1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課1、多媒體課件出示例1主題圖，問(wèn)：圖上的小？（驗(yàn)，探究新知1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表(1):體重（千克）15以下16~2021~2526~3031以上人數(shù)體活動(dòng)）2、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。電腦出示統(tǒng)計(jì)表(2)體重（千克）15以下16~2021~2526~3031以上人數(shù)4、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示學(xué)生討論后，在黑板上出示表格(3)單位：千克）5、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。6、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表7、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。(1)一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多(2)二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多8、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。四、匯報(bào)收獲，回2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表1、組織記錄：(1)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）種類(lèi)轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)輛數(shù)(2)組織學(xué)生第一次記錄：記交流完說(shuō)明用畫(huà)“正”字的方法又快又方便。(3)第二次播放錄像，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。(4)再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。(5)匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。2、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。(1)分組討論：如果用每個(gè)表示2輛汽車(chē)，最多要畫(huà)幾個(gè)格？太麻煩了呢？討論后得出結(jié)論：用1個(gè)表示5輛車(chē)比較合適。(2)師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。(3)在書(shū)上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。(4)組織討論：20分鐘后第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。2、完成練習(xí)第1~3題。？（初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各名稱(chēng)。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”？（（）1、課本“做一做”和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操稱(chēng)軸”。這些圖形就叫“軸對(duì)稱(chēng)圖形”.ABCDEFB：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中？（嗎7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的8）哪幾條魚(yú)合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。著重讓學(xué)生()八五十六()七二十八？（4×()=366×()=4248÷()=69×()=54（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”2、能用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”123456789你能提哪些問(wèn)題師1）發(fā)下一張空白的表格紙為本單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。本單元教少錢(qián)？”4）總結(jié)：在一個(gè)算式中既有減法又有乘法，要先算乘法=12＋6=6＋12=18（元）=18（元）5-24÷8=5-3=2（元）答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜(2)元。8÷4+4=2+4=6（元）答：共花(6)元。3、課本第8題“森林醫(yī)生”（）（）3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序.(2)獨(dú)立完成“做一做”(29+25)÷9(29+25)÷9=54÷9=6（條）？（（16+24）÷8（18-9）×2本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“平均分”的情況后研究“分內(nèi)除法知識(shí)的延伸，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有應(yīng)著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的？（），∶∶∶？（本單元內(nèi)容事萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段，學(xué)生將是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，2、讀出下面的數(shù)。3753094202003、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第讀作()()個(gè)一是十。-20÷5（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了？（