《古詩三首》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“徑、斜"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，會(huì)寫“寒、徑"等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。默寫《山行》。

3.借助注釋和插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，大致理解古詩的意思，想象詩中描繪的秋景，體會(huì)詩中的情感。

【教學(xué)過程】

【第一課時(shí)】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)趣導(dǎo)入

1.讀讀單元導(dǎo)語頁的詩句“金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上?！闭f說你對秋天的感受，分享你積累的關(guān)于秋的四字詞語。

2.在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們要將學(xué)習(xí)成果用繪畫的方式呈現(xiàn)，再舉行一場秋日畫展。這節(jié)課，讓我們一起穿越時(shí)空，來領(lǐng)略詩中的秋意，繪制詩中的秋景。讀題。

任務(wù)一初讀古詩賞秋景

1.請同學(xué)們自由朗讀《山行》，注意帶拼音的字要多拼讀兩次。邊讀邊圈出和秋天有關(guān)的景物。

2.我們先讀讀詩題——山行，你知道這個(gè)題目是什么意思？（在山中行走）我們通過組詞法就理解了詩題。學(xué)生讀詩，圈畫。

①讀詩：個(gè)別讀，糾正讀音。

②讀好節(jié)奏：223斷句，再請同學(xué)讀，大家一起讀。

③交流——描寫秋天景物的詞語：寒山、楓林、霜葉。

3.這幾個(gè)景物提示了此時(shí)正是秋季，我們跟著杜牧一起去看看。先來讀前兩句。

①什么是“寒山"？你是怎么知道的？（借助注釋理解，“寒山”指的是深秋時(shí)節(jié)的山。）

小結(jié)方法：借助注釋是學(xué)習(xí)古詩的重要方法之一。

②你能給“寒"組組詞嗎？（寒冷、寒風(fēng)、寒意）這個(gè)字給我們帶來的感覺是？（有點(diǎn)冷）一個(gè)“寒”字讓我們感受到了深秋時(shí)節(jié)的冷。讓我們帶著這種感覺一起讀讀這句詩。

③在這座山上有什么？（石徑、白云、人家）你能在插圖中找到它們嗎？請同學(xué)上來指一指。

④石徑是什么？（石頭鋪成的山路）這條山路是怎樣的一條路？（斜）你爬過山嗎？山間的小路是什么樣子的？再看看插圖，你知道“斜"的意思了嗎？（彎彎曲曲）

⑤這山上的人家給你什么印象？（位置很高）從哪里看出來？（白云生處）讀一讀“生”的注釋。產(chǎn)生白云的地方，那真可以說是高聳入云了。

⑥想象一下，在這有人家的地方，還會(huì)有什么？（雞鳴狗吠、菜園瓜架、小橋流水、牛羊成群、兒童嬉戲……）

⑦當(dāng)杜牧走進(jìn)深山，看到的只是“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，卻突然發(fā)現(xiàn)“白云生處有人家”。他此刻是什么心情？（高興、驚喜）帶著這樣的心情，讀一讀這兩句詩。個(gè)別讀，齊讀。

詩人看到如此美景，禁不住發(fā)出了這樣的贊嘆：讀。

5.研讀“霜葉"

（1）結(jié)合注釋，用自己的話說說這兩句的意思。（自由說）

（2）坐？（因?yàn)椋┻@個(gè)字和我們現(xiàn)在的理解完全不同，要留意。霜葉就是？（經(jīng)霜的楓葉）在詩中眼中，霜葉紅于二月花，霜葉的顏色是？（紅色）

（3）自古以來，很多大詩人都在詩句中寫到霜葉。讀一讀這些詩句。

（4）都是寫霜葉，但是杜牧的這句“霜葉紅于二月花”最為人稱道，傳誦至今。他是怎么寫霜葉的？（和二月花進(jìn)行對比）二月是春季，百花盛開，最是紅艷的時(shí)候，但是霜葉比這二月花還要紅。所以，楓葉經(jīng)過秋霜的洗禮，才能叫做霜葉，才能紅過二月花。請一位同學(xué)讀一讀，讀出霜葉的紅。

任務(wù)二聯(lián)系生平入詩情

1.讀到這，你知道杜牧想借這首詩說些什么呢？讓我們走進(jìn)他的生平，自己讀一讀。教師口頭補(bǔ)充：杜牧出生于權(quán)貴家庭，年少得志，他不僅在文學(xué)方面有很大的造詣，軍事方面也有成就。但是33歲后，他遇到了一些挫折。不過他毫不畏懼，經(jīng)歷磨難后，更是創(chuàng)作了很多優(yōu)秀詩作。你覺得杜牧就像什么？（霜葉）是的，越是風(fēng)吹雨打，他就越是堅(jiān)強(qiáng)。他一生寫了一千多首詩，但是對自己要求很高，在死前燒掉了大量作品，現(xiàn)在僅存二百多首詩。今天我們學(xué)的是其中一首佳作。

2.如果你就是詩人，看到深秋山中如此美景，你心中會(huì)是什么心情？（歡喜、贊嘆）讓我們帶著熱愛贊美之情再次深情地讀一讀這首詩。（生配樂朗讀整首詩）

3.挑戰(zhàn)背一背這首詩吧。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，我們用了多種方法理解詞語：組詞法、借助注釋、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活。這么多好方法，以后要學(xué)著用。

四、書寫生字試默寫

1.古人常常傷春悲秋，但是這首詩卻歌頌了大自然的秋色美，體現(xiàn)出了詩人豪邁向上的精神，可以說是杜牧的代表作。我們來嘗試默寫一下，在此之前，先來學(xué)寫這四個(gè)生字：寒、徑、斜、霜。重點(diǎn)提示“寒"：觀察一下這個(gè)字里有幾個(gè)橫筆畫、幾個(gè)豎筆畫，橫要寫平，豎要直正。撇捺舒展。

2.跟著老師一起寫一寫這幾個(gè)字，在你的練字本上工工整整地寫兩個(gè)，邊寫邊記。

3.現(xiàn)在挑戰(zhàn)默寫一下整首詩吧，邊寫邊想畫面。寫完以后，讀一讀，確保沒有寫錯(cuò)字。還可以同桌互評。

【結(jié)課】課后請為這首詩配上漂亮的圖畫，參加秋日畫展。

【第二課時(shí)】

回顧前知入新課

1.經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了詩意之秋的魅力。

2.回顧學(xué)習(xí)方法：誰還記得上節(jié)課我們用了哪些方法去理解詞語？（組詞法、借助注釋、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活。）

3.下面就用上這些方法去學(xué)習(xí)后面兩首詩。

任務(wù)一多種方式解詩題

1.讀一讀這兩首詩的題目，都說“題為文眼”，從詩題中可以提取很多關(guān)鍵信息，讀懂了詩題能幫助我們進(jìn)一步讀懂詩歌。

2.說說兩個(gè)詩題的意思：

①組詞法：贈(zèng)就是贈(zèng)送，結(jié)合注釋知道劉景文是詩人的好朋友，所以這首詩是蘇軾送給劉景文的贈(zèng)詩。以前還背過這樣的贈(zèng)詩：李白的《贈(zèng)汪倫》?！境鍪驹贫洌骸顿?zèng)汪倫》】

伸出手，我們一起把詩題寫下來。“贈(zèng)"是本課要寫的生字，在書寫時(shí)應(yīng)該注意哪些？（左右結(jié)構(gòu)，要做到左窄右寬，還要注意左高右低。右邊的“曾”字頭上和里面的倒“八"不要遺漏。）

②第二個(gè)詩題呢？（聯(lián)系上學(xué)期學(xué)的查慎行的《舟夜書所見》，詩題的意思是：在夜晚寫下自己看見的景物）

任務(wù)二自主合作學(xué)古詩

1.請四人小組合作學(xué)習(xí)兩首詩，先來讀讀學(xué)習(xí)要求：

①讀詩，圈出有關(guān)秋天的詞語。

②借助注釋和插圖，理解詞語，說說古詩的大意。

③你能體會(huì)到詩人怎樣的情感？

2.請個(gè)別同學(xué)讀詩，相機(jī)正音，提醒多音字“挑”及其意思。齊讀。

3.交流圈畫的詞語：

①荷盡、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠

②蕭蕭梧葉、寒聲、秋風(fēng)

（一）學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

1.我們先走進(jìn)蘇軾的《贈(zèng)劉景文》。荷盡和菊殘分別表示什么？老師這里有兩組圖片，請用手勢選一選，哪一幅表示荷盡？哪一幅表現(xiàn)的是菊殘的畫面？

2.結(jié)合圖片，我們就明白了兩個(gè)詞表現(xiàn)的畫面是秋末冬初的畫面。

3.第一句中有個(gè)難理解的詞：擎雨蓋。你能結(jié)合注釋理解它嗎？（生答，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的擎天柱，再做做動(dòng)作，加深理解）在荷塘里，什么東西就像小雨傘一樣托舉著？（荷葉）但是在這個(gè)季節(jié)，荷葉也都枯萎了。所以說是“荷盡已無擎雨蓋"。

4.荷花荷葉都經(jīng)不起寒冷天氣的璀璨，但是菊枝仍然傲霜挺立。這不由得讓你想起了《山行》一詩中的什么？（霜葉）是啊，經(jīng)過霜降的楓葉更紅了，被風(fēng)霜折磨的菊枝也更有一股子傲氣。

5.橙黃橘綠的景象，你覺得會(huì)在什么地方看到？（豐收的果園里）上面說的是秋天很蕭條的景象，下面展現(xiàn)的是橙黃橘綠這樣大豐收的喜悅。蘇軾究竟想對劉景文說什么？讓我們通過短視頻了解一下創(chuàng)作背景。

6.詩人寫這首詩送給劉景文用意何在？（勸勉劉景文不要意志消沉，振作起來，鼓勵(lì)他正處于人生成熟、大有作為的黃金階段。）

7.讓我們都來當(dāng)一回詩人，勸一勸劉景文吧?。ㄕ垖W(xué)生扮演詩人，想象說話。）是啊，這一片橙黃橘綠的秋景中，蘊(yùn)藏著的是蘇軾對劉景文的一片真情?。∽屛覀冊賮碜x一讀詩。

（二）學(xué)習(xí)《夜書所見》

1.蘇軾看到的是橙黃橘綠的深秋美景，詩人葉紹翁在秋天的夜晚又有怎樣的見聞呢？

2.江邊的景物很多，詩人為什么要寫“梧葉”呢？我們先來讀讀這句詩。古人認(rèn)為，梧桐葉落是秋天來臨的象征，很多詩人借梧葉表達(dá)心中的憂愁。

3.詩人說“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，“客”是誰？（詩人自己）我們在王維的詩中讀到過“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"。

4.此時(shí)的葉紹翁是在自己家鄉(xiāng)嗎？（不是）他之所以稱自己為客，就是因?yàn)榇藭r(shí)漂泊在外。我們再來讀讀前兩句。為什么梧葉送的是寒聲？結(jié)合前面我們對“寒”字的理解，說說看。此時(shí)是秋天的夜晚，他坐在江上漁船里，秋風(fēng)吹響梧桐葉，這風(fēng)是冷的，這江面也是冷的。他的心情會(huì)是怎樣？（動(dòng)客情，動(dòng)的是思鄉(xiāng)之情。）

5.這冷冷的秋風(fēng)，這凋零的梧桐葉，讓客居他鄉(xiāng)的詩人感到郁悶孤獨(dú)，觸動(dòng)了詩人的思鄉(xiāng)之情。一起讀一讀，讀出詩人的孤獨(dú)寂寞，要讀得舒緩、低沉。

6.在這漆黑的夜晚，他看到了籬笆旁有一星光亮。所以他猜測？——知有兒童挑促織。詩人怎么知道遠(yuǎn)處的燈火下是有兒童在“挑促織"呢？（也許詩人小時(shí)候和小伙伴一起“挑促織”，也許詩人看到過家鄉(xiāng)的孩童夜里“挑促織"。）

7.挑促織的兒童和籬笆下的燈火又帶給詩人怎樣的感受？（詩人回憶起了自己的童年生活，思念起了家鄉(xiāng)，心里溫暖而明亮）

8.秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄落，夜寒，心也寒，但是這“一燈明”勾起了詩人的回憶以及對家鄉(xiāng)的思念，它是詩人心中的明燈，是詩人心中升起的溫暖與明亮。請用你的朗讀把這份溫暖和明亮傳遞出來——（生齊讀“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，語氣要明快一些。）配樂讀讀整首詩。

任務(wù)三比較異同懂秋語

1.再讀三首古詩，比較發(fā)現(xiàn)三首古詩有什么相同之