第12課《與朱元思書》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《與朱元思書》是南朝文學(xué)家吳均的一篇著名山水小品，被選入教材中，體現(xiàn)了其文學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義。文章以書信形式，描繪了富春江的山水之美，語言清新自然，意境深遠(yuǎn)。通過細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了山水的奇麗多姿，寓情于景，表達(dá)了作者對自然的熱愛和對功名利祿的鄙棄。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言之美、意境之美，感受作者的情感世界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。此外，文章還可作為寫作范例，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)、有層次地寫景，寓情于景，提升寫作水平。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對這篇描繪山水之美的文言文普遍抱有濃厚興趣，特別是其生動形象的語言和優(yōu)美的意境，容易吸引學(xué)生。學(xué)生喜歡通過朗讀來感受文章的音樂美和節(jié)奏美，同時(shí)，他們也能夠借助注釋和工具書理解文章大意。在教學(xué)過程中，需引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的寫景手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞水平。通過討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解作者的情感世界和文章主旨。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀、背誦并默寫課文，掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義和用法，了解駢文的特點(diǎn)。

2、通過反復(fù)誦讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的景物描寫和情感表達(dá)，體會文章的語言美和意境美。

3、激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛和向往，培養(yǎng)學(xué)生寄情山水、淡泊名利的情懷，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀、背誦并默寫課文，掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義和用法，了解駢文的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的景物描寫和情感表達(dá)，體會文章的語言美和意境美。

2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛和向往，培養(yǎng)學(xué)生寄情山水、淡泊名利的情懷，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

五、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是世界上最偉大的藝術(shù)家，它以山川為筆，江河為墨，繪制出一幅幅壯麗的畫卷。今天，我們將跟隨南朝文學(xué)家吳均的腳步，走進(jìn)他寫給友人朱元思的一封書信——《與朱元思書》。在這封書信中，吳均用他細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一幅富春江的山水畫卷，讓我們仿佛置身于那奇山異水之間，感受

大自然的鬼斧神工。現(xiàn)在，就讓我們一起翻開課本，去領(lǐng)略那份跨越千年的山水之美吧!

了解作者

吳均(469-520),字叔，吳興故部(今浙江安吉)人。南朝梁文學(xué)家。吳均長于描寫山水景物，風(fēng)格峻拔清新，時(shí)人紛紛效仿，稱為“吳均體"吳均善于以駢文寫書信，今存《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》,俱以寫景見長，文筆清麗，韻味雋永。

背景介紹

本文選自《吳均集校注》(浙江古籍出版社2005年版)。南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》,完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實(shí)錄，焚其稿免其職。他在《與顧章書》中說“仆去月謝病還覓薜蘿”,表明自己辭官引退后，將要到石門山中去隱居。我們現(xiàn)在讀到的《與朱元思書》一般認(rèn)為并非吳均與朱元思信的全文，而僅是作者描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。

文體知識

駢文：起源于漢、魏，形成于南北朝的一種文體，又稱“駢體文"駢儷文”“駢偶文"。因常用四字、六字句，也稱“四六文”或“駢四儷六"。它是與散文相對而言的，特點(diǎn)是以四六句式為主，講究對仗，句式兩兩相對，好像兩匹馬并駕齊驅(qū)，所以被稱為駢體。在聲韻上，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘，在修辭上，注重形式，多用典故和華麗的辭藻。

(二)初讀感知

1、積累生字詞

讀準(zhǔn)字音

縹(piāo)碧軒(xuān)邈(miǎo)

嚶嚶(yīngyīng)戾(lì)天橫柯(kē）

急湍(tuān)___泠泠(líng)鳶(yuān)飛經(jīng)綸(lún)

通假字

蟬則千轉(zhuǎn)不窮(通“囀”,鳥鳴，文中指蟬鳴)窺谷忘反(通“返",返回)

古今異義

許

古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。例句：一百許里

今義：應(yīng)允，或者，可能。

戾

古義：至，到達(dá)。例句：鳶飛戾天者

今義：罪過，乖張。

經(jīng)綸

古義：籌劃，治理。例句：經(jīng)綸世務(wù)者

今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。

一詞多義

絕

猿則百叫無絕(動詞，窮盡、斷絕)天下獨(dú)絕(形容詞)絕妙

上

負(fù)勢競上(動詞，向上生長)橫柯上蔽(名詞做狀語，在上面)

直

直視無礙(形容詞)一直爭高直指(形容詞)筆直

百

一百許里(數(shù)詞，指十個十?dāng)?shù)詞),極言其多。這里。猿則百叫無絕：指不停地，相當(dāng)于副詞

無

直視無礙(副詞)沒有猿則百叫無絕(副詞)不

詞類活用

負(fù)勢競上名詞做動詞向上生長

互相軒邈形容詞做動詞爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展

任意東西名詞做動詞問東或向西

風(fēng)煙俱凈形容詞做動詞消凈，散凈

橫柯上蔽方位名詞做狀語在上面

猛浪若奔動詞做名詞飛奔的馬

望峰息心動詞使動用法使....平息

2、疏通文意

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

譯文：沒有一絲風(fēng)，煙霧都消散盡凈，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出同樣的顏色。(我乘船)隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬(相距)一百里左右(的水路上),奇山異水，是天下絕無僅有的。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

譯文：江水都是青白色，(清澈得)千丈深也能見到水底。游魚和細(xì)石可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的江水比箭還快，洶涌的波浪像飛奔的馬。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

譯文：兩岸的高山，都生長著郁郁蔥蔥的樹木使人看了有寒涼之意，山巒憑借(高峻的)地勢，爭著向上，(仿佛)互相都在爭著向高處遠(yuǎn)處伸展，都在爭相比高，筆直地指向，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊著石頭，泠泠地發(fā)出響聲；美麗的鳥兒相向和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。

蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

譯文：(樹上的)蟬兒長久不斷地叫，(山中的)猿猴也一聲接一聲不住地啼。那些極力追求名利的人，看到(這雄奇的)山峰也會平息熱衷于功名利祿之心；那些忙于治理國家大事的人，看到(這幽深的)山谷，也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，(即使)在白天，也顯得陰暗；稀疏的枝條相互掩映(之處),有時(shí)可以見到陽光。

2、文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征明確：奇山異水，天下獨(dú)絕。

(三)合作探究【閱讀全文】

1、閱讀全文思考：作者筆下的水是怎樣的情狀的呢請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。

明確：水皆縹碧，千丈見底。直接游魚細(xì)石，直視無礙。間接

急湍甚箭，為猛浪若奔，(夸張、對偶)

靜態(tài)：秀麗清澈動態(tài)：壯觀湍急

2、作者眼中的山是怎樣的請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說山的特點(diǎn)。

色：夾岸高山，皆生寒樹

形：負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。

聲：泉水激石；好鳥相鳴；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。以靜寫動(山林):橫柯上蔽，在晝猶昏疏條交映，有時(shí)見日。

3、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反"這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

明確：作者觸景生情、因情明志，既從側(cè)面襯托了富春江山水的魅力，又流露出對功名利祿的鄙棄，還含蓄地傳達(dá)出喜愛自然山水、避世退隱的高潔志趣。

4、結(jié)尾處的寫景有什么作用

明確：結(jié)尾是起了反復(fù)渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對寒樹的描寫，以景結(jié)情，使人回味無窮，又給山水增加奇異色彩。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。對時(shí)見時(shí)不見的陽光的描寫，表現(xiàn)了船隨流水飄蕩的動感，與文章開頭相呼。

5、課文第一段與第二、三段是什么關(guān)系作者寫景時(shí)的立足點(diǎn)在何處

明確：本文第一段概括介紹自富陽至桐廬的景物是奇山異水，天下獨(dú)絕”,第二、三段分別描寫異水、奇山。第一段與第二、三段是總分關(guān)系。作者是乘船

游覽富春江，立足點(diǎn)是在江中船上，所以采取了由近到遠(yuǎn)的順序來寫景，先寫近處的異水",再寫遠(yuǎn)處的“奇山”。

【賞析文章】

1.本文在描繪景色時(shí)，手法多樣，請你任選其中一種手法，結(jié)合文章具體內(nèi)容簡要分析。

明確：寫水，采用動靜結(jié)合和對比的手法，既寫出了江水的靜態(tài)美，也寫出了江水的動態(tài)美。動靜形成鮮明的對比，展示了江水的干姿百態(tài)。

寫山，通過感官描寫，從視覺角度寫出了山的形貌，從聽覺角度寫出了群峰中的各種聲響，突出了山的生命力。

作者采用借景抒情的寫法，不僅寫了眼前所見之景，還觸景生情，寫了作者的感慨。這些感慨將大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜進(jìn)行對比，表達(dá)了作者厭棄世俗、熱愛自然的思想情感。

2、小組合作探究本文的藝術(shù)特色是怎樣的明確：

1.形聲兼?zhèn)洌瑒屿o互見。

本文時(shí)而山水之形顯露于畫面，時(shí)而鳥禽之聲喧于卷幅，做到了形聲兼?zhèn)洹⒁馐媲闀??！凹蓖纳跫?，猛浪若?描波翻浪滾之形，聞?wù)癜l(fā)聵之聲。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，臻入形聲相融的意境?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”表面看來似乎是寫鳥獸的聲音，實(shí)質(zhì)是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動襯靜，寓視于聽的手法。

2.虎實(shí)相間，駢散相交。

如果說“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反"是虛寫，那么前面則是實(shí)寫。實(shí)寫一方面給人以具體的感受，又為虛寫提供了依據(jù)，虛寫則進(jìn)一步突出實(shí)寫。實(shí)中有虛，虛中見實(shí)，共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨(dú)絕”。本文中的“風(fēng)煙"句、“從流”句以及“泉水”以不至篇末，都是駢句。文章雖用駢體，但有散句穿插其中，別具一番參差錯落的韻致。

課堂總結(jié)

本節(jié)課，我們一同走進(jìn)了吳均筆下的富春江山水世界。通過細(xì)致入微的解讀，我們領(lǐng)略了文中描繪的奇山異水，感受了作者寄情山水、淡泊名利的情懷。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行生動描繪，如何寓情于景，使文章更具感染力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提升了文學(xué)鑒賞能力，