《桂林山水》特級教師說課稿一、說教材

《桂林山水》是我國小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典散文，以其優(yōu)美的文字、形象的描繪，展現(xiàn)了桂林山水的秀美與神韻。本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.提升學(xué)生的審美情趣：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以感受到作者對自然景觀的熱愛和贊美，培養(yǎng)他們對美好事物的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力：本文運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，為學(xué)生提供了豐富的語言表達(dá)素材，有助于提高他們的寫作水平。

3.增進(jìn)學(xué)生對我國地理風(fēng)光的了解：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解到我國桂林山水的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)他們對我國大好河山的熱愛。

本文在課文中的地位舉足輕重，既是一篇優(yōu)美的散文，又是一篇富有教育意義的范文。主要內(nèi)容可以分為以下幾個部分：

1.描述桂林山水的總體特點(diǎn)：文章開頭總起全文，概括地描述了桂林山水的總體特點(diǎn)。

2.分述桂林山水的具體景觀：文章主體部分詳細(xì)描繪了桂林山水的各個景點(diǎn)，如陽朔、九馬畫山、象鼻山等。

3.表達(dá)對桂林山水的贊美之情：文章結(jié)尾部分，作者直抒胸臆，表達(dá)了對桂林山水的喜愛和贊美。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，感受桂林山水的美。

（2）學(xué)習(xí)并掌握文章中的修辭手法，如比喻、擬人等。

（3）學(xué)會用優(yōu)美的詞語和句子表達(dá)自己對自然景觀的感受。

2.過程與方法：

（1）通過朗讀、感悟，提高審美能力。

（2）通過小組合作，學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流。

（3）通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

（2）激發(fā)學(xué)生對我國大好河山的熱愛之情。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重難點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握桂林山水的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的修辭手法。

3.提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和愛國情懷。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對這些重難點(diǎn)進(jìn)行深入講解和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。

四、說教法

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握《桂林山水》這篇課文，我采用了以下幾種教學(xué)方法，并將自己的教法亮點(diǎn)與大家分享。

1.啟發(fā)法：

在課堂上，我通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解課文時，我會提出如下問題：“作者為什么說‘桂林山水甲天下’？”“文章中用了哪些修辭手法來描繪桂林山水？”通過這些問題，讓學(xué)生在思考中深入理解課文內(nèi)容。

亮點(diǎn)：與其他教師不同的是，我在啟發(fā)學(xué)生思考時，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，鼓勵他們發(fā)表獨(dú)特見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

2.問答法：

在課堂教學(xué)中，我采用問答法與學(xué)生互動，及時了解他們對課文內(nèi)容的掌握程度。針對學(xué)生的回答，給予積極的評價和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

亮點(diǎn)：我在問答環(huán)節(jié)中，不僅關(guān)注學(xué)生的答案，還關(guān)注他們的思維過程。對于回答錯誤的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們找到錯誤的原因，從而提高他們的思考能力。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地感受桂林山水的美，我利用多媒體設(shè)備展示桂林山水的圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的桂林山水之間，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)。

亮點(diǎn)：我在情境教學(xué)中，注重將學(xué)生的視覺、聽覺等多感官體驗(yàn)相結(jié)合，讓他們在情境中自然地感受到課文中所描繪的美。

4.板書設(shè)計：

我將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容、修辭手法等以簡潔明了的形式呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生梳理和記憶知識點(diǎn)。

亮點(diǎn)：我的板書設(shè)計注重邏輯性和層次感，將復(fù)雜的內(nèi)容條理化，便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書中的關(guān)鍵詞和句子都采用彩色粉筆標(biāo)注，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力。

五、說學(xué)法

在教授《桂林山水》這篇課文時，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，據(jù)此選擇了以下幾種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)情分析：

學(xué)生在這個階段已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但對于修辭手法和文學(xué)表達(dá)的理解還不夠深入。他們好奇心強(qiáng)，喜歡直觀、有趣的學(xué)習(xí)方式，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

2.閱讀法：

針對學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了以下閱讀法：

-指導(dǎo)閱讀：在課堂上，我先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，通過語音語調(diào)的變化，讓學(xué)生感受課文的節(jié)奏和情感。

-自主閱讀：給予學(xué)生一定的時間，讓他們自主閱讀課文，鼓勵他們在閱讀過程中勾畫重點(diǎn)、做筆記，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-分組閱讀：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)閱讀并討論課文的某個部分，然后進(jìn)行匯報，以此提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.練習(xí)法：

-修辭手法練習(xí)：讓學(xué)生從課文中找出使用了比喻、擬人等修辭手法的句子，并解釋其作用，從而加深對修辭手法的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生模仿課文中的表達(dá)，寫一段關(guān)于自然景觀的描述，以提高他們的寫作能力。

-課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如繪制桂林山水的思維導(dǎo)圖，編寫小故事等，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。

4.體驗(yàn)法：

結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一些體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演的形式，體驗(yàn)作者的情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

-實(shí)地考察：條件允許的情況下，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，讓他們親身體驗(yàn)自然之美，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的興趣。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：

-利用圖片或視頻展示桂林山水的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們聽說過桂林山水嗎？它有什么特別之處？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.自主閱讀：

-給學(xué)生發(fā)放課文，要求他們自主閱讀，并在閱讀過程中勾畫出生詞和難以理解的部分。

-鼓勵學(xué)生嘗試?yán)斫庹n文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.課堂講解：

-對課文進(jìn)行逐段講解，分析每一段的主要內(nèi)容和表達(dá)手法。

-對生詞和難點(diǎn)進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解課文。

-著重講解課文中的修辭手法，舉例說明其作用和效果。

4.小組合作：

-將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)討論課文的某一部分，深入分析其中的修辭手法和表達(dá)效果。

-各小組匯報討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

5.互動問答：

-教師提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-鼓勵學(xué)生提出自己的問題，教師給予解答，促進(jìn)課堂互動。

6.實(shí)踐活動：

-進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過表演體驗(yàn)課文中的情感。

-安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，描述自己熟悉的自然景觀。

7.總結(jié)提升：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)及文章的表達(dá)技巧。

-強(qiáng)調(diào)課文中所傳達(dá)的環(huán)保意識和愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

8.課后作業(yè)：

-布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如完成課后練習(xí)、撰寫心得體會等，鞏固課堂所學(xué)。

-推薦學(xué)生閱讀其他描繪自然景觀的文章，拓展知識面。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《桂林山水》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點(diǎn)和考慮：

1.多元化的教學(xué)方法：

-通過結(jié)合啟發(fā)法、問答法、情境教學(xué)法和板書設(shè)計等多種教學(xué)方法，我旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。

-這樣的設(shè)置可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們在多種教學(xué)活動中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位：

-自主閱讀、小組合作和互動問答等環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是為了讓學(xué)生成為課堂的主人，主動探索和學(xué)習(xí)。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐與理論相結(jié)合：

-實(shí)踐活動如角色扮演和寫作練習(xí)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，還能加深他們對課文內(nèi)容的理解。

-理論與實(shí)踐的結(jié)合有助于學(xué)生將知識內(nèi)化為自己的能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

4.情感教育與知識傳授并重：

-在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和愛國情懷，通過課文學(xué)