活動(dòng)有趣訓(xùn)練有度方法有效——小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)實(shí)錄】活動(dòng)有趣訓(xùn)練有度方法有效——《母雞》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)實(shí)錄

一、朗讀課文

師：我們今天要學(xué)習(xí)的課文是——

生：母雞。

師：今天我們有三個(gè)挑戰(zhàn)活動(dòng)。首先是讀好課文，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有沒有誰自告奮勇把課文讀給大家聽聽？（生積極舉手）那我就請(qǐng)大家每人讀一個(gè)自然段，好不好？請(qǐng)你來讀第1自然段。

（一生朗讀第1自然段）

師：讀得真好，你一開口，我的眼前就浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)畫面來了。

師：后面的課文，誰來讀？（生舉手）

（九位同學(xué)站起來輪讀課文第2至9自然段，師相機(jī)為學(xué)生正音：一撮（zuǒ)毛）

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分！下面，讀課文的小考驗(yàn)來了：請(qǐng)大家再把課文讀成11個(gè)自然段。知道是什么意思嗎？

生：就是把這篇課文的其中一段要分成兩段來。

師：你太聰明了！那趕緊想一想：哪一段可以分成兩段來？這可要?jiǎng)幽X筋哦。

生：我覺得應(yīng)該是第6段，從“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西"到“讓它的兒女吃”分成一段，再從“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂"到“連大公雞也怕它三分”分成一段。

師：謝謝你第一個(gè)發(fā)言。但是不正確，還要再動(dòng)腦筋。

生：老師，我覺得是第9段。從“它負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦"這后面就分成另一段。

師：你看到?jīng)]有，“辛苦”后面是一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)這里肯定不能分，是吧？再接著想。

生：我覺得是第1段。從“我一向討厭母雞"到“并且沒有什么理由，討厭”為一段。后面句子合起來為一段。

師：這位同學(xué)倒是找對(duì)了地方，不過怎么分還不正確。對(duì)了一半也了不起！來，請(qǐng)那位舉手的女同學(xué)大聲說說。

生：我覺得第1段的“我一向討厭母雞"可單獨(dú)成一段，后面的內(nèi)容為一段。

師：請(qǐng)你來解釋一下，你為什么要這么分？

生：因?yàn)榍懊媸菍憽拔乙幌蛴憛捘鸽u”，后面的句子解釋了它討厭母雞的原因，所以我覺得可以再分成一段。

師：有道理，請(qǐng)坐！第一句為什么要單獨(dú)成段呢？其實(shí)是因?yàn)?，這句話它管的可不止第1自然段呢。

生：它管的是1至3自然段。

師：對(duì)了！這位男生太厲害了。讀課文的第二個(gè)小考驗(yàn)，繼續(xù)開動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家再把課文讀成10個(gè)自然段。

生：那不是又合在一起？

師：有點(diǎn)懷疑陳老師腦子有問題了吧？（生笑）誰懂我的意思？

生：老師，我懂。就是把剛才的11個(gè)自然段的課文，再找找看哪兩段能合并，并不是說合并第一段。

師：聰明！不是把剛才的第一自然段重新合回去，而是另外的2個(gè)自然段，可以合并到一起。趕緊默讀，想一想：哪兩段可以合并？

生：第9和第10自然段可以合。

師：不對(duì)，請(qǐng)你繼續(xù)思考。

生：3和4自然段合在一起。

師：不對(duì)。

生：4和5自然段合。

師：也不好。

生：我覺得是5和6合在一起。

師：你的理由？

生吞吞吐吐，說不出來。

生：我覺得是6、7合在一起。

師：不對(duì)。

生：7和8？

師：現(xiàn)在你們瞎蒙了是不是？（生笑）看到底誰能蒙對(duì)？覺得是7和8合在一起的，請(qǐng)舉手。（生舉手）

師：你們?nèi)e(cuò)啦。再仔細(xì)讀讀、想想，不然你們很多人就這樣被打敗了！（全班再次默讀、思考）

生：老師，是5和8段嗎？

師：5、8，為什么把這兩段合在一起？有跟她想法一樣的不？（有幾人舉手）你們能說說理由嗎？

生：感覺是這樣。

師：感覺非常對(duì)！正確答案：5和8段可合在一起。（多數(shù)人驚訝）誰能說出理由不？

生：我感覺5和8自然段都提到了母雞保護(hù)孩子。

師：對(duì)，它們寫的是一個(gè)內(nèi)容，都是寫母雞保護(hù)孩子。只是一個(gè)寫的是夜里，一個(gè)寫的是——

生：白天。

師：哪段寫的白天？

生：第5段。

師：哪段寫的是夜里？

生：第8段。

師：可不可以合到一起？

生：可以。

師：你們看，讀書要?jiǎng)幽X筋。

二、概說理由

師：接下來，我們進(jìn)行第二個(gè)挑戰(zhàn)活動(dòng)——概說理由。什么理由？就是老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度是有理由的。我們都知道，老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，首先是——

生：討厭。

師：然后是——

生：喜愛。

師：嗯，喜愛。但不僅僅是喜愛——

生：尊重。

生：敬佩。

生：欣賞。

師：是的，都有。老舍先生對(duì)母雞的這些態(tài)度，一定有自己的理由！和你周圍同學(xué)討論一下：作者討厭母雞有哪幾條理由？尊敬母親又有哪幾條理由？

學(xué)生討論。

師：作者討厭母雞有幾條理由？

生：三條。

師：好，我找三個(gè)人來匯報(bào)。請(qǐng)你先說。

生：作者討厭母雞的第一個(gè)原因是她的聲音很難聽，而且很吵。

師：嗯，聲音難聽，很吵，能不能把它濃縮為4個(gè)字？

生：叫聲難聽。

師：是的，叫聲難聽。我們可以用一個(gè)比難聽還讓人覺得難聽的詞——可惡。（師板書：叫聲可惡）

師：那第二條理由？請(qǐng)你說——

生：欺軟怕硬。

師：欺軟怕硬，大家同不同意？

生：同意。

師：好的，也是4個(gè)字。對(duì)應(yīng)“叫聲”，欺軟怕硬這屬于一種——

生：行為。

師：一種什么樣的行為？

生：可恥的行為。

生：行為可恨。

師：可恥或者可恨都可以。（師板書：行為可恥）

師：第三條，是什么？

生：居功炫耀。

生：居功自傲。

師：是的，居功自傲，愛炫耀，告訴別人：自己可是功臣，我了不起啊。這種居功炫耀又屬于一種——

生：態(tài)度。

師：能不能換個(gè)比態(tài)度更準(zhǔn)確的？你們看，這已經(jīng)不是叫聲的問題，也不是行為的問題了，這已經(jīng)是——

生：人品的問題。

生：雞品的問題。（全班大笑）

師：你們也太有才了！人有人品，雞有雞品。居功炫耀，這屬于品質(zhì)問題，品質(zhì)可——

生：品質(zhì)可惡。

師：“品質(zhì)可惡”和前面“叫聲可惡"重復(fù)了。

生：品質(zhì)可恨。

生：可恥。

師：在老舍先生的眼中，這種行為、這種品質(zhì)，他欣不欣賞？

生：不欣賞。

師：特別反感，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：我們反感一個(gè)人到了極致，就是非常非常討厭，一般用什么詞？

生：鄙視。

師：是的，這種品質(zhì)真是可——

生：可鄙。（師板書：品質(zhì)可鄙）

師：我們四4班的同學(xué)太厲害了！我們來看看三條理由，第一條叫聲可惡，討不討厭？

生：討厭！

師：第二條理由，行為可恥。討不討厭？

生：討厭！

師：尤其是第三條，品質(zhì)可鄙，討不討厭？

生：討厭！

師：照這樣的方法，接下來，繼續(xù)概括作者后來又變得特別尊敬母雞的理由。（生思考）

師：誰來講講？

生：母雞很有母愛。

師：它的母愛體現(xiàn)在哪里？

生：保護(hù)小雞雛。

師：也就是文章的第幾自然段？

生：第5和第8段。

師：好的，尊敬母雞的第一條理由出來了，我們可以說它護(hù)雛——用一個(gè)詞來概括。

生：護(hù)雛勇敢。

師：是的，很勇敢，敢于豁出去，為了自己的孩子，連命都可以不要！

生：我覺得可以再加深一點(diǎn)，護(hù)雛勇猛!

師：勇猛，也是勇敢的表現(xiàn)。在母雞看來，沒有什么可以畏懼，因?yàn)樗难壑兄挥兴碾u雛。這是一位偉大的母親，為了自己的孩子，總是勇敢地沖出去，這真是護(hù)雛——無畏?。◣煱鍟白o(hù)雛無畏”）

師：第二條理由是？

生：舍己為人。

師：舍己為人，為誰？

生：雞雛。

師：課文在哪些寫到了？

生：第6段里，“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就會(huì)給它的小雞吃。"師：對(duì)，因?yàn)樾‰u還小，不具備覓食的本領(lǐng)，母雞只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)吃的，全都讓給自己的寶寶，它從來沒有想過自已。作為母親，它是多么無私?。。◣煱鍟拔闺r無私”）

師：第三條理由——

生：辛苦負(fù)責(zé)。

師：辛苦負(fù)責(zé)地干什么？

生：教雞雛各種生存的本領(lǐng)。

師：教自己的孩子各種生存的本領(lǐng)，母雞這是在干嘛？

生：教雛。

師：把“教"換一個(gè)詞。你們看，你們的父母讓你們吃飽后，就細(xì)心教你們，他們這是在育兒。那母雞呢，它也在干嘛？

生：育雛。

師：是的，育雛怎么樣呢？聰明的同學(xué)，看著黑板上的板書“護(hù)雛無畏”“喂雛無私"快想想，“育雛”可怎么形容？

生：無勞。

師：它育雛怎么可能不勞動(dòng)呢？再想想。

生：無休。

師：沒日沒夜，很辛苦很累，無休無眠，是吧？還有沒有更好的說法？

生：育雛無眠。

師：不睡覺是不是？那跟“無休"是一樣的。你們?cè)傧胂耄耗鸽u無休無眠，再累它也不后悔，這叫什么？

生：無悔。

師：有一個(gè)四字詞——無怨無悔，說的就是媽媽們。你們看，作者筆下的雞媽媽，為了養(yǎng)育自己的雛兒，它有沒有怨言？

生：沒有。

師：母雞從來沒有抱怨，我們就用育雛無怨來概括。（師板書“育雛無怨”）

師：作者尊敬母雞的三條理由，我們一起來說一說。第一條——

生：護(hù)雛無畏。

師：勇敢無畏地保護(hù)自己的孩子，這樣的母雞值不值得尊敬？

生：值得。

師：第二條——

生：喂雛無私。

師：為了把孩子養(yǎng)大，幾乎把所有能吃的全部給了孩子，這樣的母雞值不值得尊敬？

生：值得。

師：第三條理由——

生：育雛無怨。

師：為了教孩子長(zhǎng)大，無怨無悔，這就是文中的母親。來，同學(xué)們，我們合作讀一讀課文。我們先讀讀作者討厭它的理由，再讀一讀尊敬它的理由。請(qǐng)同學(xué)們接著我的話往下讀——（師生合作讀）

（師）我一向討厭母雞。

（生）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，……使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。

師：這是第一條理由——

生：叫聲可惡。

師：我們繼續(xù)合作讀。

（師）我一向討厭母雞。

（生）它永遠(yuǎn)不反抗公雞……咬下一撮兒毛來。

師：這是第二條理由——

生：行為可恨。

（師）我一向討厭母雞。

（生）到下蛋的時(shí)候……就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。

師：這是第三條理由——

生：品質(zhì)可鄙。

師：我發(fā)現(xiàn)，大家一起讀的時(shí)候速度就情不自禁慢了下來。我現(xiàn)在找三個(gè)人，跟我一起合作讀讀尊敬母雞的理由。

（師）我不敢再討厭母雞了。

（生）不論是在院里，還是在院外……是不是有了黃鼠狼。

師：這是作者尊敬母親的第一條理由。

生：護(hù)雛無畏。

（師）我不敢再討厭母雞了。

（生）發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西……連大公雞也怕它三分。

師：這是作者尊敬母親的第二條理由。

生：喂雛無私。

（師）我不敢再討厭母雞了。

（生）它教雞雛們啄食……它一聲也不哼。

師：這是我尊敬母親的第三條理由。

生：育雛無怨。

師：這樣的母雞，其實(shí)它就是一位母親，所以老舍先生這樣稱贊它——

（大屏幕出示第9自然段，學(xué)生齊讀）

師：你們覺得老舍先生這個(gè)時(shí)候僅僅只是在歌頌他家里的那只母雞嗎？

生：不是。

生：我覺得他不只是歌頌?zāi)鸽u，他還在歌頌?zāi)赣H與母愛。

師：對(duì)，他歌頌自己的母親，也歌頌天底下所有的母親。你們的母親，是不是這樣的？

生：是的。

師：來吧，請(qǐng)?jiān)俅锡R讀這三句——

（生）它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。

它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

師：這里面，有一句話堪稱經(jīng)典，是哪一句？

生：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

師：來，一齊背一遍——

生：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

三、探究方法

師：這節(jié)課，我們的第三個(gè)挑戰(zhàn)活動(dòng)是要探究方法。什么方法呢？作者不是寫了自己討厭母雞嗎？也寫了自己尊敬母雞。寫“尊敬"的絕招就是4個(gè)字——實(shí)事求是。母雞它怎樣無畏，怎樣無私，怎樣無畏，你把它們寫出來就可以了。但寫“討厭”可不一樣。你不僅要寫出自己對(duì)他的討厭，你還得讓所有讀者變得跟你一樣討厭這只母雞，這個(gè)難度其實(shí)蠻大的。作者在寫這篇文章時(shí)，運(yùn)用了多種方法才達(dá)到效果。下面，我們就來探究探究，琢磨琢磨：老舍先生為了表達(dá)出對(duì)母雞的討厭，他用了什么絕招？

（學(xué)生默讀課文，思考，交流）

師：誰有什么發(fā)現(xiàn)？

生：作者運(yùn)用了夸張的手法。

師：來吧，你舉個(gè)例子，哪里夸張了？

生：第三段里“就是聾人也會(huì)被它吵得受不了”，這是夸張，因?yàn)槊@人根本聽不見任何聲音，還會(huì)受不了嗎？

師：說得真好啊，這就叫夸大其詞，把那一點(diǎn)點(diǎn)的討厭，無比放大！請(qǐng)把掌聲送給這位同學(xué)，他開了一個(gè)好頭。寫尊敬，能不能夸大其詞？

生：不能。

師：寫討厭，還有什么絕招？

生：老師，我覺得還有一個(gè)絕招是細(xì)節(jié)描寫。比如第一段里，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，作者他是細(xì)致觀察了母雞，并且把它的特點(diǎn)寫了出來。又比如它有時(shí)候“細(xì)聲細(xì)氣”地叫，這些都寫得很細(xì)致。

師：你發(fā)現(xiàn)作者抓住細(xì)節(jié)來寫，值得肯定。但是我要告訴你，寫尊敬要不要寫細(xì)節(jié)？也要的，是吧。所以這不算獨(dú)特的方法，請(qǐng)繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

生：還有一種方法就是對(duì)比。課文里說它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。這兩種完全不一樣的態(tài)度，形成強(qiáng)烈對(duì)比。

師：對(duì)呀，它對(duì)公雞什么態(tài)度？對(duì)鴨子什么態(tài)度？對(duì)待自己的同伴另一只母雞什么態(tài)度？是不是能從中看出它的品質(zhì)？

生：是。

師：作者這是用對(duì)比手法，表現(xiàn)對(duì)母雞的討厭。這位同學(xué)很細(xì)心，了不起！這是你們的第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)還有擬人手法，作者是把母雞當(dāng)作人來寫的。

師：可是后面寫尊敬母雞，作者也用了擬人的手法呀。所以這也不算是獨(dú)特的方法。請(qǐng)問同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（生都不語，找不到，也說不出來了。）

師：來，我們一起梳理方法。要表達(dá)討厭，你覺得是要寫它的優(yōu)點(diǎn)還是寫它的缺點(diǎn)？

生：寫缺點(diǎn)。

師：你看，叫聲可惡是不是缺點(diǎn)？

生：是！

師：行為可恥是不是缺點(diǎn)？

生：是！

師：品質(zhì)可鄙是不是缺點(diǎn)？

生：是！

師：好，請(qǐng)你們記?。阂磉_(dá)出討厭的第一個(gè)絕招，就是“專挑缺點(diǎn)"來寫。缺點(diǎn)越多，就讓人——

生：越討厭。

師：是不是這個(gè)道理？

生：是。

師：第二個(gè)絕招是“故意丑化”。同學(xué)們，憑心而論，母雞有那么討厭嗎？它的叫聲有那么可惡?jiǎn)幔靠墒亲髡咂阉?dāng)做一位怨婦來寫，故意地丑化它，你們看，預(yù)備讀——

（PPT出示句子，學(xué)生齊讀：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。）

師：是不是在故意丑化母雞？

生：是。

師：作者用的第三招“夸大其詞”，就是剛才第一位同