七年級生物下冊4.5人體內(nèi)廢物的排出的說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊4.5人體內(nèi)廢物的排出的說課稿

2.教學(xué)年級和班級：七年級生物

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級生物下冊4.5人體內(nèi)廢物的排出的說課稿

2.教學(xué)年級和班級：七年級生物

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級生物下冊4.5人體內(nèi)廢物的排出的說課稿

2.教學(xué)年級和班級：七年級生物

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級生物下冊4.5人體內(nèi)廢物的排出的說課稿

2.教學(xué)年級和班級：七年級生物

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級生物下冊4.5人體內(nèi)廢物的排出的說課稿

2.教學(xué)年級和班級：七年級生物

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)人體內(nèi)廢物的排出，使學(xué)生能夠理解排泄的概念、途徑和意義，形成生命觀念。同時，通過分析排泄過程中的生理機制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在探究排泄相關(guān)問題時，鼓勵學(xué)生進行觀察、實驗和思考，提高科學(xué)探究能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生正確面對人體生理現(xiàn)象，樹立健康的生活方式，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：

1.排泄的概念、途徑和意義

2.排泄過程中的生理機制

3.人體內(nèi)廢物排出的重要性

難點：

1.排泄途徑的生理機制

2.人體內(nèi)廢物排出的具體過程

3.排泄相關(guān)生理現(xiàn)象的觀察和理解

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示排泄過程，幫助學(xué)生理解排泄的概念、途徑和意義。

2.通過生理模型或動畫，詳細(xì)解釋排泄途徑的生理機制，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

3.設(shè)計實驗或觀察活動，讓學(xué)生親身體驗排泄過程，提高觀察和理解能力。

4.分組討論和分享，鼓勵學(xué)生提出問題、探討解決，促進合作學(xué)習(xí)和思考。

5.教師引導(dǎo)和解答，針對學(xué)生的疑問進行針對性的解答，幫助學(xué)生突破難點。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提出問題、引發(fā)思考的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.互動式教學(xué)法：通過分組討論、實驗操作等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解人體內(nèi)廢物的排出過程，提高學(xué)生的生命觀念。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示圖片、視頻、動畫等教學(xué)資源，使抽象的知識具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂演示和模擬實驗，使學(xué)生更直觀地了解排泄過程，增強學(xué)生的實踐操作能力。

3.實驗器材：準(zhǔn)備相關(guān)的實驗器材，組織學(xué)生進行實驗操作，讓學(xué)生親身體驗排泄過程，提高學(xué)生的觀察和理解能力。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。

5.評價工具：運用評價工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)測和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（10分鐘）

-教師通過展示排泄相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對排泄現(xiàn)象的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“你們對排泄有什么了解？排泄對人體有什么重要性？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識，為新課的導(dǎo)入做好準(zhǔn)備。

2.新課講授（20分鐘）

-教師簡要介紹排泄的概念、途徑和意義，通過講解和示例，使學(xué)生理解排泄的基本知識。

-分條講解排泄途徑的生理機制，如腎臟過濾、腸道吸收等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解排泄過程。

-舉例說明排泄過程中的一些生理現(xiàn)象，如尿液的形成、糞便的排出等，幫助學(xué)生更好地理解人體內(nèi)廢物的排出過程。

3.實踐活動（15分鐘）

-教師組織學(xué)生進行觀察實驗，如觀察尿液的顏色和氣味，讓學(xué)生親身體驗排泄過程。

-學(xué)生進行小組討論，分享自己的觀察結(jié)果，互相交流對排泄過程的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考排泄對人體的影響，如保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、排出有害物質(zhì)等，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問題，如“排泄過程中有哪些因素會影響尿液的形成？”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論。

-學(xué)生通過觀察實驗結(jié)果、查閱資料等方式，尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和信息處理能力。

-各小組匯報討論結(jié)果，教師進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步理解和鞏固知識。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)排泄的概念、途徑和意義等關(guān)鍵知識點。

-學(xué)生分享自己在實踐活動和小組討論中的收獲和感悟，鞏固所學(xué)知識。

-教師強調(diào)人體內(nèi)廢物排出的重要性，提醒學(xué)生關(guān)注健康生活方式，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

總用時：60分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解排泄的概念、途徑和意義：學(xué)生能夠明確排泄是指人體內(nèi)廢物和多余物質(zhì)通過特定的途徑排出體外的過程，了解排泄的三個主要途徑，即呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚，以及排泄對于維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定和健康的重要性。

2.掌握排泄過程中的生理機制：學(xué)生能夠理解腎臟過濾、腸道吸收等排泄過程中的生理機制，掌握尿液的形成過程，包括腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收作用等。

3.提高觀察和實驗?zāi)芰Γ和ㄟ^實踐活動，學(xué)生能夠親身體驗排泄過程，觀察尿液的顏色、氣味等特征，提高觀察能力和實驗操作能力。

4.培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力：通過小組討論和問題解答，學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識，分析和解決實際問題，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力。

5.樹立健康生活方式的意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到人體內(nèi)廢物排出的重要性，了解健康生活方式對排泄過程的影響，如適量飲水、均衡飲食等，樹立健康生活方式的意識。

6.提升合作和溝通能力：在小組討論和分享過程中，學(xué)生能夠與同伴積極合作，表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，提升合作和溝通能力。

7.形成科學(xué)態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)θ梭w的生理現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和好奇心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，積極面對和理解人體的生理過程。七、教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進行了反思，有以下幾點思考：

首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能在提出問題時沒有給學(xué)生足夠的時間思考，導(dǎo)致部分學(xué)生未能積極參與討論。下次我會在提問后給予學(xué)生更多的時間，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的看法。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解排泄途徑的生理機制時說得有點快，可能導(dǎo)致一些學(xué)生沒能完全跟上。我計劃在未來的課堂上放慢講解速度，確保學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，及時解答他們的疑惑。

實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們在觀察實驗時表現(xiàn)得非常積極。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論時過于依賴他人，自己的思考不夠。今后，我會在討論環(huán)節(jié)更加引導(dǎo)每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的自由空間，讓他們自己探索答案。但我也意識到，有些學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中可能會感到迷茫，不知道如何下手。下次，我會在討論前給出更明確的指導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更有針對性地進行討論。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對排泄的重要性理解不夠深刻。我計劃在今后的教學(xué)中，通過更多實際案例和生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解排泄對健康的重要性。八、板書設(shè)計板書設(shè)計目的：通過板書，幫助學(xué)生清晰地理解排泄的概念、途徑和意義，以及排泄過程中的生理機制。

板書結(jié)構(gòu)設(shè)計：

1.排泄的概念與意義

2.排泄的途徑與生理機制

-呼吸系統(tǒng)

-泌尿系統(tǒng)

-皮膚

3.排泄過程的詳細(xì)說明

-腎臟過濾

-腎小管重吸收

-尿液的形成

-糞便的排出

板書內(nèi)容設(shè)計：

1.排泄的概念與意義

-人體內(nèi)廢物和多余物質(zhì)排出體外的過程

-維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定和健康的重要方式

2.排泄的途徑與生理機制

-呼吸系統(tǒng)：二氧化碳和水的排出

-泌尿系統(tǒng)：尿液的排出

-皮膚：水分、無機鹽和尿素的排出

3.排泄過程的詳細(xì)說明

-腎臟過濾：血液中的廢物和多余物質(zhì)被過濾到腎小囊中

-腎小管重吸收：有用物質(zhì)被重新吸收回血液，形成尿液

-尿液的形成：尿液通過輸尿管排出體外

-糞便的排出：食物殘渣通過腸道形成糞便，通過肛門排出體外

板書藝術(shù)性與趣味性設(shè)計：

1.使用不同顏色或符號標(biāo)記排泄途徑，增加視覺上的區(qū)分度，使板書更具吸引力。

2.在板書中加入簡筆畫或圖示，形象地展示排泄過程，增加趣味性。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書設(shè)計，例如，讓學(xué)生上臺標(biāo)記排泄途徑，增加學(xué)生的參與度和興趣。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過隨機提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對排泄概念、途徑和意義以及排泄過程中的生理機制的理解程度。觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、清晰，以及能否運用所學(xué)知識進行分析和思考。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、實驗操作能力、小組討論的活躍度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

-測試：在課堂上進行簡單的測試，如填空題、選擇題等，評估學(xué)生對排泄相關(guān)知識的掌握情況。

-反饋與改進：根據(jù)評價結(jié)果，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的講解和輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、方法和準(zhǔn)確性，給出具體的評分和評價。

-點評與指導(dǎo)：在批改作業(yè)的過程中，教師對學(xué)生的優(yōu)點進行肯定和鼓勵，對存在的問題進行指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-及時反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-鼓勵與激勵：教師在評價中給予學(xué)生鼓勵和激勵，讓學(xué)生感受到自己的進步和成就，增強學(xué)生的自信心。

3.學(xué)生互評：

-小組內(nèi)互評：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互評價對方的表現(xiàn)，如參與程度、思考深度、合作態(tài)度等。

-小組間評價：不同小組之間對其他小組的表現(xiàn)進行評價，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-自我評價：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和評價，總結(jié)自己的收獲和不足，制定改進計劃。

4.教學(xué)反思：

-教師在課后對自己的教學(xué)進行反思，分析教學(xué)效果好的方面和需要改進的地方，如講解的清晰度、學(xué)生的參與度、教學(xué)難點的處理等。

-教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總用時：2000字左右典型例題講解例題1：請簡述人體內(nèi)廢物的排出途徑。

答案：人體內(nèi)廢物的排出途徑主要包括呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚。呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳和水分，泌尿系統(tǒng)排出尿液，皮膚排出水分、無機鹽和尿素。

例題2：請解釋腎臟過濾的作用和過程。

答案：腎臟過濾的作用是將血液中的廢物和多余物質(zhì)過濾到腎小囊中，形成原尿。過濾過程包括腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。腎小球的過濾作用是指血液經(jīng)過腎小球時，血液中的廢物和多余物質(zhì)通過腎小球膜過濾到腎小囊中，形成原尿。腎小管的重吸收作用是指原尿經(jīng)過腎小管時，有用物質(zhì)被重新吸收回血液，形成尿液。

例題3：請描述尿液的形成過程。

答案：尿液的形成過程包括腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收作用和尿液的排出。腎小球的過濾作用將血液中的廢物和多余物質(zhì)過濾到腎小囊中，形成原尿。腎小管的重吸收作用將有用的物質(zhì)重新吸收回血液，形成尿液。尿液通過輸尿管排出體外。

例題4：請解釋糞便的形成過程和排出途徑。

答案：糞便的形成過程是食物殘