牌洲灣鎮(zhèn)小學(xué)電子教案

年級：五年級學(xué)科：語文備課教師：張薇

單元：第三單元執(zhí)教時間：執(zhí)教教師：

單元主題：語言的藝術(shù)

教材分析：

本組課文最大的特點體現(xiàn)在高年級專題組織的多元化。從體裁/語文學(xué)習(xí)的角度讓學(xué)

生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。有相聲、劇本，故事，通過不同體裁文

章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式。俗話說，“良言一句三冬

暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)

化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。

《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍

案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力

地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德

國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸

張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊

重。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝

術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)

美的語言。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中

積累語言。配合本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫

發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧?拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流

平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。

執(zhí)教實施意見或建議:

1、《楊氏之子》是小學(xué)階段的第一篇文言文，因此處理好該文的朗讀和理解的關(guān)系十

分重要。朗讀基本的要求：正確、通順、流利；（課后思考練習(xí)題沒有提有感情朗讀），

所以我們正確把握對小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文朗讀的要求，并注重積累：背誦。

小學(xué)生第一次接觸文言文，老師的朗讀指導(dǎo)十分重要?？刹扇∪缦虏襟E:

第一，教師首先要范讀課文，提示學(xué)生如何斷句、停頓。

指導(dǎo)學(xué)生讀通順。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢；二要停頓得當(dāng)，

如“孔君平詣其父”“孔君/平/詣其父”“未聞孔雀是夫子家禽”的正確停頓是“未聞孔

雀/是/夫子家禽思”三要讀出不同句式的語氣。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，最后達(dá)到背誦。至于在理解方面，大體理解詞句的意思即

可。學(xué)生要能做到在老師的幫助下，借助注釋，疏通文意，并且有一點自己的感悟。

2、《晏子使楚》是根據(jù)《晏子春秋》而改編，《晏子春秋》是記敘春秋時代著名政治

家、思想家晏嬰言行的一部書。全部由短篇故事組成。課文講述的內(nèi)容在原著中是兩個獨

立的故事，分別為：“晏子使楚，楚為小門，晏子稱使狗國者入狗門第九”和“楚王欲辱

晏子，指盜者為齊人，晏子對以桔第十”。編者將這兩個故事合編在了一起，組成一個完

整的故事。

課文對話較多。教學(xué)可以這樣安排：初讀課文，了解寫了什么事，寫了幾個回合的斗

智，把握主要內(nèi)容，理順文章思路。再讀課文，一部分一部分地閱讀、理解，了解楚王怎

樣侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的，并把晏子的話多讀幾遍，體會其應(yīng)答的機(jī)智、絕妙。分

角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣，從中體會晏子高超的語言藝術(shù)和從語文透出的凜然

正氣、愛國情懷，并結(jié)合課文內(nèi)容，交流“晏子是個怎樣的人”。最后還可以閱讀、思考:

課文是怎樣通過語言來描寫人物的，文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系。還可以編演課

本劇增加學(xué)生的興趣。

3、《半截蠟燭》是一個短小的獨幕劇劇本。讀劇本，一要知道講了一件什么事；二

要體會伯諾德夫人一家人的機(jī)智、勇敢和愛國情懷；三要了解劇本這種體裁的特點一一用

角色對話推進(jìn)情節(jié)、塑造人物，以及開始交代時間、地點、人物，中間穿插布景以及人物

動作、神情等的提示語。劇本不大適合全文朗讀，更適合在熟悉人物臺詞的基礎(chǔ)上表演。

4、《打電話》是一個家喻戶曉的相聲名段，也是小學(xué)課文第一次引進(jìn)相聲這種體裁的

課文。編進(jìn)劇本、相聲，意在豐富課文的樣式，服務(wù)于“語言的藝術(shù)”的專題。相聲，不

適宜朗讀，宜瀏覽?？上葹g覽全文，搞清楚這段相聲講的是什么事，針貶的是什么人。而

后，兩人一組分角色讀一讀，一來熟悉一下語言，二來體會一下相聲語言諷刺、幽默的特

點。接下來，還可以結(jié)對練說，并推舉代表在班上說個片斷。教師還可以找來經(jīng)典相聲段

子的錄音、錄像，聽一聽，看一看，進(jìn)一步讓學(xué)生感受相聲的語文特點。

本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒觾?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的

語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這

次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時，教師要整體觀照本組教

材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

單元教學(xué)總課時:11課時

《楊氏之子》1課時《晏子使楚》2課時

《半截蠟燭》2課時《打電話》1課時

口語交際.習(xí)作三3課時回顧.拓展三2課時

牌洲灣鎮(zhèn)小學(xué)電子教案

執(zhí)教時間:

課題：10.楊氏之子

教材分析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代土族階

層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答

他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一

句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是

理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(2)學(xué)會六個生子，以及新詞。

2、過程與方法：

能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(3)能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙,

感受文言文的韻味，體會語言的巧妙藝術(shù)。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

教學(xué)難點:

1、能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)。

2、體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解義慶的《世說新語》。

2、多媒體課件

課時安排：一課時

一課時學(xué)生活動說

明、課堂生

課時目標(biāo)：

成補(bǔ)充及其

1、知識與技能：他：

(1)正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

(2)學(xué)會六個生子，以及新詞。

2、過程與方法：

能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，感

受文言文的韻味，體會語言的巧妙藝術(shù)。

重難點：

1、能理解課文意思、，體會語言地巧妙藝術(shù)。

2、體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

1、故事導(dǎo)入：羅斯福在就任總統(tǒng)之前，曾在海軍擔(dān)任要職。有一次，他的

一位好朋友向他打聽海軍在一個小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福神秘的向

四周看了看，壓低聲音問道：“你能保密嗎？”“當(dāng)然能！”朋友十分肯定。''那

么，”羅斯福微笑著說，“我也能。”

師：你能說說羅斯福是怎樣拒絕他的朋友的嗎？

生自由發(fā)言

師總結(jié)：羅斯福雖然拒絕了朋友，但他沒有正面的拒絕，而是采用了一種委

婉的方法，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳

的很多。我國古代就有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。

大家想認(rèn)識這個聰慧的孩子嗎？

2、讀題，解題。(“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的

兒子。)

設(shè)計意圖：故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，通過故事讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，展

開討論，更好的引出課題。

二、學(xué)習(xí)新課

(-)初讀課文，整體感知

1、找同學(xué)介紹《世說新語》，教師全面介紹

2、借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

3、檢查字詞，指名朗讀課文，檢查讀通情況

(1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠日禽詣為應(yīng)

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為

/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒日：“此是/君家/果。"兒/應(yīng)聲答日：“未

聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

(句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家"和''禽"各自獨

立表達(dá)意思，因此要停頓。)

(3)反復(fù)熟讀。

4、分男女讀課文，齊讀課文

5、說說課文講了一件什么事？

6、學(xué)生匯報，教師點撥

設(shè)計意圖：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點。］

(-)參考注釋，自學(xué)課文。

1、將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

2、學(xué)生提出不理解的字詞

以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

(1)其父：他的父親。其，他。

(2)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

(3)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

(4)此是君家果。止匕這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

(5)未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

(6)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

［以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回

答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點撥提示,

讓學(xué)生明白字詞義。］

3、說說每句話的意思、。

(1)梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

“甚”是什么意思？應(yīng)該怎么讀？

這句話是什么意思？你從中知道了什么？

為什么把這句話放在第一句？有什么作用？

(2)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

“詣”、“乃”是什么意思？再句中應(yīng)該怎樣讀出感情？

這句話的意思告訴了我們什么？

(3)為設(shè)果，果有楊梅。

“設(shè)”應(yīng)該怎么解釋？

誰為誰設(shè)果？可以看出孩子是個怎樣的孩子？

(4)孔指以示兒日：“此是君家果。”

“以”“示”“日”“君”各是什么意思？

從而可以看出孔君平是怎樣的一個人？

應(yīng)該怎么讀出來？

（5）兒應(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽。”

“應(yīng)聲”“未”“聞,，“夫子”應(yīng)該怎么解釋？

從應(yīng)聲可以體會到孩子是一個怎樣的孩子？

這樣回答有什么好處？你會怎么回答？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己能理解的方式翻譯詞語，句子意思，鍛煉了學(xué)生的自

悟能力。教師總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解全文意思，使學(xué)生更全面的了解本課的內(nèi)容。

（三）感情朗讀，體會語言

1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

（“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章,

由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答,

妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智

和應(yīng)對能力。）

2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比

較，你認(rèn)為哪一句更好？

（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂

嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)

了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏

捷，語言幽默。）

3.想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？

有感情地朗讀課文，背誦課文。

設(shè)計意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會孩子所答言語的妙處。

三、總結(jié)拓展

1、你在這節(jié)課中收獲到了什么？

2、如果你遇到這樣的情況應(yīng)該怎么回答？(教師舉例)

3、鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙

用。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子，感受語言在生活中的藝術(shù)。

四、課外延伸

閱讀''綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅

力。

(1)搜集積累在表達(dá)上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、

古今笑話等。

(2)搜集和擬寫提示語、廣告語。

(3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

本次任務(wù)布置后，教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生

一個展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，可與“回顧?拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)

合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生課外積累，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時，通過積累，讓學(xué)生

認(rèn)識更多的藝術(shù)語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣，學(xué)會運用在生活中。

五、梳理板書:

10,楊氐之子

邊匈劉又慶《世謊新語》

拜見其父、逗

亂舉■平y(tǒng)--------氐之子

巧妙回答

—善聰惠一

六、教學(xué)反思：

牌洲灣鎮(zhèn)小學(xué)電子教案

執(zhí)教時間：

硬瓦強(qiáng)子使楚》

教材分析:

《晏子使楚》這篇課文主要記述了春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，楚王想侮辱他，

他以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，從而維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。課文人物對話比

較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發(fā)展順序來寫,

開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答，這

是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，

行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受

晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，

了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會生字新詞。

3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反

駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4.能復(fù)述課文內(nèi)容。

5.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

教學(xué)重點：理解句子所含的意思

教學(xué)難點：理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時學(xué)生活動

說明、課

教學(xué)目標(biāo)：堂生成補(bǔ)

充及其

1、了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的

他：

故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

2,理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

3、認(rèn)識8個生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點：

能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦

法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想

品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、簡介背景，揭示課題

1、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中

齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善

辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭

端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

3、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

設(shè)計意圖：通過簡短的介紹，激發(fā)學(xué)生對晏子的了解興趣，引入課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，要求：

⑴根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

⑵想想課文講了什么事？

2、檢查自學(xué)情況：

⑴生字新詞：

（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“ddifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去

讀“dGfuw,是官職的稱呼。）

⑵請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

⑶想想課文是按照什么順序?qū)懙?？主要講了什么事？

設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，使學(xué)生能更通順的朗讀課文，理解課文。

三、研讀楚王，感受前后變化

1、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？（幾次侮辱）請畫出有關(guān)的句子。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏

子從這個洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多

人，為什么打發(fā)你來呢？”

楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”

2、（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。

楚王對晏子侮辱到了極點。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒

有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從

“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王

的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。

3、有感情地朗讀。

4、他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。

楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑

了?！?/p>

5、你又體會到了什么？

（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）

6、最后的結(jié)果是——從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

有感情地朗讀這幾句話。

設(shè)計意圖：將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟中通過對文章的理解，感受楚王對

晏子的三次侮辱以及晏子的機(jī)智應(yīng)答，體會人物特點。

四、引向深入

那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：留下問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

第二課時

一、研究晏子語言，體會智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實現(xiàn)反侮辱

的呢？讓我們跟隨著這個引人入勝的故事，走近這個歷史上熠熠生輝的人物，去

感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨！

1、從三個故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的

威力，能化楚王對他的侮辱為尊重嗎？

2、學(xué)生自由讀課文，自主探究。

3、匯報交流：

第一個故事

“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等

一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

⑴學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國"。楚王不想當(dāng)''狗王”，

自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。

這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因為這幾句話包含的意思不難理解。

⑵晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？

（晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自

然就引出了“狗國”之說。）

⑶感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、

綿里藏針）

第二個故事

句一：

“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；

大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王

怎么說齊國沒有人了呢？”

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云"、“就是一陣雨”、“肩膀擦

著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

⑵“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣

雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個分句分別可以用一個成

語來概括，你知道是什么嗎？

（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）

⑶晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？

（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）

（4）感情朗讀。

句二：

“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派

下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

⑴學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

⑵在這里晏子能實現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？

（晏子先編出一個“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人,

貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。）

（3）有感情朗讀。

第三個故事

“大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

⑴學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。

這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的

不同意思?；茨系母涕儆执笥痔穑驗闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)

又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣

候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說

明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社

會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的

意思。

（2）有感情地朗讀。

4、小結(jié)：

晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三

寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到

最后，楚王不敢不尊重晏子了。

設(shè)計意圖：緊扣三個故事，分析晏子反侮辱的巧妙語言背后的意思，使學(xué)生能更

深入的了解語言在生活中的妙用。

二、研究晏子神情，體會智慧

1、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還

能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。

2、學(xué)生自學(xué)后交流：

⑴晏子看了看，對接待的人說……

可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

（只是看了看，就想出對策來了，說明晏子智慧超群。）

⑵晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……

①晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴(yán)肅呢？

②后來為什么要裝作很為難的樣子呢？

⑶哪知晏子面不改色，站起來，說……

①從“面不改色”中讀懂了什么？

②晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會抓住神態(tài)描寫，體會用詞的準(zhǔn)確性，為文章添色彩。

三、角色朗讀，課堂表演

1、分角色朗讀三個故事。

2、學(xué)生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神

態(tài)、動作等幾方面的表演。

3、評價。

設(shè)計意圖：通過分角色朗讀和情境表演，加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的興

趣。

四、板書

晏子使楚

楚王晏子

狗洞（個人）狗國

侮辱無人（人才）下等國

囚犯過堂（人品）風(fēng)氣不好

自取其辱聰明機(jī)智

五、教學(xué)反思：

課題：《半截蠟燭》

教材分析:

本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故

事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點，為安全起見，伯諾德夫人把一

份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住

蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的

斗爭。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人——“太對不起了，先

生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”（吹熄了蠟燭）杰克一

一（若無其事地走到桌前，端起蠟燭）“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧?！?/p>

杰奎琳——（打了個懶懶的哈欠，走到少校面前）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以

拿一盞燈上樓睡覺嗎？”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打

動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步

了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人

物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機(jī)智、勇敢和

愛國情懷。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、

心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

2、多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時學(xué)生活動

說明、課

教學(xué)目標(biāo)：堂生成補(bǔ)

充及其

1、能正確、流利地朗讀課文。

他：

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3,理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重難點：理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟

燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

設(shè)計意圖：直奔主題，留下懸念，引發(fā)學(xué)生思考。

二、初讀課文感知內(nèi)容：

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、再讀課文，檢查字詞：

音：贈燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

4、課堂交流：說說課文的主要內(nèi)容。要求講清時間、地點、人物和事情的

大致情況。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

（課文圍繞半截蠟燭這一線索主要寫了第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一

家，在裝著情報的小金屬管的半截蠟燭被點燃的情況下，千方百計地保護(hù)秘密

情報的故事。）

5、介紹第二次世界大戰(zhàn)：

（第二次世界大戰(zhàn)（1931年—1945年）是迄今為止，人類社會所進(jìn)行的規(guī)

模最大，傷亡最慘重，造成破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。先后有61個國家和地區(qū)、

20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡5120余萬人（軍隊死亡1690余萬人，

居民死亡3430余萬人）。一般認(rèn)為戰(zhàn)爭從1939年9月1日德國入侵波蘭開

始，到1945年9月2日日本向同盟國投降而宣告結(jié)束。）

設(shè)計意圖：檢查學(xué)生生字詞掌握情況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀

課文，理清文章脈絡(luò)。通過介紹第二次世界大戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文事件發(fā)生的

背景，為學(xué)習(xí)文章做鋪墊。

三、指導(dǎo)分段朗讀：點名讀、分小組讀

四、思考課后練習(xí)4：文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫

人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力,

深化對課文的理解。

教學(xué)重難點：

通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人

一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)文本：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。請同學(xué)們自由讀第

一段并思考：絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙

的主意”？“妙”在哪里？

（為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到

了一個絕妙的主意一一把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一

個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。）

2、你從這段話中體會到了什么？

⑴伯諾德夫人機(jī)智沉著。

⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)。

⑶伯諾德夫人收藏情報的辦法很巧妙。

二、引入文本：

1、誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋

的？

當(dāng)中尉拿了藏有情報的蠟燭點燃時，伯諾德夫人拿了一盞更亮的油燈（怎

么做）結(jié)果失敗了（結(jié)果怎樣）

當(dāng)中尉乂點燃藏有情報的蠟燭點燃時時,大兒子杰克端起蠟燭準(zhǔn)備去柴房

（怎么做）結(jié)果被中尉奪回（結(jié)果怎樣）

當(dāng)蠟燭越燃越短時,小女兒杰奎琳請求中尉拿一盞燈上樓睡覺（怎么做）

結(jié)果成功了（結(jié)果怎樣）

那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

設(shè)計意圖：通過提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語段理清文章的重點，加深對全文

的理解。

三、編改劇本：

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三

場編成課本劇演一演好嗎？

（設(shè)計意圖：將課文分成三部分改成課本劇，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過情境體驗感

受全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句，感悟每個人的機(jī)智與勇

敢。）

學(xué)習(xí)第一場戲：

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯

諾德夫人的哪些動作（o）、神態(tài)（~~~）、語言（一一）及心理活動（……）來

演出她的勇敢、機(jī)智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

2、交流。

（1）動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

（2）語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

（3）心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來

嗎？。

指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。

誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，

真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把

伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出

他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第

一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

旁白。給老師一個機(jī)會好嗎？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同

學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動

表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么

呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時的總統(tǒng)戴高樂，我一定會為你

有這樣的好公民而驕傲，獎你一枚榮譽勛章。）

其它同學(xué)演得好嗎？（激勵：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、

勇敢這種精神值得敬佩。）

怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全

可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

設(shè)計意圖：通過表演的形式，促進(jìn)了學(xué)生對人物語言，動作，神態(tài)的理解，

利于學(xué)生更深刻的感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇

敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場

戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角

是一一？第三場戲的主角是一一？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2,同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理

活動來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

（1）動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況

下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

（2）語言：關(guān)鍵讀好哪個地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

（3）其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方

面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個地方。

（4）重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求

時才不會糟拒絕）

（5）你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，

和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）

（6）誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

（7）聯(lián)系當(dāng)時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想

些什么？再讀她說的話。

（8）還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機(jī)會，找

一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)

想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中

提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、

勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

（1）結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角

的機(jī)智、勇敢。

（2）結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚

有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

（3）結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什

么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

設(shè)計意圖：演劇本，評劇本，使每位學(xué)生都能參與其中，增強(qiáng)了課堂的參與

性和活躍性。通過表演的形式，促進(jìn)了學(xué)生對人物語言，動作，神態(tài)的理解，利

于學(xué)生更深刻的感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢，

學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

五、總結(jié)：

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇

敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人??！

六、總結(jié)延伸：

今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動

把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這

樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇

來讀讀演演，好嗎？

七、教學(xué)反思:

課題：《打電話》

教材分析:

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)

笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句

話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽

誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話

連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語

言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別

人的尊重。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學(xué)生了解相聲的語言藝術(shù)特點，讓學(xué)生對

相聲產(chǎn)生興趣。

2.通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

教學(xué)重點:

在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。

教學(xué)難點:

了解相聲語言表達(dá)上的特點

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時安排:

1課時

學(xué)生活動

第一課時

說明、課

教學(xué)目標(biāo)：堂生成補(bǔ)

充及其

1.通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學(xué)生了解相聲的語言藝術(shù)特點，

讓學(xué)生對相聲產(chǎn)生興趣。他：

2.通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相

聲感興趣

教學(xué)重難點：

在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。

了解相聲語言表達(dá)上的特點

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組成語，讓學(xué)生朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡意賅風(fēng)趣幽默

師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果有人和你談話，你喜歡怎樣

的表達(dá)？為什么？

2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了好幾個有

趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印

象。今天，我們來學(xué)習(xí)新課文一《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書

課題：打電話。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎？文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎？

m呃耗子啰唆口得兒啷甭

師：“□茲口茲”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？

師：“甭”這個字最有意思，是個會意字。看到它。你能猜出它的意思

嗎？

濃厚：本文指興趣大。

四害：原指老鼠（耗子）、麻雀、蒼蠅、蚊子。麻雀是益鳥，但是由于

當(dāng)時認(rèn)識有誤，人們認(rèn)為麻雀糟蹋糧食，所以把它列為四害之一。

腔調(diào)：本文指音樂、歌曲或戲曲中成系統(tǒng)的曲調(diào)。

沒完沒了：沒有休止。了：結(jié)束。

2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣！

不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有？

生：都是人物對話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，

你有哪些了解呢？

師：相聲是所有說唱藝術(shù)之中最為人們熟悉的品種，起源于北京，流行

全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運用說學(xué)逗唱的技巧，組織

包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針硬世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱“口艮”，也

就是現(xiàn)代人所說的“笑點”。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單

口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲。

4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學(xué)們給老師

出點主意，我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

生：熟讀課文，練習(xí)說相聲。

師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲

里有幾個人？各自有什么特點？說話的時候是什么語氣？什么表情？這樣才能

表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

設(shè)計意圖：檢查字詞，鞏固學(xué)生的朗讀能力。通過對相聲的介紹，使學(xué)生

對文本有更深一層的認(rèn)識。

三、瀏覽課文，概括大意

1.師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？

2.師：這段相聲講了一件什么事？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他

卻用了兩個多小時。

師板書：半分鐘？2個多小時。

設(shè)計意圖：文章的內(nèi)容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時

間。教師的板書簡潔卻并不簡單，可以誘發(fā)學(xué)生的思考。

四、批注重點，體會幽默

1.師：這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點？老師從課文中找

到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？

幻燈片出示：

(1)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴

你。我姓啰，我叫啰唆。

(2)甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，老師是怎么做批注的？對于第一句話，老師認(rèn)為他是在

兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師

在后面寫上了四個字一“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

2.師：請大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學(xué)著老師

的樣子，在后面做上簡要的批注。

3.師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句

子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？

預(yù)設(shè)如下，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會

嗎？不開會。（重復(fù)別人的話）

②甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十

排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五

塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

③甲：不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好

極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事

嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王，我現(xiàn)在

開始學(xué)：唱山歌來……（婆婆媽媽）

④甲：沒聽見？還沒吃飯呀？我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四

塊，給你留八塊。（沒話找話）

⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上

有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣？你平時這樣打過電話嗎？

生：這個人時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急著要打電話的人，你會怎么

想？怎么說？

設(shè)計意圖：教師舉例如何批注體會，讓學(xué)生有更直觀的感受，通過自由圈

畫批注，在練習(xí)中聯(lián)系實際，結(jié)合文本，知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語

言簡潔，得體。了解相聲語言表達(dá)上的特點

五、學(xué)說相聲，感受樂趣

1.師：相聲是用來表演的！如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有

什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來表演其中一小段。

師：他們倆說得怎么樣？優(yōu)點是什么？還有什么不足的地方？

2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家

一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。

3.師：剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎么

說相聲？

師：（待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括）說相聲的時候，要注意以下幾個要點：

①吐字清晰，讓觀眾聽明白；

②輕松自然，適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；

③適當(dāng)使用兒化音，使之口語化，京味化；

④語氣要夸張幽默，要有感染力。

4.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最

喜歡的一個片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現(xiàn)

優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

5.優(yōu)秀學(xué)生展示，組織學(xué)生進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖:通過視頻直觀的感受相聲的幽默，了解相聲的語言藝術(shù)特點，讓

學(xué)生對相聲產(chǎn)生興趣。

六、總結(jié)特點，拓展延伸

1.師：本節(jié)課文，我們認(rèn)識了一門新的語言藝術(shù)一相聲，并學(xué)習(xí)表演了一

段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點？

生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。

生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。

2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請同學(xué)們搜

集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

設(shè)計意圖：在總結(jié)的過程中了解相聲的語言藝術(shù)。

七、教學(xué)反思:

課題：口語交際習(xí)作三

教材分析:

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。

安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人,

了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文——發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達(dá)自

己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的，一

是讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己

的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特

點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

教學(xué)重點：

了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

教學(xué)難點:

通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、寫字板若干。

課時安排：3課時

一課時學(xué)生活動說

明、課堂生

教學(xué)目標(biāo)：

成補(bǔ)充及其

1、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸他：

語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

3,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

教學(xué)重難點：

1、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人

2、通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)

言稿。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短

的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。