PAGEPAGE2人教版高中物理第三章第2節(jié)《彈力》教案教學目標1.知識與技能了解接觸力的種類；知道彈性形變和塑性形變的區(qū)別與聯(lián)系；（3）理解彈力的概念，初步了解彈力產(chǎn)生的條件以及彈力方向的判斷。2.過程與方法（1）學會利用放大法觀察物體受力發(fā)生的微小形變；（2）通過視頻演示，隨堂實驗，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）體會彈力在人類實踐活動中的應用和意義，比如撐桿跳高、跳水等運動；（2）培養(yǎng)學習物理的興趣和愿望，關注物理學與社會、生活現(xiàn)象的關系。二、教學內容分析1.本節(jié)課的教學內容選自人教版高中物理新課標教材?必修1第三章第二節(jié)的《彈力》部分。本節(jié)內容在教材中的地位和作用彈力是高中力學的重要內容，也是高中生學習的重點和難點。再次讓學生體會物體間的相互作用，是學習力學的基礎，也為后續(xù)學習彈性勢能以及能量等做鋪墊，在學習中承上啟下的作用。三、學情分析學生在初中階段已經(jīng)學過有關彈力的知識，對彈性和塑性有一定的了解，并定義了彈力的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。但沒有明確給出彈力產(chǎn)生的條件及方向，而且對彈力的概念的理解也不夠深入。四、重點難點1.重點（1）理解彈力的概念；（2）彈力產(chǎn)生的條件；（3）彈力方向的判斷；（2）掌握放大法在物理學中的運用。2.難點（1）對彈力概念的理解；（2）彈力有無的判斷；（3）對彈力方向的判斷；（4）用放大法判斷微小形變。五、教學資源視頻：撐桿跳高、跳水等體育運動視頻用具：扁玻璃瓶（自帶橡皮泥封口）、細玻璃管六、教學過程教學方法談話法、閱讀法、實驗法課型新課課堂教學過程設計教學過程教師活動學生活動設計意圖新課導入（約3分鐘）上一節(jié)課我們已經(jīng)學了力的有關知識和重力，今天我們來學另外一種力——彈力。在上課前，請大家一起來觀看一個小視頻。（播放撐桿跳高、跳水等體育運動視頻）提出問題：請大家思考撐桿運動員和跳水運動員為什么能夠借助撐桿和跳板跳得更遠更高？認真觀看視頻，同時思考教師提出的問題。（視頻截圖如下）通過視頻，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。新課教學通過剛剛的視頻，請同學們討論并回答我的問題。學生1：因為受到了力的作用，把運動員彈得更高更遠。因為力能夠改變物體的運動狀態(tài)，他們的運動狀態(tài)都改變了。通過討論和思考，激起學生的好奇心，培養(yǎng)學生團結合作的精神。新課教學既然大家都知道是因為力的作用，那么請大家再思考一個問題：這兩位運動員所受到的力有什么相同或者不同之處？學生2：這兩個力都是由于撐桿和跳板的彎曲形變而產(chǎn)生的。學生3：當運動員離開撐桿或者跳板時這個力就突然消失了。新課教學新課教學好的，同學們回答的都非常好，我們的彈力就是這樣定義的：發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，我們把這種力稱為彈力。而且彈力還是一種接觸力。既然彈力是由于物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的，那么是否所有的形變都能被我們觀察到呢？你們用手擠壓課桌，課桌對你們確實有彈力（支持力）的作用，但看到課桌有什么變化了嗎？有彈力卻沒有形變，那豈不是跟彈力的概念相矛盾了？這位同學說得對，既然有彈力說明桌子一定發(fā)生了形變。只是有時候這種形變太小，以至于不易觀察。那么請大家現(xiàn)在閱讀《彈力》這一節(jié)的教材，然后等下請同學給我想出能看到這種“微小形變”的辦法。大家說什么方法？好，大家都已經(jīng)讀到了，有機玻璃的形變使不同部位的光學特性發(fā)生了改變，通過相關儀器我們可以看到這種差異。其實我們也可以自己制作實驗，來體驗放大法在物理學中的應用?，F(xiàn)在以小組（4人）為單位，為每組提供的器材有扁玻璃瓶、橡皮泥封口、細管。實驗方法可以參考教材P56課后習題1來做，開始做實驗。請小組派代表起來分享實驗成果。好的，非常感謝這位同學的分享。大家通過實驗，已經(jīng)體會到了放大法在學習中的應用，又掌握了一項科學實驗方法。本節(jié)學習了彈力的概念，那么現(xiàn)在請大家比較前一節(jié)課所學過的重力，分析它們的異同。嗯，大家基本上都明白了彈力與重力的區(qū)別。至于彈力的施力物體是誰？或者說彈力產(chǎn)生的條件是什么？方向如何？以及彈力在生活中的應用有哪些？下節(jié)課將作詳細講解。大部分學生異口同聲說：“沒有”。學生4：可能是變化太小了，我們用肉眼看不到而已。（學生閱讀教材）（約2分鐘）學生異口同聲回答：“放大法”（學生認真按照教材習題中的方法做實驗）（約4~5分鐘）某小組代表:先往玻璃瓶里盛滿水，然后用穿有細管的橡皮泥封住瓶口，用手捏玻璃瓶，會看到細管的水面不斷上升，說明玻璃瓶發(fā)生了微小的變化。學生5：重力的施力物體是地球，而且不論是否接觸重力都