人音版（五線譜）音樂五年級上冊第7課乘雪橇教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人音版五年級上冊音樂教材第七課，以“乘雪橇”為主題，通過學(xué)習(xí)歌曲《乘雪橇》，讓學(xué)生了解并掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力、歌唱技巧和團隊協(xié)作精神，同時滲透對生活的熱愛和對自然的贊美。教學(xué)內(nèi)容符合五年級學(xué)生的認知水平，注重實用性，易于學(xué)生理解和接受。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過學(xué)習(xí)《乘雪橇》，學(xué)生將提升對音樂旋律、節(jié)奏和風格的感知能力，培養(yǎng)音樂審美情趣；在歌唱實踐中，鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力；同時，課程將引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中的文化內(nèi)涵，增強對多元文化的尊重和認同，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對自然的贊美之情。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的音樂理論知識，包括五線譜的識別、音符的讀寫和簡單的節(jié)奏。此外，他們也有過一些歌唱和合唱的實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂有較高的興趣，愿意嘗試不同的音樂活動。他們在音樂方面的能力逐漸提升，能夠較好地跟隨旋律和節(jié)奏。在學(xué)習(xí)風格上，他們更傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過實踐來掌握新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握《乘雪橇》的旋律和節(jié)奏時可能會遇到一些挑戰(zhàn)，如旋律中的跳進音符和節(jié)奏的變化。此外，對于歌曲中的一些情感表達和文化背景，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和解釋才能深入理解。在集體歌唱時，保持音準和諧和節(jié)奏統(tǒng)一也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)乘雪橇的情境，讓學(xué)生在情境中感受歌曲的韻律和情感。

2.互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生參與歌曲討論，分享個人對音樂的理解和感受。

3.實踐教學(xué)法，通過集體歌唱和分角色演唱，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備播放《乘雪橇》歌曲，增強學(xué)生對音樂形象的理解。

2.利用教學(xué)軟件展示五線譜和音樂符號，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂理論知識。

3.運用互動式白板，實時記錄學(xué)生的創(chuàng)作和討論內(nèi)容，提升教學(xué)互動性和趣味性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）教師播放《乘雪橇》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享他們在雪中的快樂經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣。

2.歌曲欣賞與分析

（1）教師再次播放歌曲，讓學(xué)生跟隨旋律輕聲哼唱，感受歌曲的韻律美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生用拍手的方式模仿節(jié)奏。

（3）教師提問：“歌曲中描繪了哪些場景？你們能感受到怎樣的情緒？”

（4）學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。

3.歌詞學(xué)習(xí)

（1）教師逐句教唱歌詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和咬字。

（2）學(xué)生跟隨教師演唱，注意歌曲的旋律和節(jié)奏。

（3）教師提問：“歌詞中描繪了哪些畫面？你們能想象出這些場景嗎？”

（4）學(xué)生自由發(fā)揮，用語言或動作描繪歌詞中的場景。

4.歌曲演唱與實踐

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分聲部演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。

（2）學(xué)生跟隨音樂，自主選擇合適的動作表現(xiàn)歌曲情感。

（3）教師組織學(xué)生進行集體歌唱，注意音準和節(jié)奏的統(tǒng)一。

（4）學(xué)生分組演唱，互相評價，提高演唱水平。

5.歌曲創(chuàng)編與展示

（1）教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，對歌曲進行創(chuàng)編。

（2）學(xué)生分組創(chuàng)作，可以選擇歌詞、旋律或動作進行創(chuàng)編。

（3）教師組織學(xué)生進行展示，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果。

（4）學(xué)生互相評價，教師給予點評和指導(dǎo)。

6.文化理解與拓展

（1）教師介紹歌曲背景，讓學(xué)生了解歌曲所表達的文化內(nèi)涵。

（2）學(xué)生通過查閱資料，了解雪橇文化在我國和其他國家的表現(xiàn)。

（3）教師組織學(xué)生進行討論：“你們認為雪橇文化在我國有哪些價值？”

（4）學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并給予評價。

7.總結(jié)與反思

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

（3）教師提出課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用自己的方式表現(xiàn)《乘雪橇》這首歌曲?！?/p>

（4）學(xué)生課后實踐，教師在下節(jié)課進行點評和反饋。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練演唱《乘雪橇》這首歌曲，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。

2.學(xué)生在音樂欣賞能力方面得到提升，能夠感受到歌曲中的韻律美和情感表達。

3.學(xué)生通過歌曲學(xué)習(xí)，加深了對五線譜的認識，提高了音樂理論知識水平。

4.學(xué)生在互動式教學(xué)中，積極參與討論，分享個人對音樂的理解和感受，培養(yǎng)了良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

5.學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過分聲部演唱、合唱和動作表現(xiàn)，提高了音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

6.學(xué)生對雪橇文化有了更深入的了解，能夠從歌曲中感受到對生活的熱愛和對自然的贊美。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)自己的理解和感受對歌曲進行創(chuàng)編。

8.學(xué)生在課后實踐環(huán)節(jié)，能夠運用所學(xué)知識和技能，以自己的方式表現(xiàn)《乘雪橇》這首歌曲，提高了音樂的實踐應(yīng)用能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對音樂產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)音樂的積極性。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.請你根據(jù)《乘雪橇》這首歌曲，創(chuàng)作一段歌詞，描述你在雪中的快樂時光。

答案示例：在雪地里奔跑，笑聲隨風飄揚，堆雪人、打雪仗，快樂無比好時光。

2.請用簡短的文字描述《乘雪橇》這首歌曲給你帶來的感受。

答案示例：《乘雪橇》這首歌曲讓我感受到了冬日的快樂和溫暖，旋律輕快，歌詞生動，讓我仿佛置身于雪地之中。

3.請你繪制一張《乘雪橇》歌曲的旋律線，表示歌曲的高低起伏。

答案示例：（教師根據(jù)學(xué)生的繪制情況給予評價）

4.請你模仿《乘雪橇》的旋律，創(chuàng)作一段新的旋律，并嘗試唱出來。

答案示例：（教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作和演唱給予評價）

5.請你結(jié)合歌曲《乘雪橇》，談?wù)勀銓ρ┣廖幕恼J識。

答案示例：雪橇文化是我國北方地區(qū)的一種傳統(tǒng)生活方式，人們在雪地上使用雪橇進行交通和娛樂活動。歌曲《乘雪橇》通過生動的歌詞和歡快的旋律，展現(xiàn)了雪橇文化中的快樂和趣味。

補充說明：

1.作業(yè)一旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生結(jié)合歌曲主題，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有個性的歌詞。

2.作業(yè)二旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，讓學(xué)生通過描述歌曲感受，深入理解音樂作品。

3.作業(yè)三旨在鞏固學(xué)生對五線譜的認識，通過繪制旋律線，讓學(xué)生更好地理解歌曲的旋律變化。

4.作業(yè)四旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作新的旋律，鍛煉自己的音樂才華。

5.作業(yè)五旨在拓展學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生通過歌曲了解雪橇文化，培養(yǎng)對多元文化的尊重和認同。八、板書設(shè)計①歌曲信息

-歌曲名稱：《乘雪橇》

-作詞：XXX

-作曲：XXX

②歌曲結(jié)構(gòu)

-旋律：輕快、活潑

-節(jié)奏：明快、富有彈性

-情感：快樂、溫暖

③歌詞重點

-描述雪地活動的詞句：“雪花飄，雪橇滑，笑聲灑滿雪地間。”

-表達情感的詞句：“快樂無比好時光，心兒跟著雪橇跳?！?/p>

④文化背景

-雪橇文化簡介

-北方雪地生活特點

⑤教學(xué)重點

-旋律線的識別與繪制

-歌曲節(jié)奏的模仿與創(chuàng)作

-歌詞的理解與創(chuàng)作課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《乘雪橇》這首歌曲，通過欣賞、學(xué)唱、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，大家對歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞有了深入的理解和掌握。在互動式教學(xué)和實踐中，同學(xué)們積極參與，展示了良好的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。此外，我們還探討了雪橇文化，增進了對多元文化的認識。

當堂檢測：

1.聽唱《乘雪橇》歌曲，獨立完成歌詞填空。

（檢測目標：歌曲歌詞的記憶和掌握）

2.模仿歌曲中的節(jié)奏，用拍手或敲擊的方式表現(xiàn)出來。

（檢測目標：歌曲節(jié)奏的理解和表現(xiàn)）

3.根據(jù)歌曲旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞，描述你在雪中的快樂時光。

（檢測目標：歌詞創(chuàng)作能力和想象力）

4.繪制《乘雪橇》歌曲的旋律線，表示歌曲的高低起伏。

（檢測目標：五線譜識別能力和旋律感知能力）

5.結(jié)合歌曲《乘雪橇》，談?wù)勀銓ρ┣廖幕恼J識。

（檢測目標：文化理解能力和語言表達能力）

檢測過程：

1.教師播放《乘雪橇》歌曲，學(xué)生跟隨音樂完成歌詞填空。

2.教師出示歌曲節(jié)奏，學(xué)生用拍手或敲擊的方式模仿。

3.學(xué)生根據(jù)歌曲旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞，并分享給小組其他成員。

4.學(xué)生繪制旋律線，教師逐一檢查并給予評價。

5.學(xué)生結(jié)合歌曲，談?wù)剬ρ┣廖幕恼J識