小學(xué)小學(xué)語文3年級(jí)第二單元教

材教法解讀分析華景小學(xué)陳麗霞本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題,將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地中的口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起,引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要,從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本組“稈、繡、赤”等31個(gè)生字,會(huì)寫“翠、襯、衫”等40個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要容。3.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。4.主動(dòng)積累好詞佳句,學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。5.在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。主動(dòng)積累好詞佳句,學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。三

、教學(xué)重難點(diǎn)：《翠鳥》2課時(shí)《燕子專列》2時(shí)《一個(gè)小村莊的故事》2課時(shí)《路旁的橡樹》1課時(shí)《語文園地二》4課時(shí)

單元復(fù)習(xí)2課時(shí)四

、教學(xué)課時(shí)安排：（一）拼音與漢字:三年級(jí)下冊(cè)要求學(xué)生會(huì)使用字典，具有獨(dú)立識(shí)字的能力，具體要求學(xué)生能熟練使用音序查字法、部首查字法查字典。在學(xué)習(xí)的過程，遇到生字能主動(dòng)通過詢問、查字典的方法解決，有自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)運(yùn)用字典的習(xí)慣。五

、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)會(huì)本單元要求掌握的

字用生字組詞能發(fā)現(xiàn)形近字、多音字、同音字、形聲字的特點(diǎn),能掌握多音字的學(xué)習(xí)方法并組詞,體會(huì)漢字“一字多義”的語言特點(diǎn)。形近字稈(葦稈)──桿(旗桿)

徒(徒弟)──

陡(陡峭)

壁(墻壁)──璧(璧還)繡(繡花)──銹(生銹)

瑞(瑞士)──端(端正)

載(重載)──栽(栽樹)澈(清澈)──撤(撤退)

砍(砍樹)──

吹(吹風(fēng))

棟(棟梁)──凍(冰凍)歐(歐洲)──毆(毆打)

涉(干涉)──步(步行)

廂(車廂)──箱(皮箱)多音字fènɡ門縫──fénɡ縫合kōnɡ太──kònɡ空閑qū彎曲──

qǔ歌曲juǎn卷尺──juàn試卷y

īnɡ應(yīng)當(dāng)──

照應(yīng)y

ìnɡlù露水──lòu露臉

huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃動(dòng)piāo漂流────piǎo漂白──piào漂亮能準(zhǔn)確讀寫本單元要求掌握的詞語（詞語表）能正確理解詞語,能借助詞典、聯(lián)系上下文和調(diào)動(dòng)生活積累等方法,理解詞語的意思。（二）詞語:長(zhǎng)途跋涉:跋涉:翻山越嶺、趟水過河。指遠(yuǎn)距離的翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。饑寒交迫:衣食無著，又餓又冷。形容生活極端貧困。郁郁蔥蔥:形容草木蒼翠茂盛，也形容氣勢(shì)美好蓬勃。不約而同:事先沒有約定而彼此的看法、行動(dòng)完全一致。掌握本單元出現(xiàn)的常用詞語的近義詞、反義詞例如:小巧玲瓏:形容小而靈巧精致。近義詞:靈活──敏捷銳利──鋒利啟程──起程致謝──道謝寬闊──寬廣注視──凝視湛藍(lán)──蔚藍(lán)清澈──透明搖晃──晃動(dòng)瀕臨──臨近疲憊──疲勞舒服──舒適挺拔──挺立責(zé)備──責(zé)怪贊嘆──贊美高尚──崇高贊嘆──贊揚(yáng)特別──特殊應(yīng)有盡有──一應(yīng)俱全反義詞:靈活──呆板陡峭──平坦特殊──普通增加──減少筆直──彎曲麻煩──方便堅(jiān)硬──柔軟責(zé)備──表揚(yáng)搖晃──平穩(wěn)銳利──遲鈍

溫暖──寒冷

清澈──渾濁

高尚──低賤

寬闊──狹窄

沉重──輕松

希望──失望善于主動(dòng)積累詞語，會(huì)從文章中摘抄用得好的詞語，還有一些結(jié)構(gòu)特殊的四字詞語，如:郁郁蔥蔥、各式各樣、應(yīng)有盡有等。正確運(yùn)用詞語，能運(yùn)用常用的詞語造句，恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語。正確、流利有感情的讀句子了解比喻句、擬人句,體會(huì)表達(dá)效果。（5課）（三）句子:《翠鳥》比喻句:翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。擬人句:1.翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上。2.它一動(dòng)不動(dòng)的地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。對(duì)比句:小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。能初步體會(huì)和理解句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語來理解句子如:《燕子專列》居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后，內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣的天氣拯救燕子的高尚品質(zhì)。借助字典、詞典生活積累和聯(lián)系上下文理解課文中詞語的意識(shí)，如：《一個(gè)小村莊的故事》中通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，知道“大雨沒喘氣”的意思。初步會(huì)用提問的方法理解課文。如《《燕子專列》從題目提問燕子怎么還會(huì)有專列呢？反映出人們對(duì)于燕子的關(guān)愛。（四）

閱讀能概括自然段的主要意思。能說出自然段是圍繞哪一個(gè)意思寫具體的，或?qū)懥四菐讉€(gè)方面。了解段與段之間的順序。如:《翠鳥》第一自然段主要寫翠鳥的外形特點(diǎn)，第二、三自然段寫翠鳥捕魚的過程，動(dòng)作快的特點(diǎn)，第四、五段寫我們不僅要成為翠鳥的朋友，還應(yīng)該很好的保護(hù)翠鳥。段與段之間是一個(gè)因果關(guān)系，正因?yàn)榇澍B外形體態(tài)小巧玲瓏，眼睛靈活，嘴巴尖而長(zhǎng)的特點(diǎn)以及上體上獨(dú)特的構(gòu)造，它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。二者是有必然的因果關(guān)系。、初步能體會(huì)含義深刻的句子。提示下能找出含義深刻的句子。如：《一個(gè)小村莊的故事》最后一段“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。5.了解寫作的順序，仿照課文的段落抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。如：《翠鳥》第一自然段“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！庇脦讉€(gè)比喻句從上到下的順序描寫了翠鳥的外形特點(diǎn)。可以教學(xué)生仿寫。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。賞析:這里用橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色等詞語，形象地描寫出了翠鳥羽毛的五顏六色，鮮艷美麗。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。賞析:普通的居民不怕寒冷、不畏艱辛，四處尋找燕子、救護(hù)燕子，他們對(duì)動(dòng)物充滿愛心，為環(huán)保出力，真令人敬佩。佳句細(xì)品味。得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。賞析:在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，突出了貝蒂忘我的精神境界，體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大愛心。4.它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。賞析:作為公路來講，自然是寬闊、平坦、筆直為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將路筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。3.一個(gè)叫貝蒂的小姑娘

，

聽到廣播后

，

和爸爸媽媽一起

，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里

，

尋找凍僵的燕子

。一天下來

，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子

。她的臉凍繼續(xù)學(xué)習(xí)有順序地觀察周圍事物,注意各種事物的特點(diǎn)樂于把自己感興趣的內(nèi)容寫下來。（五）

習(xí)作單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)本組課文,重點(diǎn)