九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課古代日本教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課古代日本

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第11課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.古代日本的社會結(jié)構(gòu)與政治制度

-學習大化改新和奈良、平安時代的政治制度

-探討氏族制度對日本社會的影響

2.日本的佛教傳播與文化發(fā)展

-了解佛教傳入日本及其對文化的影響

-分析平安時代文學、藝術(shù)、建筑等方面的發(fā)展

3.武士階層的崛起與封建制度的形成

-探究武士階層的起源及其在日本封建社會中的地位

-學習封建制度的基本特點及其對日本社會的影響

教學過程：

1.導入新課（5分鐘）

-通過圖片展示日本古代建筑、佛像等，引發(fā)學生興趣。

2.講解古代日本的社會結(jié)構(gòu)與政治制度（15分鐘）

-結(jié)合教材，講述大化改新、奈良、平安時代的相關(guān)史實。

-分析氏族制度在日本社會中的地位與作用。

3.探討日本的佛教傳播與文化發(fā)展（15分鐘）

-介紹佛教傳入日本的歷史背景及其在文化領(lǐng)域的貢獻。

-引導學生了解平安時代的文學、藝術(shù)、建筑成就。

4.解析武士階層的崛起與封建制度的形成（10分鐘）

-闡述武士階層的興起及其在日本封建社會中的地位。

-分析封建制度的基本特點及其對日本社會的影響。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

-布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學評價：

1.課堂講解與互動，了解學生對知識的掌握程度。

2.課后作業(yè)，檢查學生對古代日本社會的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：使學生了解古代日本的社會結(jié)構(gòu)與政治制度，認識到歷史發(fā)展的連續(xù)性與變遷，提高對封建時代亞洲國家的認識。

2.文化素養(yǎng)：引導學生了解日本佛教傳播與文化發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)對多元文化的尊重與理解。

3.思維素養(yǎng)：通過分析武士階層的崛起與封建制度的形成，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，提高對歷史事件和社會現(xiàn)象的洞察力。

4.社會素養(yǎng)：幫助學生理解古代日本社會制度對社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生對社會問題的關(guān)注和責任感。學情分析九年級學生在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已經(jīng)掌握了世界古代史的基本知識，對歷史發(fā)展脈絡(luò)有初步了解。

-在學習中國古代史的基礎(chǔ)上，學生對封建社會的特點有一定的認識，但可能對日本封建時代的特點了解不足。

-學生對日本文化有一定興趣，但對日本佛教傳播、文化發(fā)展的歷史背景和影響可能缺乏深入了解。

2.能力層面：

-學生具備一定的閱讀理解能力，能從教材中獲取有效信息。

-分析和綜合能力有待提高，對于歷史事件和社會現(xiàn)象的因果關(guān)系分析需要加強。

-學生在課堂討論和小組合作中表現(xiàn)出一定的溝通和表達能力，但部分學生可能在這方面較為欠缺。

3.素質(zhì)層面：

-學生對歷史學科的興趣和好奇心較高，有利于激發(fā)學習積極性。

-學生在道德觀念、社會責任感方面逐漸成熟，有利于培養(yǎng)對歷史事件和社會現(xiàn)象的洞察力。

-學生具備一定的團隊合作精神，有利于課堂活動的開展。

4.行為習慣：

-學生在課堂上的注意力相對集中，但部分學生可能在課堂紀律方面需要加強。

-課后學習習慣存在差異，部分學生自主學習能力較強，能主動復習鞏固知識；部分學生可能需要家長和教師的監(jiān)督和指導。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對封建時代亞洲國家的了解不足，可能會影響對古代日本社會結(jié)構(gòu)的理解和學習。因此，教師應結(jié)合教材，通過生動形象的教學手段，幫助學生構(gòu)建知識體系。

2.能力層面：學生在分析、綜合和評價歷史事件方面的能力有待提高，教師應設(shè)計豐富的教學活動，引導學生運用所學知識分析問題，提高學生的思辨能力。

3.素質(zhì)層面：學生對歷史學科的興趣和好奇心有利于激發(fā)學習動力，教師應關(guān)注學生的個性差異，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其歷史素養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂紀律和課后學習方面存在差異，教師應加強課堂管理，關(guān)注學生的學習習慣培養(yǎng)，提高學生的學習效果。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設(shè)備

-投影儀

-教學掛圖

-學生用歷史教材

2.軟件資源：

-歷史教學輔助軟件

-電子教案

-歷史圖片資料庫

-視頻資料（古代日本社會、文化、建筑等）

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-電子圖書（與古代日本相關(guān)的歷史書籍）

-在線歷史教育資源

-歷史主題網(wǎng)站資源

5.教學手段：

-PPT展示

-視頻播放

-掛圖展示

-小組合作學習

-課堂討論與問答

-課后在線作業(yè)與互動教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示日本古代著名的佛像圖片和櫻花盛開的視頻，引發(fā)學生對日本文化的興趣，提問：“同學們，你們對日本文化有哪些了解？這些文化與古代日本的社會結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題——古代日本。

2.新課講授（15分鐘）

-教師結(jié)合教材，詳細講解大化改新和奈良、平安時代的政治制度，分析氏族制度對日本社會的影響，闡述佛教傳入日本及其在文化領(lǐng)域的貢獻。

-通過PPT展示日本封建制度的基本特點，講解武士階層的崛起及其在日本封建社會中的地位。

-以實例講解平安時代的文學、藝術(shù)、建筑成就，強調(diào)佛教對日本文化發(fā)展的重要影響。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個古代日本的社會現(xiàn)象（如政治制度、佛教文化、武士道等），通過查找資料、制作PPT或掛圖，進行簡要介紹。

-各組進行展示，其他學生傾聽并記錄關(guān)鍵信息，教師點評并總結(jié)。

-教師組織學生進行“穿越古代日本”的角色扮演活動，讓學生親身體驗不同社會階層的生活，加深對古代日本社會結(jié)構(gòu)的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論話題：“請大家從以下三個方面舉例回答，分析古代日本社會制度對社會發(fā)展的影響?！?/p>

①大化改新對日本社會的影響；

②佛教傳入對日本文化發(fā)展的貢獻；

③武士階層崛起對日本封建制度的影響。

-學生分組討論，每個方面選擇一個實例進行分析，形成共識。

-各組匯報討論成果，教師點評并進行總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)古代日本社會結(jié)構(gòu)、佛教傳播、武士階層崛起等關(guān)鍵知識點。

-提醒學生注意課后復習，鞏固所學知識。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)深入了解日本文化，拓寬知識視野。

用時總計：45分鐘

注意：本教學流程根據(jù)課程內(nèi)容和學生實際情況設(shè)計，每個環(huán)節(jié)的用時可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整。在實際教學過程中，教師應關(guān)注學生的參與度和反饋，確保教學效果的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-提供與古代日本相關(guān)的歷史書籍，如《日本通史》、《日本古代史》等，幫助學生更深入地了解日本封建時代的歷史背景。

-引導學生觀看與日本封建時代相關(guān)的紀錄片，如《日本古代文化》、《武士的誕生》等，以視聽結(jié)合的方式加深對日本封建社會的認識。

-推薦學生參觀博物館或線上虛擬博物館，了解日本古代的文物、藝術(shù)品、建筑等，如東京國立博物館、奈良國立博物館等，從實物中感受日本封建時代的歷史文化。

-提供日本古代文學作品，如《源氏物語》、《平家物語》等，讓學生從文學角度了解日本封建社會的風俗人情。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)歷史書籍，撰寫讀書筆記，提升對日本封建時代歷史事件的了解和分析能力。

-組織學生進行小組討論，分享觀看紀錄片的感受，探討日本封建社會的特點及其對現(xiàn)代日本的影響。

-引導學生參觀博物館或線上虛擬博物館，讓學生自主選擇感興趣的展品進行研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力。

-鼓勵學生閱讀日本古代文學作品，分析作品中的日本封建社會背景，培養(yǎng)學生對日本文化的興趣和鑒賞能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-古代日本社會結(jié)構(gòu)

-大化改新

-奈良、平安時代

-佛教傳播與文化發(fā)展

-武士階層崛起

-封建制度特點

②關(guān)鍵詞：

-氏族制度

-佛教

-武士道

-封建社會

-文化成就

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識，如用紅色標注重要事件，藍色標注文化成就。

-繪制簡單的示意圖，如氏族制度結(jié)構(gòu)圖、武士形象圖，增強視覺效果。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如在板書上預留空白，讓學生上臺填寫關(guān)鍵信息，激發(fā)學生參與度。

板書設(shè)計示例：

```

古代日本

├──社會結(jié)構(gòu)

│├──氏族制度

│└──大化改新

├──文化發(fā)展

│├──佛教傳播

│└──平安時代文學藝術(shù)

└──封建制度

├──武士階層

└──制度特點

```課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《日本古代社會與文化的特點》、《武士道精神對日本封建社會的影響》等，幫助學生深入理解古代日本的社會制度和文化。

-視頻資源：《日本封建時代的社會變遷》、《平安時代的美學》等，通過視頻形式讓學生直觀感受日本封建時代的社會風貌和文化特色。

-歷史人物傳記：如《源義經(jīng)傳》、《紫式部傳》等，了解日本歷史人物的生平事跡，理解他們在日本封建社會發(fā)展中的地位和作用。

-日本古代文學作品選讀：《萬葉集》、《古今和歌集》等，讓學生體驗日本古代文學的韻味，了解其反映的社會生活和文化背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，加深對古代日本社會的理解。

-教師提供閱讀指導和問題解答，幫助學生把握材料的核心觀點，培養(yǎng)學生的閱讀理解和批判性思維能力。

-鼓勵學生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻的感悟，促進學生之間的交流與合作。

-布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫閱讀筆記、觀后感，或制作手抄報、PPT展示，以鞏固學生的拓展學習成果。

-定期組織拓展學習成果的展示活動，鼓勵學生分享自己的學習心得，提高學生的表達能力和自信心。反思改進措施-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過展示日本古代文化圖片和視頻，引發(fā)學生對古代日本社會的好奇心，激發(fā)學習興趣。

-多元化教學手段：結(jié)合PPT、視頻、掛圖等多種教學手段，豐富學生的視覺和聽覺體驗，提高學習效果。

2.存在主要問題：

-學生參與度不均衡：在課堂討論和小組合作中，部分學生