoaparty?Howdotheyrespond?”激發(fā)學生學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師通過PPT展示并講解本節(jié)課的重點句型：“Canyoucometomyparty?”、“Yes,Ican./No,Ican't.”，引導學生理解并模仿。

（2）講解情態(tài)動詞“can”的用法，結合實際例子進行說明。

（3）介紹一般現(xiàn)在時態(tài)中表示將來意義的用法，讓學生通過例句感知。

3.鞏固練習（15分鐘）

（1）角色扮演：學生兩人一組，模擬聚會邀請的場景，進行角色扮演，練習邀請和回答邀請的句型。

（2）課堂提問：教師提問學生，檢查他們對新知識的理解和掌握情況。

（3）小組討論：分組讓學生討論聚會中可能遇到的情況，如何用英語表達。

4.創(chuàng)新教學（5分鐘）

教師設計一個“聚會邀請函”的寫作任務，要求學生運用所學知識，撰寫邀請函。在此過程中，教師巡回指導，幫助學生解決問題。

5.雙邊互動（5分鐘）

學生展示自己的邀請函，其他學生評價并提出建議。教師總結優(yōu)點和不足，指導學生改進。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

教師提出一個更高層次的討論話題：“Whatdoyouthinkisimportantwhenyouorganizeaparty?”，引導學生從多角度思考問題，提高他們的語言表達能力。

7.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調重點知識。布置作業(yè)：完成課后練習，鞏固所學知識。

總計用時：45分鐘

教學過程設計注重師生互動，突出教學重難點，旨在培養(yǎng)學生的英語實際運用能力和核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師關注學生的個體差異，及時給予指導，確保每位學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。知識點梳理1.句型表達

-邀請及回答邀請的句型：“Canyoucometomyparty?”、“Yes,Ican./No,Ican't.”

-其他相關表達：Wouldyouliketocome?、I'dloveto.、I'msorry,butIcan't.

2.情態(tài)動詞“can”

-“can”的基本用法：表示能力、請求許可、可能性等。

-“can”疑問句的構成：Can+主語+動詞原形？

-“can”否定回答的構成：主語+can't.

3.一般現(xiàn)在時態(tài)表示將來意義

-使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述計劃、安排或習慣性動作。

-常用的時間狀語：tomorrow、nextweek、intheevening等。

4.書面表達：聚會邀請函

-邀請函的基本格式：日期、稱呼、正文、結束語、簽名。

-邀請函常用的表達：Iwouldliketoinviteyoutomyparty、Pleasejoinus、RSVP等。

5.詞匯

-與聚會相關的詞匯：party、invitation、guest、celebration、music、dance等。

-與回答邀請相關的詞匯：accept、decline、regret、lookforwardto等。

6.文化背景知識

-了解西方國家的聚會文化，如聚會的類型、習俗等。

-了解在英語國家中邀請和接受邀請的禮儀。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了教材中的關鍵內容，旨在幫助學生系統(tǒng)地掌握與聚會邀請相關的英語表達和語法知識，同時拓展他們的文化背景知識。通過這些知識點的學習和實踐，學生能夠更好地運用英語進行實際交流，提高他們的語言運用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：通過播放聚會視頻和設計角色扮演活動，讓學生在真實語境中練習邀請和回答邀請的句型，增強了學習的互動性和趣味性。

2.項目導向學習：將聚會邀請函的寫作作為一個小項目，引導學生運用所學知識完成實際任務，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為害羞或信心不足，導致課堂互動不夠均衡。

2.教學評價方面：課堂評價主要集中在教師對學生的評價，缺少同伴評價和學生自我評價，評價方式較為單一。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，可以采取以下改進措施：

-在小組活動中，鼓勵學生互相支持，為害羞或信心不足的學生提供更多發(fā)言機會。

-設計更多低壓力的互動活動，如小組競賽、頭腦風暴等，讓所有學生都能輕松參與。

2.針對教學評價問題，可以采取以下改進措施：

-引入同伴評價機制，讓學生在學習過程中相互反饋，提高他們的批判性思維能力。

-增加學生自我評價環(huán)節(jié)，鼓勵學生反思自己的學習過程，提高自主學習能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-課后練習：完成教材中Unit5的相關練習題，包括填空、選擇、匹配等題型，鞏固新學的句型和語法知識。

-撰寫邀請函：根據(jù)課堂所學，撰寫一封聚會邀請函，要求格式正確，內容豐富，盡可能使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-視頻日記：錄制一段視頻，模擬在聚會上向朋友介紹聚會的安排，鼓勵學生運用英語進行口頭表達。

2.作業(yè)反饋

-對課后練習的批改：針對學生的答題情況，批改時指出錯誤原因，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)龋⑻峁┱_答案。

-邀請函的評價：對學生的邀請函進行評價，關注格式、內容、語言運用等方面，給出具體的改進建議。

-視頻日記的反饋：觀看學生的視頻日記，評價學生的發(fā)音、語流、表達清晰度等，鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。板書設計①重點知識點

-句型：“Canyoucometomyparty?”、“Yes,Ican./No,Ican't.”

-情態(tài)動詞：“can”的用法

-一般現(xiàn)在時態(tài)表示將來意義

-聚會邀請函的基本格式

②關鍵詞匯

-party、invitation、guest、celebration、music、dance

-accept、decline、regret、look