部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件【三篇】

［《植物媽媽有方法》］

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、

流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀看植

物、了解植物學(xué)問(wèn)、探索植物神奇的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫8個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)豫備：

生字卡投影

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題

(1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

(2)用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，訂正字音。

2、學(xué)生同桌相互聽讀課文，要求讀正確。(“為”是多音字)

3、學(xué)生自己讀課文，要求

(1)勾畫溝通：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

(2)提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)

啟示提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己

的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2、朗讀2、3、4節(jié)

(1)說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的方法？為什么？

(2)通過(guò)課件演示，幫忙學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播

種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體味讀、表演讀。分小組發(fā)展朗讀競(jìng)賽。

4、試著背誦課文。

四、作業(yè)

1、讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道

哪些植物傳播種子的方法？

2、背誦課文。

其次、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

把握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、穩(wěn)固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回顧課文內(nèi)容；

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)發(fā)展背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍，方式檢查背誦狀況；

二、發(fā)展字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。

(1)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；

(2)認(rèn)真觀看：這些詞語(yǔ)有什么一樣點(diǎn)？只觀看不答復(fù)。

(3)學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、識(shí)記生字；

(1)出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；(“學(xué)問(wèn)”中的“識(shí)”讀

輕聲)

(2)學(xué)生溝通：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？(區(qū)分“己”“已”的不同;

)

(3)教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，確定學(xué)生的思維方式；

(4)穩(wěn)固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字嬉戲了解學(xué)生對(duì)生字的把握狀況。

3、指導(dǎo)書寫；

(1)重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆劃位置)

(2)示范三個(gè)女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫，然后發(fā)展筆劃

整理)

4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡察，看筆順及寫字姿態(tài)是否正確。

三、總結(jié)課文，結(jié)合思想訓(xùn)練。

1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？

2、訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀看。

四、作業(yè)。

1、譽(yù)寫生字各一行。

2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有方法

蒲公英、降落傘

蒼耳、帶刺的鎧甲、四處生根發(fā)芽

豌豆、豆莢炸開

［《曹沖稱象》】

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉管、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……

一邊……”說(shuō)話。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

3.寵愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想方法的小朋友，能從他稱象的故事中受

到啟示。

4.哺育學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)力量，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故

事。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。

課前豫備：

字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投*或者試驗(yàn)材料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、啟示談話：同學(xué)們，你們見過(guò)別人稱東西嗎？那你們見過(guò)稱大象

嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）適時(shí)熟悉

生字“稱、象”。

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，熟悉生字“稱、象”環(huán)繞課題，

你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

二、學(xué)習(xí)新課

初讀（自由讀文，畫誕生字，了解內(nèi)容。）

I.學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

2.指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、侄上等字的

讀音。

3.利用生字卡片，同桌之間相互指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或者說(shuō)

話，共同識(shí)記。

4.小組同學(xué)合作，幫忙認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。

爭(zhēng)論（溝通讀書體味，整體感知課文。）

L思索：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

2.小組合作，爭(zhēng)論溝通。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

1.在了解課文內(nèi)容的根抵上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相

互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

2.抓住“一邊……一邊……”的句子，子細(xì)體味，練習(xí)說(shuō)話。

3.把自己愛慕的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

寫字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）

1.出示“我會(huì)寫”中的字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀看，把自己認(rèn)為寫得好的字,

先描紅，再書寫。

2.針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字發(fā)展重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。

3.學(xué)生自由練寫，組織展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)潔地給大家講一講。

二、爭(zhēng)論（讀書爭(zhēng)論，比擬稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀1--3自然段。思索：曹操聽了大臣們稱象的方法為什

么“直搖頭”?

2.小組爭(zhēng)論，溝通意見，陳述理由。

3.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加之適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體味當(dāng)時(shí)的情

旦

O

三、演示（演示稱象過(guò)程，體味曹沖的聰明。）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體味曹沖稱象的過(guò)程。

2.師生或者生生合作，邊表達(dá)邊利用投*發(fā)展演示，曹沖稱象的全過(guò)程，

進(jìn)而體味曹沖的聰明?？梢远嘟M發(fā)展，發(fā)展競(jìng)賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方

面發(fā)展評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象挨次的詞語(yǔ)體味用詞的精確。

四、拓展（引起思索，拓展思維，哺育創(chuàng)新精神。）

1.引導(dǎo)學(xué)生思索課后問(wèn)題：還有沒有更好的方法來(lái)稱象呢？（可以啟

發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的狀況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面發(fā)展思索。）

2.組織學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)表各自見解，發(fā)展相互評(píng)價(jià)。

五、寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，哺育寫字習(xí)慣。）

1.出示“我會(huì)寫”中的字，觀看特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)留意事項(xiàng)。

3.自由練寫，展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

［《玲玲的畫》】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事變好事”的道理。

教學(xué)豫備：課件、字卡

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引課題

1、教師知道大家特殊聰明，我想考考大家，能不能承受教師的挑戰(zhàn)！

在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想方法，從水缸里救出了自己的

小火伴，還記得他的誰(shuí)嗎？（司馬光）

還有一種鳥，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

師：這節(jié)課，教師再給大家介紹一位新朋友，她很得意，是個(gè)愛動(dòng)腦

筋的孩子，你們想熟悉她嗎？

（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧！一起喊

喊玲玲的名字。

（出示“玲”）這個(gè)字就讀“l(fā)ing"，也是我們今日熟悉的第一個(gè)字，跟教師一

起讀。（指名讀廣玲”多用于人名，其次個(gè)音讀輕聲，來(lái)和教師一起讀。玲

玲！

你是怎么記住它的？（左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。）

它還有許多的兄弟呢？你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎？（領(lǐng)、零、嶺、齡……）

同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，幫忙玲玲找了這么多的兄弟們。（學(xué)寫“

玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來(lái)和教師一起寫。（師

邊寫邊說(shuō)筆劃）。同學(xué)們會(huì)寫了嗎？

我們?cè)诒咀由蠈懮狭崃岬拿?。（生寫，師巡察?/p>

看誰(shuí)寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌相互檢查，看看他寫的是不是

好看，假如他寫得漂亮，就在那個(gè)字的旁邊畫上一顆小星星。（相互檢查）

2、大家寫得真好看，假如你在坐的精神點(diǎn)，教師就更愛慕你了！玲

玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。

（出示課件）板書課題。和教師一起讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，學(xué)字詞

1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

玲玲的畫中藏了一個(gè)好玩的故事呢！咱們一起來(lái)看看吧。讓我們翻開

書，先聽教師讀一遍課文，大家要子細(xì)聽呦！

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自

然段。

大家聽得很子細(xì)，從你們的表情里，教師可以看出，你們很愛慕這個(gè)

故事，想不想自己讀？

同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，遇上不熟悉的生字就停下來(lái)，請(qǐng)教課文

下面的拼音寶寶，或者是問(wèn)問(wèn)同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這

篇課文講了一個(gè)什么故事呢？好了，大家開頭讀吧。（巡察，表?yè)P(yáng)學(xué)生的

讀

書姿態(tài)）

3、大家讀得多子細(xì)??！一起說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段？

下面就請(qǐng)十名同學(xué)來(lái)展現(xiàn)展現(xiàn)自己的風(fēng)貌。（分段朗讀課文）

三、感悟、品析課文

1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？

你從哪知道的？。（指名讀第一自然段）

（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰(shuí)還

想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

睇解“打量”＞大家想一想，“打量”是什么意思呢？

（仔認(rèn)真細(xì)、認(rèn)子細(xì)真地看）

這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢？教師說(shuō)，你們猜：小羊開口說(shuō)話了?。ㄔ敚?/p>

（認(rèn)讀"詳”）這個(gè)字就讀，"xidng”，大家一起讀。（指名讀）它是由那兩局部

組成的？

現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿足地打量著自己的畫。

這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“負(fù)”，跟教師一起讀。（分排讀）它是

由幾局部組成的？

咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半局部？（副、福、蝠、富……）

“幅”是個(gè)量詞，誰(shuí)能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖……）

還有這個(gè)字，想和我們大家見面呢？這個(gè)字讀“jiMg"，一起讀。（指

名讀）師：誰(shuí)能幫它找朋友？（嘉獎(jiǎng)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……）

誰(shuí)能用愛慕的詞說(shuō)句話？（獎(jiǎng)狀：我得了一張獎(jiǎng)狀?！?/p>

師：咱們把這三個(gè)字寶寶熟悉了，再把它們放回句子里，誰(shuí)還能精確、

流利地讀一遍??？

玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參預(yù)評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的？

咱們帶著快樂的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2、（1）出示其次幅圖

多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？

快從課文中找出來(lái)。

（課件出示句子）誰(shuí)還想讀讀這段話。（指名讀）

（學(xué)習(xí)“叭、臟”）師:這個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么讀？（字卡“叭”）

你是怎么記住它的？

叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來(lái)摹擬聲音的詞。比方黑板擦掉到地上發(fā)

出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有許多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

（流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）

還有這個(gè)字讀（臟）什么？

跟教師一起讀。（指名讀、分組讀）

臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞？

這個(gè)字還讀zMg,它是個(gè)多音字，心臟。跟教師讀，臟，弄臟。

臟，心臟。

同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方？

（師也摩拳心臟）在你胸前的左側(cè)。明天要參預(yù)評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟

了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？

誰(shuí)能帶著難過(guò)、難受的語(yǔ)氣再讀一讀？

（2）師：這就驚奇了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢？快

從課文中找一找。

玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）

玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？

你能讀讀爸爸說(shuō)的話嗎？

看看這只小花狗多得意呀！（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀一下這句話？

咱們一起讀一下句子。（齊讀）

玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）

這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？

那咱們?cè)賻е鞓返男那辇R讀一遍這句話。（齊讀）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，