課時(shí)教字設(shè)計(jì)

串if靠體設(shè)計(jì)

單元名稱

童年往事

一、單元教材分析

1.本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作、

語(yǔ)文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的《古詩(shī)三首》；有

著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來(lái)快樂(lè)的《祖父的園子》；有著名作家

季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國(guó)的《梅花魂》。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)

想而精彩。透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自主認(rèn)讀、字源比較等，會(huì)認(rèn)晝、耘、稚、漪等4個(gè)生字及多音字“供”,

會(huì)寫晝、耘等4個(gè)字。

2.借助注釋、工具書等方法，聯(lián)系語(yǔ)境，理解古詩(shī)的大意，通過(guò)歸類比較梳

理故事內(nèi)容，了解詩(shī)人筆下宋代兒童豐富多彩的日常生活。

3.通過(guò)自讀自悟、抓住關(guān)鍵字詞展開(kāi)畫面想象等，體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之

情。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：感受我國(guó)宋代兒童的日常生活，體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

②語(yǔ)言運(yùn)用：重點(diǎn)指導(dǎo)“耘”字的書寫，并了解字形與字義的聯(lián)系。

③思維能力：運(yùn)用表格分析法，發(fā)現(xiàn)三位詩(shī)人描寫方法的異同。

④審美創(chuàng)造：抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)句意思，品悟詩(shī)人情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.重點(diǎn)指導(dǎo)“耘”字的書寫，并了解字形與字義的聯(lián)系。

2.抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)句意思，品悟詩(shī)人情感。

難點(diǎn)：感受我國(guó)宋代兒童的日常生活，體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

課題1.《古詩(shī)三首》

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：培養(yǎng)閱讀古詩(shī)文的興趣，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“晝、耘”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫“晝、

耘”等4個(gè)字。

③思維能力：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十

一）O

④審美創(chuàng)造：理解古詩(shī)的意思、，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）

難點(diǎn)：理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。感受詩(shī)中所描繪的兒童形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT準(zhǔn)備生字卡片、搜集有關(guān)兒童的古詩(shī)。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.談話導(dǎo)入，板書課題：古詩(shī)三首。1.齊讀課題。

2.指導(dǎo)學(xué)生速讀三首古詩(shī)，了解三首古2.快速讀三首古詩(shī)，初步理清三首古詩(shī)

詩(shī)的內(nèi)容。的大意。

活動(dòng)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方法了解內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：

二、指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方法了解內(nèi)容。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

出示古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)，1.借助拼音讀準(zhǔn)生字。小組內(nèi)交流識(shí)記

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生生字的方法。用生字組詞。

字。2.自由讀古詩(shī)，讀正確，讀流利。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，做到讀正確，讀3.識(shí)、寫生字，讀準(zhǔn)多音字“供”的兩

流利。個(gè)讀音。

3.指導(dǎo)識(shí)記，掌握書寫要點(diǎn)，認(rèn)真描紅、4.觀看動(dòng)漫，跟讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和

臨寫。韻律。

4播.放古詩(shī)朗讀動(dòng)漫。5.圈畫出自己不理解的字詞，同學(xué)間相

5.指導(dǎo)交流不理解的字詞。解決不了的互交流。

在班內(nèi)交流。6.交流了解到的詩(shī)人的資料。

6.簡(jiǎn)介詩(shī)人。(板書：曉詩(shī)人)

活動(dòng)意圖：

“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！币诔踝x的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式多讀，為理

解詩(shī)句打好基礎(chǔ)。課堂上，要給學(xué)生充足的書寫時(shí)間。

環(huán)節(jié)三：

三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)句的1.小組合作，抓住關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)句。

意思，感受兒童形象。⑴讀注釋，理解“未解”“供”“傍”

(1)幫助學(xué)生理解“未解”“供”“傍”的意思。

的意思。(2)讀古詩(shī)，畫出描寫兒童的詩(shī)句，想象

讀一讀古詩(shī)，畫出描寫兒童的句子，思兒童做農(nóng)事的情景，并進(jìn)行交流。

考：從中感受到怎樣的兒童形象？從哪(3)說(shuō)說(shuō)兒童給自己留下的印象以及作

里讀到的？者的心情。

想象兒童做農(nóng)事的情景及作者的心情。(4)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句除了寫兒童，還寫到了什

除了寫兒童，詩(shī)中還寫了什么？么。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。2.朗讀古詩(shī)。

3指.導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。3背.誦古詩(shī)。

4.小結(jié)板書：抓字詞，解詩(shī)意；讀中思，4.領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

悟詩(shī)情。

活動(dòng)意圖：

教師適當(dāng)追問(wèn)、指點(diǎn)，讓學(xué)生理解字詞、詩(shī)句的意思。在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，

再讓學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。要借助注釋，幫助學(xué)生理解難理解的字詞，只要學(xué)

生說(shuō)通就行，但要做到字字落實(shí)

環(huán)節(jié)四：

四、小結(jié)學(xué)法，遷移過(guò)渡

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.指導(dǎo)學(xué)生回顧整首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。1.回顧整首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生用相同的方法小組自學(xué)古2.自學(xué)古詩(shī)。

詩(shī)《稚子弄冰》。(1)借助拼音讀古詩(shī)，小組內(nèi)交流，及時(shí)

進(jìn)行糾正。

(2)交流識(shí)記生字的方法。

(3)小組內(nèi)討論詩(shī)句的意思。不懂的詞語(yǔ)

查字典，不能解決的做上記號(hào)，在班內(nèi)

交流時(shí)提出來(lái)，進(jìn)行解決。

(4)說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)中讀到了怎樣的兒童

形象，從哪里讀到的。

(5)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的情感。

(6)有感情地朗讀全詩(shī)。

(7)比一比，看誰(shuí)背得快。

活動(dòng)意圖:

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,

要及時(shí)巡查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

環(huán)節(jié)五：

五、交流學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.指導(dǎo)學(xué)生在交流中正確理解字詞。1.觀察圖片，了解“銀錘”“玉磬”

出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“銀鋅”“玉磬”指的是什么。

指的是什么物品。2.想象畫面，抓住“脫”“取”“穿”，

2.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。抓住關(guān)鍵字感受感受兒童玩冰的快樂(lè)，體會(huì)兒童的調(diào)皮

兒童戲冰的快樂(lè)，體會(huì)他們的調(diào)皮和可可愛(ài)。

愛(ài)。3.用自己的話描述詩(shī)中的景象。

3.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)句描繪4.有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)

的場(chǎng)景。兒童的喜愛(ài)之情。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)5.背誦全詩(shī)。

人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

5.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。

活動(dòng)意圖：

在交流環(huán)節(jié)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作

用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)的收獲

選做作業(yè)：搜集并閱讀《四時(shí)田園雜興》中的其他詩(shī)句。

板書設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興

【宋】范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家。辛勤勞動(dòng)贊美

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。天真可愛(ài)喜愛(ài)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1.《古詩(shī)三首》

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的作者的思想感情。

②語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文。背誦課文

③思維能力：借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的

主要意思。

④審美創(chuàng)造：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新知

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.指名背誦《四時(shí)田園雜興》（其1.背誦《四時(shí)田園雜興》（其三十一）

三十一）《稚子弄冰》?！吨勺优?。

2.說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)中寫到的兒童形2.交流這兩首古詩(shī)中分別寫了怎樣

象。的兒童形象。

3.揭詩(shī)題，解題意。（板書：村晚）3.讀詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。題目

的意思是：鄉(xiāng)村傍晚（的景色）。

活動(dòng)意圖：

在解釋題目的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生把題目的意思說(shuō)完整。

環(huán)節(jié)二：

二、合作探究，理解詩(shī)意

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.指導(dǎo)學(xué)生小組交流，確定學(xué)習(xí)任1.小組合作，學(xué)習(xí)《村晚》。組內(nèi)

務(wù)：運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法小組學(xué)完成：

習(xí)《村晚》。(1)運(yùn)用多種形式有感情地朗讀全

(1)能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)，同桌互背。

全詩(shī)，背誦全詩(shī)。(2)識(shí)記生字，借助注釋，組員互相

(2)識(shí)記生字，借助注釋，理解詩(shī)補(bǔ)充，嘗試把詩(shī)句的意思講得完整、連

毋

句的意思。嘗試把詩(shī)句的意思講連貫。貝。

(3)能感受詩(shī)中描寫的兒童形象，(3)小組合作，多種方式朗讀，讀出

體會(huì)詩(shī)人的情感。詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

2.巡視指導(dǎo)。2.提出不能解決的問(wèn)題。

活動(dòng)意圖：

在小組合作探究時(shí)，教師要有目的、有意識(shí)地進(jìn)行巡查指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決

疑難問(wèn)題，使合作學(xué)習(xí)更有效。

環(huán)節(jié)三：

三、交流賞析，品悟詩(shī)情

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。1.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏。(1)朗讀全詩(shī)。在老師的指導(dǎo)下，讀

(2)引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、課文插圖，出節(jié)奏。

理解第一、二句詩(shī)的意思。理解“山銜(2)①交流對(duì)詩(shī)意的理解。借助插

落日”的景色，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。圖、注釋，理解第一、二句詩(shī)的意思。

(3)指導(dǎo)學(xué)生想象牧童騎牛的不同②想象“山銜落日”的畫面，感受

姿勢(shì)及吹笛的樣子，體會(huì)他的自由灑鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。

脫。抓住“橫”字想象牧童騎在牛背上

作業(yè)鞍褥導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀全詩(shī)。的樣子和吹笛的樣子，體會(huì)他的自由灑

基鞫慵隹斑；L《稚子弄冰》是南5i，魂人楊萬(wàn)里所作的七言絕句。全詩(shī)四句，

從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀老?描繪有感睛耀鎘隧鑄又詩(shī)意盎然的“脫

冰作戲”的場(chǎng)景。3.背誦全詩(shī)。

拓展性作業(yè)：搜集并閱讀楊萬(wàn)里的二芭他詩(shī)句。

板書替腱圖:

從教滿善學(xué)舉愛(ài)墨的過(guò)程中，注意不要以“講”來(lái)替代學(xué)生的“說(shuō)”。要讓

學(xué)生哭,成南丁荽福交藤自教所整學(xué)生渴求處進(jìn)行教學(xué)、講解，能起到事半功倍

鉆砧監(jiān)態(tài)上----圓形

的效果。

尸吉日*工p_上F留霹牙吞懷抹口n冏向圾袖期論呼雷工歡瞥癡尸吉

環(huán)節(jié)四：

——以冰為鋅、自得其樂(lè)

四、結(jié)束全課，小結(jié)收獲

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀三首古詩(shī)。感受古1.朗讀三首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)三首古詩(shī)中

詩(shī)中描寫的不同兒童的不同形象。的兒童形象。

2.布置作業(yè)：搜集其他描寫兒童2.課外搜集其他描寫兒童的詩(shī)。

的詩(shī)。

活動(dòng)意圖：

搜集描寫兒童的詩(shī)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)反思與改進(jìn)：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

成功4々卜.

課逅2.《祖父的園子》

青福課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

r；.例皤目標(biāo)：

(D文化自信：朗讀課文。感受園子的自由美好和“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由

芻在的童年生活，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念。

初步感悟園子的精神意義。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等10個(gè)生字，會(huì)寫“蝴、螞”等15個(gè)字。能

正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓”等詞語(yǔ)。

③思維能力：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感

受。

④審美創(chuàng)造：感受文章語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀作者其他作

品的愿望。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT搜集有關(guān)蕭紅的資料，閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.談話導(dǎo)入，板書課題。1.齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2.在教師的引導(dǎo)下，提出自己感興

3.介紹《呼蘭河傳》，以及作者蕭趣的問(wèn)題。

紅。3.交流自己了解到的作者蕭紅和其

代表作《呼蘭河傳》的資料。

活動(dòng)意圖：

要針對(duì)課題來(lái)提出自己感興趣的話題。如：祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

“我”在園子里做了什么事？

環(huán)節(jié)二：

二、小組合作，初讀感知

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)祖父的園子是怎樣的？2.(1)自由朗讀課文，正確讀出本課

(2)“我”在園子里做了什么？生字詞。

2.提出小組學(xué)習(xí)要求：①初步了解生字詞的意思。不懂的

(1)借助拼音把生字讀正確。字詞查字典或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

(2)小組合作，探究課文的主要內(nèi)②小組內(nèi)合作識(shí)記生字，交流易錯(cuò)

容。字音、字形，相互檢查、糾錯(cuò)。

3.檢查初讀情況。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

(1)出示本課難讀和易錯(cuò)的生字詞，①組長(zhǎng)組織組員閱讀自學(xué)要求，確

指名讀、齊讀，及時(shí)正音。定學(xué)習(xí)任務(wù)。

(2)強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)字的字形，強(qiáng)調(diào)注②小組合作朗讀課文，了解主要內(nèi)

意本課左右結(jié)構(gòu)的生字。容。

(3)指名朗讀課文中描寫有特色的練習(xí)初讀。

段落，提出聽(tīng)讀要求：小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

①認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀、添字、漏練寫生字。小組內(nèi)展評(píng)，交流難寫

字、破句等問(wèn)題及時(shí)糾正。字的書寫要點(diǎn)。

②注意長(zhǎng)句的正確斷句。(3)朗讀自己喜歡的段落，組內(nèi)交流

4.指導(dǎo)學(xué)生分段。朗讀情況。

5.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。4.小組合作，理清課文脈絡(luò)第一部

分（第1?3自然段），寫“我”家有個(gè)

美麗的大花園，花園里有昆蟲和樹，處

處都充滿了生機(jī)。第二部分（第4?

14自然段），寫“我”跟著祖父在園子里

的各種活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”童年生活的

自由自在。

第三部分（第15?16自然段），寫園

子里的一切都活了，都是自由的。

第四部分（第17-19自然段），寫

“我”在園子里玩累了，就隨意地睡了。

5組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)

活動(dòng)意圖：

要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用小組合作的方式，自主學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程

中，教師要經(jīng)常巡視，關(guān)注學(xué)生的需求，給予學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)。教師可以

挑選學(xué)生喜歡的具有特點(diǎn)的段落來(lái)檢查朗讀，如第1自然段、第4自然段、第5

自然段、第15自然段、第16自然段。這樣做既有效地檢測(cè)了學(xué)生的朗讀情況，

又節(jié)約了時(shí)間。

環(huán)節(jié)三：

三、走進(jìn)文本，了解園子

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文：作者1.自由讀第一部分，找出關(guān)鍵詞，

為什么對(duì)祖父的園子難以忘懷？閱讀課并思考：從哪些地方能讀出作者的情

文，找找答案。感？2.交流明確：祖父的園子很

2.針對(duì)交流，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行閱美麗，充滿生機(jī)，（昆蟲的種類多、顏色

讀指導(dǎo)。好看）所以作者難忘祖父的園子。

句1：蜜蜂則嗡嗡地飛著……就像（1）句1中“胖乎乎、圓滾滾、明晃

一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了……新鮮漂亮?；巍钡券B詞寫出了作者對(duì)園子里的一切

句2：太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就都很喜歡。

發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一(2)句2寫出了園子里的樹生機(jī)勃

樣。勃。

3.指導(dǎo)學(xué)生感受園子的美麗、充滿3.(1)有感情地朗讀第一部分。

生機(jī)4.指導(dǎo)朗讀。(2)抓住太陽(yáng)特別大，天空特別高，

太陽(yáng)的光特別亮，大樹土墻都有聲音，

體會(huì)園子的生機(jī)勃勃。

4.有感情地朗讀，從中體會(huì)作者對(duì)

園子的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)意圖：

教師在指導(dǎo)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疊詞、修辭方法等，這樣可以更好地從

文字中體會(huì)情感。

環(huán)節(jié)四：

四、小結(jié)收獲，拓展延伸

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。1.說(shuō)說(shuō)本課收獲。

2.布置作業(yè)：熟讀課文，認(rèn)真書寫2.認(rèn)真書寫生字。摘抄自己喜歡的

生字，抄寫喜歡的語(yǔ)句。語(yǔ)句。

活動(dòng)意圖：

應(yīng)把摘抄自己喜歡的語(yǔ)句作為重點(diǎn)練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做作業(yè)：這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父

園子里的美麗風(fēng)景。

選做作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

祖記憶中的園子一一熱鬧生機(jī)勃勃滿心喜愛(ài)

父在院子里干活、玩耍一一快樂(lè)和頑皮眷戀童年

的

園園子里一切都是活的、自由的一一快樂(lè)和自由懷念祖父

子玩累入夢(mèng)一一，快樂(lè)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2.《祖父的園子》

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”在園子

里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14

個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通

過(guò)查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

③思維能力：體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思

念。感受作者童年生活的情趣。

④審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感

受。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”在園子里做什

么，祖父的園子有什么特別之處。

難點(diǎn)：體會(huì)''我"在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察

生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件：蕭紅及其作品《呼蘭河傳》簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、有關(guān)

圖片

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

環(huán)節(jié)一：

一、朗讀回顧，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

指名有感情地朗讀課文第一部分。感情地朗讀第1?3自然段，感受園

子的美麗與生機(jī)勃勃，體會(huì)作者對(duì)園子

的喜愛(ài)之情有。

活動(dòng)意圖：

無(wú)需進(jìn)行講解，只需要以朗讀進(jìn)行導(dǎo)入新課即可。

環(huán)節(jié)二：

二、感受快樂(lè)，體驗(yàn)自由

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受“我”的快樂(lè)。出1.小組合作，帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀。

示學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)以自己喜歡的方式讀課文4?

(1)在作者眼里，園子不僅是花園，14自然段，圈畫關(guān)鍵字詞，歸納出“我”

還是什么呢？在園子里做的事情。

(2)圍繞“快樂(lè)”，讀讀第4?14(2)再次默讀，找出自己認(rèn)為作者做

自然段，了解歸納“我”在園子里做了的最有趣的事情，和同學(xué)進(jìn)行交流。

哪些事，并和同學(xué)交流哪件事最有趣。①成了祖父的“跟屁蟲”。祖父戴

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受“我”不一頂大草帽，“我”戴一頂小草帽；祖

是做農(nóng)活，而是玩，從而體會(huì)“我”的快父栽花，“我”就栽花；祖父拔草，“我”

樂(lè)。2.引導(dǎo)學(xué)生感受“我”的自由。就拔草。

(D指導(dǎo)學(xué)生閱讀第16自然段，感②幫祖父溜平下了種的土窩，卻把

受園子中的“自由”。體會(huì)作者對(duì)這份種子踢飛了，幫了倒忙。

自由的懷念與眷戀之情。③拿著鋤頭的“頭”鏟地，亂鏟一

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。通。

④瞎玩一通，像小貓釣魚。⑤拿水

瓢澆菜，不往菜上澆，卻往天空揚(yáng)。

用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀，體會(huì)

這是作者的樂(lè)園。

品讀文字，感受自由。

(1)①采用多種形式朗讀課文第16

自然段，體會(huì)園子中的“自由”。

②圈畫出植物、動(dòng)物的狀態(tài)，用關(guān)

鍵詞概括出來(lái)。（自由）

（2）朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。

活動(dòng)意圖：

在引導(dǎo)學(xué)生理解園子里各種動(dòng)物自由自在地活動(dòng)和各種植物自由自在地生長(zhǎng)

的時(shí)候，要適時(shí)遷移理解，這實(shí)際上是作者自由、快樂(lè)的童年生活。3.

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、男女生比賽讀等方式進(jìn)行朗讀。

環(huán)節(jié)三：

三、補(bǔ)充資料，感受精髓

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.指導(dǎo)學(xué)生再次回顧全文，通過(guò)課1.小組交流，說(shuō)說(shuō)讓作者念念不忘

文語(yǔ)句理解“祖父的園子”讓作者難忘的還有什么。

的原因。（祖父對(duì)自己的愛(ài)）

2.感受祖父對(duì)作者的愛(ài)，體會(huì)作者2.抓住文中祖父對(duì)“我”的種種縱

對(duì)這份愛(ài)的渴望及對(duì)祖父的感激與懷念容，感受這份愛(ài)。3.再次閱讀蕭紅的

之情。資料以及《呼蘭河傳》的部分句子。4.

3.出示蕭紅的作家卡片及《呼蘭河激情朗讀，感受作者對(duì)祖父的深深懷念

傳》的部分原文，感受作者的情感，體之情，感受祖父帶給她的快樂(lè)與愛(ài)。

會(huì)園子對(duì)作者的“精神意義”。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

活動(dòng)意圖：

運(yùn)用這部分資料，主要目的是讓學(xué)生感受祖父對(duì)作者的重要，這座園子對(duì)作

者的重要。更重要的是幫助學(xué)生體會(huì)蕭紅童年時(shí)候的快樂(lè)，以及祖父給予她的快

樂(lè)與愛(ài)。

環(huán)節(jié)四：

四、小結(jié)收獲，推薦閱讀

蓑滿瞽都

慧旃粉兌飄杏橘迎學(xué)生活動(dòng)：

1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

護(hù)唇懈柳：課后讀一讀《呼蘭河，‘?！罚?和曾觴獴駿最深刻的一

1切？K有感情地朗讀課作一

。）課外閱述《呼吆河傳》《蕭介

板書設(shè)計(jì)：」

⑵嘴卜閱輸辨翻隼U褊翻羸滿心喜愛(ài)

傳》菱作雇院子里干活、玩?！煅?/p>

，和頑皮眷戀童年

的

園園子里一切都是活的、自由聯(lián)一一快樂(lè)和自由懷念祖父

“一上回玩累入夢(mèng)——

可以進(jìn)行師生共讀活動(dòng)，一起閱讀《呼蘭河傳》，通過(guò)閱讀的推進(jìn)，學(xué)生能

教學(xué)反思與改進(jìn)：

需期浮犯也體會(huì)這座園子對(duì)蕭紅的精神意義。

不足之處:

改進(jìn)措施:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題3*《月是故鄉(xiāng)明》

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

3.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：抓住課文中的關(guān)鍵詞句，品讀、想象、朗讀，在入情入境的朗

讀中感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“徘、徊”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。

③思維能力：默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪

些內(nèi)心感受。

④審美創(chuàng)造：了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之

情。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT收集有關(guān)季羨林的圖片、文字資料，搜集有關(guān)思鄉(xiāng)和月亮的詩(shī)文。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：

一、讀詞導(dǎo)思，引入新課

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.板書“故鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生思考：1.讀詞語(yǔ)暢談感受。

看到這個(gè)詞有哪些思緒？2.讀題目暢談感受。

2.補(bǔ)全課題“月是故鄉(xiāng)明”，引導(dǎo)3.匯報(bào)自己收集的季羨林的資料：

學(xué)生思考：看到題目，又引發(fā)了哪些思季羨林是語(yǔ)言學(xué)家、史學(xué)家、佛學(xué)

緒？3.引導(dǎo)學(xué)生交流季羨林的資料，教家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，精通12種語(yǔ)

師相機(jī)補(bǔ)充：季羨林在多個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)獲言的翻譯家，曾任中國(guó)南亞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、

良多，是享譽(yù)國(guó)際的東方學(xué)大師。4.導(dǎo)中國(guó)民族古文字學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外

入新課。語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。他一生創(chuàng)作了許

多散文作品，如《天竺心影》《朗潤(rùn)集》

等。4.齊讀課題。

活動(dòng)意圖：

在學(xué)生談感受時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句表達(dá)自己的感受，在學(xué)生匯報(bào)季羨林的資料

后，教師要強(qiáng)調(diào)整理匯報(bào)資料的方法，不要把所有的資料都匯報(bào)。

環(huán)節(jié)二：

二、整體感知，把握要點(diǎn)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.課件出示“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”，引導(dǎo)學(xué)1.認(rèn)真閱讀“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”。

生默讀課文。在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文。

(1)認(rèn)識(shí)生字；理解詞語(yǔ)。(1)讀準(zhǔn)生字的讀音。

(2)默讀課文，思考作者由月亮想(2)學(xué)習(xí)多音字“燕”，掌握它的兩

到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)個(gè)讀音。

心感受，在印象深刻的地方作批注。然(3)開(kāi)火車讀文中的四字詞語(yǔ)，再積

后和小組同學(xué)交流。2.指導(dǎo)學(xué)生按累下來(lái)。

照“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”自學(xué)課文。

活動(dòng)意圖：

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書學(xué)習(xí)生字、新

0

環(huán)節(jié)三：

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，重點(diǎn)賞析

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)作者的經(jīng)歷。1.交流匯報(bào)作者的經(jīng)歷。2.在教

2按.學(xué)生匯報(bào)將作者經(jīng)歷劃分為師引導(dǎo)下用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括作者的經(jīng)

三個(gè)部分。歷。

3.品讀“故鄉(xiāng)望月”。故鄉(xiāng)望月他鄉(xiāng)賞月朗潤(rùn)園觀月

(1)出示第2自然段。3.在教師指導(dǎo)下品讀“故鄉(xiāng)望月”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)圈畫的句子，并(1)品讀第2自然段并圈畫句子，完

談感受。善批注。

(3)指導(dǎo)學(xué)生談感受：對(duì)比之中，(2)讀相關(guān)詞句匯報(bào)交流，其他學(xué)生

故鄉(xiāng)的月雖然單調(diào)，但并不影響作者對(duì)補(bǔ)充。

它的喜愛(ài)。(3)在教師指導(dǎo)下，抓住“孤零零”

(4)指導(dǎo)學(xué)生積累詞句：不可勝“孤單”等詞語(yǔ).，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的明

數(shù)頂天立地月的喜愛(ài)之情。

恍然大悟無(wú)法想象(4)積累詞句。

月出于東山之上，徘徊于斗牛之①開(kāi)火車?yán)首x。

間。----蘇東坡②小組賽讀。

引導(dǎo)學(xué)生分享趣事。①故鄉(xiāng)的月③選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話。

雖然單調(diào)，卻讓作者回味無(wú)窮。望著月在教師指導(dǎo)下分享趣事。

亮，作者想到了哪些有趣的往事呢？①匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。數(shù)星星

②指導(dǎo)朗讀。搖知了點(diǎn)篝火

4.品讀“他鄉(xiāng)賞月”。望月亮夢(mèng)月亮

(1)出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗②在教師指導(dǎo)下朗讀并背誦優(yōu)美詞

讀后談感受。句。

(2)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品4在.教師指導(dǎo)下品讀“他鄉(xiāng)賞月”。

讀。(1)結(jié)合學(xué)習(xí)談感受，其他學(xué)生補(bǔ)

出示句子一：充。

在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)(2)在教師指導(dǎo)下品讀關(guān)鍵詞句。

邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的學(xué)習(xí)句子一：

大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看①抓住關(guān)鍵詞句談感受。②完成

到過(guò)月亮。這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕填空并嘗試背誦。在(風(fēng)光旖旎)的瑞

倫的，我都非常喜歡。土萊芒湖上，在(無(wú)邊無(wú)垠)的非洲大沙

①指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀后談感受。漠中，在(碧波萬(wàn)頃)的大海中，在(巍峨

②課件出示填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。雄奇)的高山上，我都看到過(guò)月亮。這些

出示句子二：月亮應(yīng)該說(shuō)都是(美妙絕倫)的，我都非

對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的常喜歡。

大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小學(xué)習(xí)句子二：

月亮。不管我離開(kāi)故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立①在教師指導(dǎo)下讀句子，談感受。

刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘②朗讀句子，融情想象。③在教

不掉你！師指導(dǎo)下朗讀句子5.在教師指導(dǎo)下品讀

①引導(dǎo)學(xué)生讀句子談感受。②指導(dǎo)“朗潤(rùn)園觀月”。

學(xué)生融情想象。朗讀句子，暢談感受，其他學(xué)生補(bǔ)

③指導(dǎo)朗讀。充。

5.品讀“朗潤(rùn)園觀月”。(1)出示運(yùn)用多種形式朗讀句子，感受朗潤(rùn)

第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者年事園的美麗。

已高定居朗潤(rùn)園時(shí)見(jiàn)到的月亮，與故鄉(xiāng)(3)欣賞朗潤(rùn)園的風(fēng)光圖片。

的月亮相比又是怎樣的呢？(4)學(xué)生暢談感受。

(2)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀句子，感受(5)結(jié)合句子體會(huì)作者時(shí)時(shí)、處處存

朗潤(rùn)園的美麗。在的睹物思鄉(xiāng)之情。

(3)出示朗潤(rùn)園的風(fēng)光圖片。(6)在教師指導(dǎo)下積累詞語(yǔ)：

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：看到如此美景,茂林修竹綠水環(huán)流

你有何感受？作者呢？點(diǎn)綴其間一碧數(shù)頃

(5)相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀荷香遠(yuǎn)溢宿鳥幽鳴

談感受：良辰美景荷塘月色

然而，每逢這樣的良辰美景，我想①用多種形式朗讀詞語(yǔ)。

到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡②選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

的小月亮。③嘗試背誦詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。6.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第7自然段。

6.品讀第7自然段。(1)讀句子，談感受。

文中最能表現(xiàn)作者心聲的是哪(2)對(duì)比讀句子，談感受。月是故

句？鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月

出示句子，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。亮?。≡率枪枢l(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把感嘆號(hào)變成再看到故鄉(xiāng)的月亮啊？

問(wèn)號(hào)，好嗎？為什么？(3)朗讀句子。

(3)指導(dǎo)朗讀。

活動(dòng)意圖：

學(xué)生積累詞句的時(shí)候，可.以鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背誦下來(lái)。在學(xué)生分享趣事的

時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，加深感悟。在品讀“他鄉(xiāng)賞月”前要給予學(xué)

生一定的與文本再次對(duì)話的時(shí)間。

環(huán)節(jié)四：

四、學(xué)習(xí)方法，升華遷移

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.小結(jié)：1.在教師指導(dǎo)下知道什么是借物抒

一輪明月，寄托著作者無(wú)限的思情。

念。我們把這種方法稱為借物抒情。2.分享自己搜集到的思鄉(xiāng)的詩(shī)文。

2.拓展：搜集思鄉(xiāng)的詩(shī)文，和同學(xué)

們分享。

活動(dòng)意圖：

教師可以準(zhǔn)備一些思鄉(xiāng)詩(shī)文，和學(xué)生分享。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做作業(yè)：抄寫文中體現(xiàn)作者童真的句段。

選做作業(yè)：自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集體現(xiàn)“人與月”這一主

題的各種藝術(shù)形式詩(shī)文或圖片，和同學(xué)們分享。

板書設(shè)計(jì)：

月

是對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶

故對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛

鄉(xiāng)作者離開(kāi)故鄉(xiāng)之后對(duì)故鄉(xiāng)的思念

明呼應(yīng)前文，情感迸發(fā)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題|4*《梅花魂》

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：有感情地朗讀課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“葬、腮”等12個(gè)生字。

③思維能力：學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)”“借物抒情”的寫法。

④審美創(chuàng)造：通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種

不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

難點(diǎn)：了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT搜集有關(guān)梅花的詩(shī)文資料，準(zhǔn)備歌曲《紅梅贊》，制作相關(guān)的

課件。（教師）2.搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)文。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：

一、歌曲激趣，引入新課

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.播放歌曲《紅梅贊》，引導(dǎo)學(xué)生1.聽(tīng)歌曲，談想法。

思考：聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？2.朗讀課題。

2.板書“梅花魂”。3.組內(nèi)交流，提出疑問(wèn)：

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了題目，你有什么梅花魂的“魂”是什么意思？

疑問(wèn)？

活動(dòng)意圖：

在學(xué)生聽(tīng)歌匯報(bào)環(huán)節(jié)，可以隨著學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的詩(shī)詞句。

環(huán)節(jié)二：

二、整體感知，把握要點(diǎn)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，畫出文1.帶著問(wèn)題默讀課文。

中最能表現(xiàn)“魂”的意思的語(yǔ)句。2.自由朗讀、男女生對(duì)讀。

2.出示句子：3.按學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)相關(guān)段落，然后

旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻交流匯報(bào)。

不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花(1)明確這段話寫了哪三層意思。

開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、(2)理解“秉性”的意思及梅花的秉

最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我性。(3)朗讀自己最喜歡的段落。

們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他

們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的

欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折

節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，

無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉

性才好！

3.出示學(xué)習(xí)提示：

讀一讀，想一想這段話一共寫了幾

層意思。

(2)你是怎么樣理解“秉性”的？

梅花的秉性是什么？(3)把你最喜

歡的句子多讀幾遍。

活動(dòng)意圖：

在學(xué)生總結(jié)段意時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟“不管……都……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),

并嘗試運(yùn)用該關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

環(huán)節(jié)三：

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，重點(diǎn)賞析

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：課1.帶著問(wèn)題默讀課文。

文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了他2.在教師指導(dǎo)下交流匯報(bào)課文寫的

怎樣的感情？再說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。五件事：

2.指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。讀詩(shī)落淚珍愛(ài)梅圖

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：在這五件事中，無(wú)望痛哭相贈(zèng)梅圖

最感興趣的是哪件事？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句贈(zèng)送手絹

談?wù)勛约旱母惺堋?.在教師指導(dǎo)下匯報(bào)自己最感興趣

(1)為什么外祖父讀著唐詩(shī)宋詞就的事情及相關(guān)語(yǔ)句。

會(huì)落淚？(1)感悟外祖父第一次落淚。

①反復(fù)吟誦詩(shī)句，想一想：這幾句①匯報(bào)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。

詩(shī)詞是什么意思？這幾句詩(shī)詞有什么②在教師指導(dǎo)下吟誦詩(shī)詞名句，理

共同特點(diǎn)？解詩(shī)詞名句，總結(jié)共同點(diǎn)。

②指導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞③背誦自己知道的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞

名句。③交流自己知道的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞名名句。

句。④感悟外祖父濃濃的思鄉(xiāng)情。

④小結(jié)落淚原因。感悟第二次落淚。

文中還有哪件事寫了外祖父落淚，①在教師指導(dǎo)下思考問(wèn)題。②反復(fù)

學(xué)

s料奇

餓

感

霰轉(zhuǎn)囑尊

睪霜

情

想督

于

於?

曲概可以回國(guó)，作者歡呼起來(lái)，照

：

刖

無(wú)

翁

奈

爸

撻