Unit5Whosedogisit（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit5Whosedogisit（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

本節(jié)課主要圍繞教材第五單元Whosedogisit？展開。教學內(nèi)容包括：

1.學習詞匯：whose，dog，cat，bird，it's，ours，yours，theirs等。

2.學習句型：Whosedogisit?It'shers./Whosecatisit?It'sours.

3.學習描述物品所有關(guān)系的表達方式，如：Thisismy...，Thatisyour...，Thesearetheir...等。

4.通過故事情境，學習如何在日常生活中運用本單元所學詞匯和句型。

5.培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和口語表達能力，提高學生對英語實際應(yīng)用的理解。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型描述物品的所有關(guān)系，提高日常交流中的語言運用能力。

2.文化意識：學生通過了解不同文化中寵物的地位和作用，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和討論，培養(yǎng)學生觀察事物細節(jié)、分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，合作學習，提高自主學習能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點

-掌握詞匯：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與寵物相關(guān)的詞匯，如dog、cat、bird，以及表示所有關(guān)系的詞匯如mine、yours、theirs等。

舉例：通過展示不同寵物的圖片，讓學生學習并練習使用這些詞匯，如展示一張狗的圖片，引導學生說出"It'sadog.It'smine."

-掌握句型：學習并能夠正確使用詢問所有關(guān)系的句型，如"Whosedogisit?"以及回答句型"It'shers/mine/yours,etc."。

舉例：通過角色扮演游戲，學生模擬詢問和回答寵物所有權(quán)的場景，如一位學生拿著一只玩具狗，另一位學生問"Whosedogisit?"，前者回答"It'smine."

2.教學難點

-區(qū)分不同所有格：學生可能會混淆不同所有格的使用，如mine、yours、hers等。

舉例：通過設(shè)計練習題，讓學生練習填空，如"__bookisred.__bookisblue."，幫助學生區(qū)分和使用正確的所有格。

-所有關(guān)系句型的結(jié)構(gòu)：學生可能難以理解并構(gòu)建所有關(guān)系的句型，尤其是在使用代詞時。

舉例：教師可以設(shè)計一些互動活動，如小組競賽，讓學生用正確的結(jié)構(gòu)造句，如"Whosecatisit?It'smycat."，通過反復(fù)練習來加深理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備寵物圖片、所有關(guān)系詞匯卡片、故事情境視頻等多媒體資源，以增強學生對詞匯和句型的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演。教學過程一、導入

1.Goodmorning,boysandgirls!Todaywe'regoingtolearnUnit5,"Whosedogisit?"Canyouguesswhatwewilltalkaboutinthisunit?

2.Yes,that'sright!We'llbetalkingaboutpets.Whohasapetathome?Raiseyourhandandtellusaboutit.

3.Great!Now,let'slookatthesepicturesontheboard.Canyounamethepetsandtellmewhosetheyare?

二、新課呈現(xiàn)

1.Let'sopenourbookstoPage26.Lookatthepictureofthepark.Whatdoyousee?

2.Now,let'slistentothetapetogether.Payattentiontothewordsandsentences.(Playthetape)

3.Afterlistening,let'sanswersomequestionstogether.

-Whoisinthepark?(Tom,Lily,andtheirfriends)

-Whataretheydoing?(Lookingfortheirpets)

-Canyoufindthesentences"Whosedogisit?"and"It'shers/mine/yours,etc."inthedialogue?

4.Now,let'sreadthedialoguetogether.I'llreadthefirstpart,andyoureadthesecondpart.(Readandpractice)

三、詞匯學習

1.Let'slearnthenewwords.Pointtothedogandsay"dog."Now,pointtothecatandsay"cat."Continuewiththeotherpets.

2.Now,let'slearnthepossessivepronouns.Showtheflashcardswith"mine,""yours,""hers,""ours,"and"theirs."Repeatafterme.

3.Practiceusingthewordsinsentences.Forexample:

-Teacher:"Whosedogisit?"Student:"It'smine."

-Teacher:"Whosecatisit?"Student:"It'shers."

四、句型練習

1.Now,let'spracticethesentencestructures.I'llgiveyousomesituations,andyoumakesentencesusingthenewwordsandpronouns.

-Situation1:Youseeabirdinthepark.Whatdoyousay?

Student:"Whosebirdisit?It'smine."

-Situation2:Youseeadogintheclassroom.Whatdoyousay?

Student:"Whosedogisit?It'shers."

2.Let'splayagamecalled"FindthePet."I'llputsomepetpicturesontheboard,andyouneedtofindtheownerofeachpetandsaythesentence.

-Forexample:"Whosecatisit?It'sours."

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.Now,let'slookatthestoryonPage27.Readthetitle"Whosedogisit?"andpredictwhatthestoryisabout.

2.Let'sreadthestorytogether.I'llreadthefirstpage,andyoureadthesecondpage.Payattentiontothenewsentencestructuresandwords.

3.Afterreading,let'sdiscussthestory.Whathappenedinthestory?Whofoundthedog?Howdidtheyknowitwastheirdog?

4.Let'sanswersomecomprehensionquestions:

-WhatisTom'spet?(Adog)

-WhatisLily'spet?(Acat)

-Whosedogisitinthestory?(It'sTom'sdog)

六、鞏固練習

1.Let'sdoExercise1onPage28.Circlethecorrectanswer.Checkyouranswerswithapartner.

2.Now,let'sdoExercise2.Writesentencesaboutyourownpetsusingthenewwordsandpronouns.Shareyoursentenceswiththeclass.

3.Let'splayarole-playgame.Youwillbeingroupsoffour.Eachgroupwillactoutasimilarsituationtothestory.Usethesentencestructureswelearnedtoday.

七、總結(jié)與拓展

1.Today,welearnedaboutpetsandhowtoaskandanswerquestionsaboutpetownership.Canyousummarizewhatwe'velearnedtoday?

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourpet.Usethesentencestructureswepracticedinclass.

3.Nexttime,wewillcontinuelearningaboutpetsandothertopics.KeeppracticingyourEnglish,anddon'tforgettobringyourpets'picturestosharewiththeclass.

八、結(jié)束語

1.Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertoreviewthenewwordsandsentencestructures.

2.Goodbye,andseeyounexttime!學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為學生取得的具體效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練地識別和運用本節(jié)課所學詞匯，如dog、cat、bird以及mine、yours、hers等所有格代詞，能夠在不同的情境中正確使用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠正確構(gòu)建并使用詢問所有關(guān)系的句型“Whosedogisit?”以及回答句型“It'shers/mine/yours,etc.”，在實際交流中運用自如。

3.交際能力：通過角色扮演和小組討論，學生的交際能力得到了提升，能夠自信地用英語表達自己的想法，并在小組活動中展現(xiàn)出良好的合作精神。

4.觀察能力：學生在觀察圖片和故事情境中，能夠注意到細節(jié)，如寵物特征和所有者特征，從而更好地理解故事內(nèi)容和語境。

5.文化意識：學生對不同文化中寵物的地位和作用有了更深的理解，增強了跨文化交際意識。

6.思維品質(zhì)：學生在分析故事情節(jié)和構(gòu)建句子時，展現(xiàn)出了邏輯思維和批判性思維，能夠有效解決問題。

7.學習能力：學生在課堂上積極參與，通過互動和練習，提高了自主學習能力和對英語學習的興趣。

具體表現(xiàn)如下：

-學生在課堂練習中，能夠準確地完成填空、選擇和改寫句子的練習，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心詞匯和句型。

-在角色扮演活動中，學生能夠自然地使用所學語言，創(chuàng)造出真實的交流場景，如模擬在公園里尋找丟失的寵物。

-學生在小組討論中，能夠主動提出問題并給出答案，展示出他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-在寫作練習中，學生能夠獨立地寫出一個關(guān)于自己寵物的段落，正確使用所有格代詞和詢問句型，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

-學生在課堂反饋中，能夠自信地表達自己的學習體會，說明他們已經(jīng)形成了積極的學習態(tài)度和自信心。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點講解以下五種典型例題，這些題型旨在幫助學生更好地理解和運用課文知識點。

例題1：句子改寫

原文：Whosecatisthis?It'shers.

改寫：Thisis__cat.It's__.

答案：Whose,her

講解：此題要求學生將詢問所有關(guān)系的句子改寫為陳述句。學生需要正確使用所有格代詞。

例題2：填空

Mydogisverycute.__nameisMax.

答案：His

講解：此題考查學生對所有格代詞的理解。學生需要根據(jù)上下文，選擇正確的代詞填空。

例題3：角色扮演

情境：你和你的朋友在公園里，你看到一只可愛的狗，你問你的朋友。

學生A（問）：Whosedogis__?

學生B（答）：__dogis__.

答案：this,My,mine

講解：此題通過角色扮演的方式，讓學生在實際語境中使用所學句型。

例題4：故事續(xù)寫

Tomhasadog.Hisdog'snameisLucky.Oneday,Lucky__(go)tothepark.He__(find)aballand__(play)withit.

答案：goes,finds,plays

講解：此題要求學生根據(jù)故事情境，使用正確的時態(tài)和動詞形式完成句子。

例題5：對話創(chuàng)作

假設(shè)你有兩只寵物，一只是貓，一只是狗。編寫一個對話，詢問你的朋友他們的寵物是誰的。

學生A（問）：Whosecatis__?Whosedogis__?

學生B（答）：Mycatis__.Mydogis__.

答案：this,that,yours,mine

講解：此題要求學生創(chuàng)造一個對話，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型，考察學生的語言運用能力。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂互動中，我會提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“Whosedogisit?”或“Canyoutellmeaboutyourpet?”，以此來評估學生對詞匯和句型的掌握情況。通過學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)他們是否能夠正確使用所學知識。

-觀察評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的表現(xiàn)，注意他們是否能夠自然地使用目標語言，以及他們是否能夠有效地與同伴交流。這樣的觀察有助于我了解學生的交際能力和合作精神。

-測試評價：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測試，包括填空、改寫句子和翻譯等題型，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的理解和記憶。通過測試結(jié)果，我可以評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度，并對表現(xiàn)不佳的學生進行個別輔導。

舉例：

-在講解完課文對話后，我會隨機抽取學生，讓他們復(fù)述對話內(nèi)容，或者提出類似的問題，如“Whosebirdisit?”，學生需要回答“It'smine”等，以此檢驗他們對句型的掌握。

-在小組活動中，我會觀察學生是否能夠主動參與討論，是否能夠正確使用所學詞匯和句型，以及是否能夠理解和使用所有格代詞。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：我會認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。我會特別關(guān)注學生是否能夠正確拼寫單詞，是否能夠準確使用句型，以及是否能夠流暢地表達自己的想法。

-點評反饋：在批改完作業(yè)后，我會給出具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要提高的學生，我會提供具體的建議和指導，幫助他們克服學習中的困難。

-鼓勵進步：我會鼓勵學生在下一次作業(yè)中展現(xiàn)出更好的表現(xiàn)，無論是通過改正錯誤，還是通過嘗試使用更多的詞匯和句型。我會讓學生知道，每一次的努力都是進步的一部分，而持續(xù)的進步是學習的關(guān)鍵。

舉例：

-如果學生在作業(yè)中使用了本節(jié)課學習的所有格代詞，我會特別標注并給予正面反饋，如“Gooduseofpossessivepronouns!”。

-如果學生在作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，我會用鉛筆指出，并在旁邊給出正確的形式，同時鼓勵他們在下一次作業(yè)中做得更好。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我注意到了一些可以改進的地方，同時也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗。以下是我的教學反思與改進計劃：

1.互動環(huán)節(jié)：我發(fā)現(xiàn)學生在課堂互動環(huán)節(jié)中有些害羞，不敢主動回答問題。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中更加注重營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動。例如，我可以設(shè)置一些小組競賽，讓學生在小組內(nèi)練習使用所學句型，然后請小組代表在全班面前展示，以此來增強學生的自信心和參與度。

2.個性化教學：我發(fā)現(xiàn)學生在掌握知識點方面存在差異，有些學生掌握得較好，而