2024年五年級語文下冊第七單元18威尼斯的小艇新學習單教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024年五年級語文下冊第七單元18課《威尼斯的小艇》。教學內(nèi)容圍繞課文描繪的威尼斯風光和小艇的特點，讓學生感受作者對異國文化的細膩觀察和描繪。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過不同國家的文化和風光，對描寫類文章有一定的閱讀和理解基礎。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生分析課文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，進一步加深對文本的理解和欣賞，提升他們的語文素養(yǎng)和審美能力。同時，通過課文學習，拓展學生對世界文化的認知，增強他們的跨文化意識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：《威尼斯的小艇》一課的學習中，學生將通過深度閱讀與分析，提升文化意識與審美鑒賞能力，加強對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際素養(yǎng)。具體包括：1.提高學生的文學素養(yǎng)，通過分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強對語文美的感知和創(chuàng)造能力；2.增進學生提取信息、形成觀點的能力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；3.激發(fā)學生的想象力和表達能力，通過課文學習，鼓勵他們用自己的語言描述異國風情，促進語言表達與交流能力的提升。通過這些目標的實現(xiàn)，使學生能夠更好地理解世界多樣性，形成開放的世界觀，為終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：五年級學生在之前的學習中，已經(jīng)對語文閱讀、分析和理解方面有了一定的基礎。他們掌握了比喻、擬人等基本修辭手法，并能在閱讀中識別和應用。此外，對于描寫類文章的閱讀和理解，學生已有一定的經(jīng)驗，能夠從文本中提取關鍵信息，概括文章大意。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對于異國文化和風土人情表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在課堂上表現(xiàn)出一定的合作意識和探究精神，喜歡通過小組討論、互動游戲等方式進行學習。在能力方面，學生的語言表達和思維能力逐漸提升，具備一定的自主學習能力。學習風格方面，學生之間存在差異，有的善于觀察細節(jié)，有的喜歡從整體上把握內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中的復雜修辭手法理解不夠深入，難以把握作者的情感表達；在描述異國風光時，可能缺乏相應的詞匯和表達能力；部分學生可能在閱讀理解方面存在困難，難以提煉課文主旨。針對這些情況，教師應給予針對性的指導和支持，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對課文《威尼斯的小艇》中的難點和重點，如修辭手法的運用、作者情感的表達等，教師采用講授法進行詳細講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。通過生動的語言和形象的比喻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.討論法：在課堂教學中，教師提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。例如，讓學生探討課文中描述威尼斯小艇的精彩句子，分享各自對異國文化的認識和理解。

3.創(chuàng)作法：鼓勵學生發(fā)揮想象力，運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一篇以異國風情為主題的小短文。這樣可以提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力，同時鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示威尼斯的圖片、視頻等資料，讓學生直觀地感受異國風光，增強對課文的理解和記憶。此外，通過播放課文朗讀錄音，幫助學生正確把握語音、語調，提高閱讀水平。

2.教學軟件：運用教學軟件，如互動白板、在線課堂等，開展豐富多樣的教學活動。例如，設計課文內(nèi)容填空、修辭手法識別等互動游戲，提高學生的學習積極性和參與度。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展學習，如查找威尼斯的地理、歷史、文化等方面的資料，促進學生自主學習和跨學科知識的融合。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師提前布置預習任務，提供課文相關的網(wǎng)絡資源鏈接，引導學生自主學習。

-學生活動：學生通過教學平臺或網(wǎng)絡資源，自主查找威尼斯相關的資料，預習課文，記錄疑惑和感想。

-教學方法：自主學習法。

-教學手段：網(wǎng)絡資源、教學平臺。

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生對新課的興趣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導入新課

-教師活動：展示威尼斯圖片，引導學生描述所見所感。

-學生活動：積極參與描述，分享預習成果。

-教學方法：講授法、討論法。

-教學手段：多媒體設備。

-作用和目的：營造學習氛圍，導入新課內(nèi)容。

-環(huán)節(jié)二：深入學習課文

-教師活動：講解課文難點，分析修辭手法，提問學生。

-學生活動：認真聽講，回答問題，小組討論。

-教學方法：講授法、討論法。

-教學手段：互動白板。

-作用和目的：突破重難點，加深對課文內(nèi)容的理解。

-環(huán)節(jié)三：課堂實踐

-教師活動：指導學生進行創(chuàng)作練習，巡回指導。

-學生活動：運用所學修辭手法，創(chuàng)作小短文。

-教學方法：創(chuàng)作法、指導法。

-教學手段：教學軟件（寫作輔助工具）。

-作用和目的：鞏固知識，提高寫作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，推薦相關閱讀材料，鼓勵學生進行文化探索。

-學生活動：完成課后作業(yè)，閱讀推薦材料，進行文化主題的小研究。

-教學方法：探究法、自主學習法。

-教學手段：網(wǎng)絡資源、圖書館資源。

-作用和目的：拓寬知識視野，提升跨文化素養(yǎng)，促進知識的內(nèi)化和應用。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-與威尼斯相關的文學作品：推薦學生閱讀其他描寫威尼斯的文學作品，如《威尼斯商人》、《水城威尼斯》等，以加深對威尼斯文化、歷史、風光的了解。

-威尼斯藝術作品：引導學生欣賞威尼斯畫派的作品，如提香、委羅內(nèi)塞等藝術家的畫作，從而提高學生的審美鑒賞能力。

-威尼斯地理、歷史資料：提供關于威尼斯地理環(huán)境、歷史變遷的資料，幫助學生從更多角度了解這個城市。

-修辭手法的學習資源：推薦一些介紹修辭手法的學習資料，如修辭手法案例、修辭手法解析等，便于學生課后自學和鞏固。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生利用課余時間閱讀以上推薦的文學作品，了解不同作家對威尼斯的描繪，提高文學素養(yǎng)。

-藝術鑒賞：建議學生參觀美術館或通過網(wǎng)絡資源欣賞威尼斯藝術作品，學會從藝術角度欣賞和評價美。

-研究性學習：鼓勵學生分組進行威尼斯地理、歷史方面的研究，形成研究報告或展示，提高學生的研究能力和合作意識。

-修辭手法練習：布置相關練習題，讓學生在課后運用所學的修辭手法進行寫作練習，鞏固課堂所學。

-文化交流：組織學生進行課堂分享，讓了解威尼斯的學生介紹他們的所見所聞，促進班級內(nèi)文化交流。七、典型例題講解例題一：

題目：請運用比喻的修辭手法，描述一下威尼斯的小艇。

答案：威尼斯的小艇如同水面上的一葉輕舟，穿梭在蜿蜒的河道中，宛如舞者在舞臺上輕盈地跳躍。

例題二：

題目：課文中提到威尼斯的小艇有什么特點？請用課文中的原句回答。

答案：課文原句：“這種小艇造型獨特，兩頭尖尖，中間寬大，輕盈而穩(wěn)固?！?/p>

例題三：

題目：請分析課文中作者對威尼斯小艇的描寫，運用了哪些修辭手法？

答案：作者在描寫威尼斯小艇時，運用了比喻（如“一葉輕舟”）、擬人（如“舞者在舞臺上輕盈地跳躍”）等修辭手法。

例題四：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括威尼斯小艇在威尼斯的作用。

答案：威尼斯小艇是威尼斯的主要交通工具，連接著城市的水上交通網(wǎng)絡，成為威尼斯獨特風光的一部分。

例題五：

題目：請運用課文中的描寫方法，創(chuàng)作一段關于威尼斯小艇的文字，描述其在夜晚的威尼斯河道中的景象。

答案：夜幕降臨，威尼斯的河道被燈光映照得如夢如幻。小艇在水中穿行，船上的燈光與水面反射的霓虹交相輝映，宛如一顆顆流動的寶石，點綴著這座水城的夜晚。

補充和說明：

1.例題一：此題旨在考查學生對比喻修辭手法的掌握和應用能力。學生需要從課文中獲取描述威尼斯小艇的信息，運用比喻的手法進行創(chuàng)作。

2.例題二：此題主要考查學生對課文內(nèi)容的理解和記憶能力。學生需要找到課文中關于威尼斯小艇特點的描述，并準確地引用原句。

3.例題三：此題旨在讓學生分析課文中的修辭手法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。學生需要從課文中找到相應的描寫，分析作者運用的修辭手法。

4.例題四：此題考查學生對課文內(nèi)容的概括能力。學生需要理解課文對威尼斯小艇的描述，并用自己的話進行概括。

5.例題五：此題旨在培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。學生需要借鑒課文中的描寫方法，創(chuàng)作一段關于威尼斯小艇的文字。八、教學反思在教授《威尼斯的小艇》這一課時，我意識到學生對異國文化的興趣是如此濃厚。通過展示威尼斯的圖片和視頻，我能感受到他們的好奇心被激發(fā)，這也為接下來的課文學習奠定了良好的情感基礎。在講解課文的過程中，我盡量運用生動的語言和形象的比喻，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對威尼斯小艇的細膩描繪。

課堂上，我鼓勵學生積極參與討論，分享自己對課文的理解和感悟。通過小組合作，學生們的批判性思維和問題解決能力得到了鍛煉。同時，創(chuàng)作環(huán)節(jié)也讓他們在實踐中運用所學的修辭手法，提升語言表達和創(chuàng)作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生顯得不夠自信，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中，更