13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)下冊統(tǒng)編版語文第13課《人物描寫一組》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》這一篇文章。文章通過對人物的外貌、動(dòng)作、語言等描寫，展現(xiàn)了一位充滿活力、自信、堅(jiān)韌不拔的人物形象。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫的基本方法，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的描寫方法，通過細(xì)讀課文，分析人物形象，提高對人物描寫的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.朗讀與理解：通過朗讀課文，使學(xué)生能夠理解并感受文章所描繪的人物形象，體會(huì)作者的寫作意圖。

2.分析與鑒賞：學(xué)生能夠分析課文中的描寫手法，鑒賞作者的語言表達(dá)技巧，提高自己的寫作水平。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的人物描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中，創(chuàng)作出具有個(gè)性和生動(dòng)性的人物形象。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和感受到中國文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《他像一棵挺脫的樹》中的人物形象及其特點(diǎn)。

-掌握并運(yùn)用作者所使用的人物描寫手法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等。

-提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力，能夠概括出人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分析并理解作者通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點(diǎn)的方法。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的人物描寫手法應(yīng)用到自己的寫作中，創(chuàng)作出生動(dòng)的人物形象。

-引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出人物的內(nèi)在品質(zhì)，并能夠用自己的話進(jìn)行表達(dá)。

舉例說明：

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：通過討論和分析課文中的描寫，學(xué)生能夠理解并概括出人物的自信、堅(jiān)韌和樂觀等特點(diǎn)。例如，課文中描述人物“挺起胸膛，昂起頭，像一棵挺脫的樹”，通過這樣的描寫，學(xué)生能夠感受到人物的自信心和堅(jiān)韌不拔的精神。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：學(xué)生可能在如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點(diǎn)方面存在困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的具體描寫細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語言等，并通過小組討論和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這一寫作技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，用于寫作和展示。

-白板和記號(hào)筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-語文學(xué)科專用網(wǎng)站，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的電子書籍和文章，用于拓展閱讀。

-教學(xué)軟件和應(yīng)用程序，如語法檢查工具和寫作輔助軟件。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。

-寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。

-朗讀和表演，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是人物描寫嗎？它在我們生活中的寫作和閱讀中有什么作用？”

展示一些經(jīng)典的人物描寫片段，讓學(xué)生初步感受人物描寫的魅力。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物描寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如外貌、動(dòng)作、語言等。

詳細(xì)介紹人物描寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解人物描寫在寫作中的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫的方法和技巧。

過程：

分析幾個(gè)典型的人物描寫案例。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物描寫的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作的影響，以及如何運(yùn)用人物描寫方法來塑造生動(dòng)的人物形象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人物描寫相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對人物描寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物描寫在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用人物描寫方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人物描寫的方法和技巧的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握人物描寫的基本概念和方法，包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等。

2.能夠分析并欣賞課文中的人物描寫，理解作者通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點(diǎn)的技巧。

3.能夠?qū)⑺鶎W(xué)的人物描寫方法應(yīng)用到自己的寫作中，創(chuàng)作出生動(dòng)的人物形象，提高寫作的豐富性和表現(xiàn)力。

4.提高對課文內(nèi)容的理解和分析能力，能夠從文本中提煉出人物的內(nèi)在品質(zhì)，并能夠用自己的話進(jìn)行表達(dá)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和案例分析，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流。

6.增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和展示能力，通過課堂展示，提高學(xué)生的自信心和公眾場合表達(dá)能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，了解和感受到中國文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，避免冗余信息，使學(xué)生能夠一目了然地抓住關(guān)鍵點(diǎn)。

②結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有明確的結(jié)構(gòu)，如分段、分類、分層次，有助于學(xué)生理解知識(shí)的邏輯關(guān)系。

③藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如字體、顏色、圖形等，同時(shí)加入趣味元素，如卡通插圖、比喻等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書內(nèi)容：

①人物描寫基本概念：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等。

②課文案例分析：提煉出課文中的人物描寫案例，如“挺起胸膛，昂起頭，像一棵挺脫的樹”，并標(biāo)注分析點(diǎn)，如性格特點(diǎn)、情感表達(dá)等。

③寫作技巧：總結(jié)課文中運(yùn)用的人物描寫技巧，如細(xì)節(jié)描寫、對比描寫等，并提供示例。

3.設(shè)計(jì)元素：

①關(guān)鍵詞：使用不同顏色或字體加粗關(guān)鍵詞，如“外貌描寫”、“動(dòng)作描寫”等，以便學(xué)生快速捕捉。

②圖示：運(yùn)用圖示或流程圖展示人物描寫的步驟或關(guān)系，如人物形象塑造的流程。

③符號(hào)：使用符號(hào)或箭頭表示知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，如“→”、“+”等，使板書更具引導(dǎo)性。

4.藝術(shù)性與趣味性：

①創(chuàng)意字體：設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的字體，如將“挺脫”兩字以挺拔的樹枝形象展現(xiàn)。

②插圖：添加與人物描寫相關(guān)的插圖，如人物輪廓圖，讓學(xué)生直觀感受描寫的內(nèi)容。

③互動(dòng)元素：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)嘗試?yán)L制板書，增加課堂參與度。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請根據(jù)課文《他像一棵挺脫的樹》中的描寫，創(chuàng)作一個(gè)你熟悉的人物形象，要求使用至少三種不同的描寫方法。

答案示例：我的朋友小明，外貌描寫：他有著高高的個(gè)子，帥氣的發(fā)型，總是穿著干凈整潔的衣服。動(dòng)作描寫：每次見到他，他總是熱情地打招呼，笑容燦爛。語言描寫：他善于表達(dá)自己的想法，善于與人溝通，總能給人帶來正能量。

2.分析練習(xí)：請從課文《他像一棵挺脫的樹》中選取一個(gè)描寫人物的部分，分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點(diǎn)的。

答案示例：課文中描述人物“挺起胸膛，昂起頭，像一棵挺脫的樹”，通過這樣的描寫，展現(xiàn)了人物的自信心和堅(jiān)韌不拔的精神。

3.擴(kuò)展閱讀：請閱讀一篇關(guān)于人物描寫的文章，并簡要介紹文章的主要內(nèi)容、描寫手法以及你對這篇文章的感受。

答案示例：文章《她的眼睛》描寫了一位女主角的眼睛，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了她的溫柔、智慧和堅(jiān)韌。作者運(yùn)用了對比描寫和細(xì)節(jié)描寫等手法，使我感受到了女主角內(nèi)心的強(qiáng)大和魅力。

4.討論題目：與同學(xué)討論，你覺得課文《他像一棵挺脫的樹》中的主人公具有哪些品質(zhì)和特點(diǎn)？你從哪些描寫中看出來？

答案示例：我認(rèn)為主人公具有自信、堅(jiān)韌和樂觀的品質(zhì)。從他“挺起胸膛，昂起頭，像一棵挺脫的樹”的描寫中，可以看出他的自信和堅(jiān)韌精神。

5.創(chuàng)意題目：請運(yùn)用人物描寫的方法，描述一下你理想中的未來職業(yè)伙伴，要求使用至少三種不同的描寫方法。

答案示例：我的未來職業(yè)伙伴，外貌描寫：他有著健壯的身材，陽光般的笑容，總是穿著得體的職業(yè)裝。動(dòng)作描寫：在工作中，他總是充滿激情，積極主動(dòng)地參與各種項(xiàng)目。語言描寫：他善于溝通，總能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法，給予我很大的幫助。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足之處。例如，在講解人物描寫基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我可能過于強(qiáng)調(diào)理論的講解，而忽略了實(shí)際操作的示范和指導(dǎo)。這導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)際寫作中仍然難以運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過具體的案例和示范，幫助學(xué)生更好地理解和掌握人物描寫的技巧。

另外，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)在激發(fā)學(xué)生的思考和合作能力方面起到了積極作用，但同時(shí)也存在一些問題。例如，有些小組的討論可能過于熱烈，導(dǎo)致其他小組無法充分參與。為了更好地平衡課堂討論，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加關(guān)注小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。通過講解和案例分析，學(xué)生對人物描寫的基本概念和方法有了更深入的理解。通過小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的人物描寫方法應(yīng)用到實(shí)際寫作中，創(chuàng)作出生動(dòng)的人物形象。此外，學(xué)生在課堂上的積極互動(dòng)和反饋也表明他們對人物描寫的興趣和熱情。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，選擇一個(gè)熟悉的人物進(jìn)行描寫，要求使用至少三種不同的描寫方法。

（2）請學(xué)生閱讀一篇關(guān)于人物描寫的文章，并簡要介紹文章的主要內(nèi)容、描寫手法以及自己對這篇文章的感受。

（3）請學(xué)生與同學(xué)討論，你覺得本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法在實(shí)際寫作中有什么作用？你認(rèn)為如何運(yùn)用這些方法來創(chuàng)作出生動(dòng)的人物形象？

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠