初中語文作文提升技巧教學設計：學會靈活運用寫作素材（一材多用）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中語文作文提升技巧教學設計——學會靈活運用寫作素材（一材多用）

2.教學年級和班級：初中三年級（9年級）1班

3.授課時間：2023年10月15日，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對語言的敏感性和鑒賞力，提高學生的思維品質和創(chuàng)造力，使其能夠在作文中靈活運用不同素材，增強表達的豐富性和深度。具體目標包括：提升學生的語言建構與運用能力，發(fā)展邏輯思維與創(chuàng)新思維，增強文化自覺與文化自信，培養(yǎng)審美情趣和審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將所學素材巧妙地應用于作文中，提升作文的整體質量。教學難點與重點1.教學重點

①掌握一材多用的基本技巧，包括素材的轉換、拓展和應用。

②學習如何在作文中巧妙地引用和改編素材，以增強作文的表現(xiàn)力。

2.教學難點

①理解并掌握如何根據(jù)不同的作文主題和情境，靈活調整素材的使用方式。

②學會在具體的作文實踐中，將素材與個人觀點、情感及創(chuàng)意有機結合，避免生硬套用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板、作文本、鉛筆、橡皮等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：學校圖書館電子資源、網(wǎng)絡教學資源。

4.教學手段：小組討論、案例分析、作文練習、同伴評價、教師反饋。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一篇學生熟悉的作文，詢問他們如何能夠讓作文更加生動有趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的作文寫作技巧，如如何選取素材，如何組織文章結構等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解一材多用的概念，包括素材的轉換、拓展和應用的方法。

舉例說明：通過分析一篇范文，展示如何將一個素材應用于不同的作文主題中。

互動探究：學生分組討論，分享自己曾經(jīng)使用過的素材，并探討如何將其應用于不同的作文場景。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：每個學生選擇一個素材，嘗試將其應用于一篇短作文中，要求靈活運用至少三種不同的寫作手法。

教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題，提供寫作建議。

4.成果展示與評價（約10分鐘）

成果展示：學生自愿分享自己的作文，展示如何靈活運用素材。

同伴評價：其他學生對展示的作文進行評價，提出改進意見。

教師反饋：教師總結學生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進的地方，并對學生的努力給予肯定。

5.課堂小結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調一材多用技巧的重要性，并布置課后作業(yè)：學生選擇一個素材，寫一篇作文，要求運用本節(jié)課學到的技巧。

6.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生在課后選擇一個素材，寫一篇作文，運用本節(jié)課學到的“一材多用”技巧，下節(jié)課進行分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品選讀：選擇一些經(jīng)典的文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，讓學生閱讀并分析其中的寫作技巧，特別是如何靈活運用素材。

-名家名篇：收集一些著名作家的散文、小說等作品，讓學生學習其中素材的運用和文章結構的構建。

-寫作工具書：推薦一些有助于寫作的工具書，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《寫作技巧手冊》等，幫助學生豐富詞匯和提高寫作技能。

-寫作訓練材料：提供一些寫作訓練材料，包括不同類型的作文題目和相關的素材，供學生在課后練習使用。

2.拓展建議

-閱讀分析：鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品和名家名篇，分析其中的素材運用和寫作技巧，并嘗試將這些技巧應用到自己的作文中。

-寫作練習：建議學生定期進行寫作練習，每次練習都嘗試使用不同的素材，并嘗試將其靈活運用于不同的作文主題。

-詞匯積累：鼓勵學生通過閱讀和寫作練習，不斷積累和豐富自己的詞匯，這對于寫作素材的靈活運用至關重要。

-互評互助：建議學生之間相互交換作文，進行評價和討論，通過同伴互助提高寫作水平。

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請有經(jīng)驗的教師或作家進行寫作指導和點評，幫助學生提高寫作技能。

-定期反饋：教師應定期對學生的寫作練習進行反饋，指出其優(yōu)點和不足，并提供具體的改進建議。

-寫作比賽：鼓勵學生參加校內外的寫作比賽，以此激發(fā)他們的寫作興趣和競爭意識。

-寫作小組：建議學生組建寫作小組，定期進行寫作交流和討論，共同提高寫作水平。

-個性化學習：針對不同學生的寫作水平，提供個性化的學習資源和建議，幫助他們克服寫作中的難點和挑戰(zhàn)。

-持續(xù)實踐：強調寫作是一項需要長期實踐和積累的技能，鼓勵學生持續(xù)不斷地寫作，不斷提高自己的寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學，通過設置具體的生活場景，讓學生在真實的語境中學習如何靈活運用寫作素材，提高他們的寫作興趣和實際應用能力。

2.采用同伴教學，鼓勵學生在小組內部分享自己的寫作經(jīng)驗和技巧，通過互評互助，共同提高寫作水平。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律維護有待加強，部分學生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題，影響教學效果。

2.教學方法方面，個別學生可能因為害羞或自信心不足，不愿意在課堂上分享自己的作文，導致互動性不強。

3.教學評價方面，評價標準較為單一，未能充分考慮到學生的個性化差異，可能會影響部分學生的積極性。

（三）改進措施

1.對于教學管理問題，可以設立課堂規(guī)則，明確學生在討論環(huán)節(jié)的要求，同時加強課堂監(jiān)控，確保討論不離題。

2.針對教學方法問題，可以采用更多激勵措施，如設置小獎勵，鼓勵學生積極參與課堂活動，對于不愿意分享的學生，可以提供私下交流的機會，讓他們在舒適的環(huán)境中表達自己。

3.關于教學評價，可以引入多元化的評價體系，結合學生的自評、同伴評價和教師評價，全面評估學生的寫作能力，同時注重發(fā)現(xiàn)和肯定學生的進步和特長，以提高他們的自信心和動力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對一材多用技巧的理解和應用能力。教師可以設計不同難度的問題，以了解學生對課程內容的掌握程度。

-觀察：教師在課堂上應密切觀察學生的學習態(tài)度和參與程度，注意他們在討論、寫作練習中的表現(xiàn)，以及是否能夠將所學技巧應用于實際寫作中。

-測試：在課程結束時，進行一次小測驗，讓學生現(xiàn)場運用一材多用的技巧完成一篇短文，以此評估學生對課堂所學知識的實際運用能力。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需認真批改學生的作文作業(yè)，不僅關注作文的結構和內容，更要關注素材的運用是否靈活、恰當。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師應提供詳細的點評，指出學生作文中的亮點和需要改進的地方，特別是素材運用方面的技巧。

-反饋：及時將批改和點評的結果反饋給學生，通過一對一的交流，幫助學生理解評價標準，并鼓勵他們根據(jù)反饋進行調整和改進。

-鼓勵：在評價中，教師應注重鼓勵和表揚學生的進步，特別是對于那些在素材運用上有所突破的學生，以增強他們的自信心和寫作動力。

3.成長記錄

-教師應建立學生的成長記錄，記錄他們在學習過程中的進步和變化，這不僅有助于教師了解學生的學習軌跡，也能讓學生看到自己的成長。

4.家長溝通

-教師應定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，特別是素材運用方面的進步，以便家長能夠更好地支持和鼓勵孩子的學習。板書設計1.重點知識點

①一材多用的定義與意義。

②素材的轉換、拓展和應用技巧。

③素材運用在作文中的實際案例分析。

2.重點詞匯

①靈活運用

②寫作素材

③轉換、拓展

3.重點句子

①“將一個素材應用于不同的情境中，可以產生不同的效果?！?/p>

②“素材的選擇和應用是作文創(chuàng)作中的關鍵環(huán)節(jié)?！?/p>

③“通過一材多用的技巧，可以使作文更加生動有趣?！钡湫屠}講解例題一：請從以下素材中選取一個，嘗試將其應用于一篇描述友情的作文中，并說明如何運用一材多用的技巧。

素材：“陽光總在風雨后，請相信有彩虹?！?/p>

答案：在作文中，可以將這句歌詞作為朋友在困境中相互鼓勵的話語，表現(xiàn)出友情的溫暖和支持。同時，也可以將其作為比喻，描述友情如同彩虹一樣，經(jīng)歷過風雨的洗禮后更加美麗。

例題二：以下是一段描寫自然的文字，請運用一材多用的技巧，將其改編為一篇描寫人物心情的作文。

原文：“晚霞映照在湖面上，波光粼粼，美不勝收。”

答案：改編后的作文：“她的心情如同晚霞映照在湖面上，波光粼粼，洋溢著溫暖和希望?！?/p>

例題三：請將以下素材應用于一篇關于親情的作文中，并說明素材的轉換過程。

素材：“海納百川，有容乃大?！?/p>

答案：在作文中，可以將這句成語轉換為“母親就像大海一樣，包容著我所有的過錯和不足，她的愛寬廣而深邃?！?/p>

例題四：以下是一段關于勤奮學習的文字，請運用一材多用的技巧，將其應用于一篇關于堅持夢想的作文。

原文：“勤奮是成功的基石，只有不懈的努力，才能攀登高峰?！?/p>

答案：改編后的作文：“堅持夢想就像攀登高峰，只有不