人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教案主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesReadingandThinking的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化的特點，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過閱讀文本，使學(xué)生能夠理解并分析不同文化之間的差異，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時激發(fā)學(xué)生對多元文化的興趣和尊重。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的分析、綜合和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力目標(biāo)，學(xué)生能夠流利朗讀課文，準(zhǔn)確理解并運用相關(guān)詞匯和句型描述不同文化現(xiàn)象；思維品質(zhì)目標(biāo)，學(xué)生能夠通過對比分析，識別和歸納不同文化的特征，形成自己的見解；文化意識目標(biāo)，學(xué)生能夠增強對不同文化的理解和尊重，提升跨文化溝通能力；學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，學(xué)生能夠通過自主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略，有效獲取和處理信息。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語法知識和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學(xué)生對一些基本的國內(nèi)外文化知識有所了解，如節(jié)日、飲食習(xí)慣等。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的英文文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對了解不同文化充滿好奇，對多元文化感興趣。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查找資料了解文化背景。

-學(xué)生喜歡通過案例和實際情境來學(xué)習(xí)，對互動式和合作式學(xué)習(xí)有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解復(fù)雜的文化概念和抽象的表達(dá)上遇到困難。

-學(xué)生在運用所學(xué)語言描述和分析文化現(xiàn)象時可能會遇到詞匯和句型的限制。

-學(xué)生在閱讀過程中可能會對文本中的文化細(xì)節(jié)和深層含義把握不準(zhǔn)確，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCultures教材

-多媒體投影儀及音響設(shè)備

-電腦及教學(xué)軟件

-文化背景資料（圖片、視頻、文字資料）

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

-小組討論引導(dǎo)卡片

-文化知識測試題

-互動討論平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)論壇）教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同國家節(jié)日慶?；顒拥囊曨l，讓學(xué)生觀察并討論視頻中展示的文化特點。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是文化？文化之間有哪些差異？”

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們對文化的理解和在不同文化背景下的一些經(jīng)歷。

二、講授新課（15分鐘）

1.簡介文化多樣性：介紹文化多樣性的概念，解釋不同文化之間的相似性和差異性。

2.閱讀文本：讓學(xué)生閱讀教材中的課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中描述的不同文化現(xiàn)象。

3.內(nèi)容解析：講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，確保學(xué)生理解文本內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的文化現(xiàn)象，并用自己的話描述。

2.練習(xí)描述：每組選代表用所學(xué)詞匯和句型描述一個他們討論的文化現(xiàn)象。

3.反饋修正：教師對學(xué)生的描述進行反饋和修正，確保語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境模擬：設(shè)置一個模擬的跨文化交流情境，如模擬一次國際學(xué)生交流會議。

2.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同國家的學(xué)生，用英語討論各自的文化特點。

3.互動反饋：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予即時的反饋和建議，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運用語言。

五、課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

1.提問檢測：教師提出問題，檢測學(xué)生對文化多樣性的理解和語言運用能力。

2.學(xué)生總結(jié)：邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括文化知識的增長和語言技能的提升。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)的文化研究作業(yè)，鼓勵學(xué)生進一步探索不同文化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述不同文化現(xiàn)象，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢。

2.文化理解加深：學(xué)生對文化多樣性的認(rèn)識得到了提升，能夠理解和尊重不同文化的差異，增強了對多元文化的興趣。

3.思維品質(zhì)提高：通過對比分析不同文化，學(xué)生能夠獨立思考，形成自己的見解，提高了分析和綜合能力。

4.學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和互動討論中，學(xué)會了有效的學(xué)習(xí)策略，能夠更好地獲取和處理信息。

5.跨文化交際能力提升：學(xué)生在模擬的跨文化交流情境中，能夠運用所學(xué)知識和技能進行有效的溝通，提高了交際能力。

6.知識遷移能力增強：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)文化知識遷移到其他學(xué)科和實際生活中，如在外語角、國際交流活動中展現(xiàn)出的跨文化溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)動力增加：學(xué)生對文化學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，自主學(xué)習(xí)動力增強，愿意在課后進一步探索和學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識。

8.團隊協(xié)作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

9.語言感知力增強：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對語言細(xì)節(jié)和文化內(nèi)涵的感知力得到了增強，能夠更加敏銳地捕捉和解讀語言信息。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了文化知識和語言技能，還提升了自身的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。重點題型整理題型一：描述文化現(xiàn)象

題目：請描述課文中的一個文化現(xiàn)象，并解釋其在你所在文化中的意義。

答案：例如，課文中提到日本的櫻花節(jié)。櫻花節(jié)在日本是一個重要的文化現(xiàn)象，人們會在櫻花盛開的季節(jié)聚集在公園或神社等地賞櫻。在日本文化中，櫻花代表著生命的短暫和美好，人們通過賞櫻來珍惜當(dāng)下，同時也表達(dá)了對自然的敬畏和感激之情。

題型二：對比分析

題目：比較課文中的兩種不同文化現(xiàn)象，并討論它們之間的相似點和不同點。

答案：例如，課文中描述了中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)。相似點在于這兩個節(jié)日都是家庭團聚的時刻，不同點在于春節(jié)有放鞭炮、吃餃子的習(xí)俗，而圣誕節(jié)則有交換禮物、裝飾圣誕樹的習(xí)俗。

題型三：情境反應(yīng)

題目：假設(shè)你正在參加一個國際文化交流活動，你如何用英語向其他國家的朋友介紹你國的某個文化節(jié)日？

答案：例如，我會說：“InChina,wehaveatraditionalfestivalcalledtheMid-AutumnFestival.Itfallsonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Duringthefestival,familiesgathertoenjoythefullmoonandeatmooncakes.Itisatimeforustoappreciatethemoon'sbeautyandexpressourloveandlongingforourfamilymembers.”

題型四：文化理解

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，解釋以下文化習(xí)俗背后的意義。

答案：例如，課文提到印度尼西亞的巴厘島有惡鬼降神儀式。這個儀式的意義在于驅(qū)除惡靈，保護社區(qū)的平安和繁榮。通過這個儀式，人們表達(dá)了對神靈的敬畏和對生活的美好祝愿。

題型五：創(chuàng)新思考

題目：如果你是一個文化活動策劃者，你將如何設(shè)計一個活動來推廣你國的文化？

答案：例如，我會策劃一個中國文化體驗日，活動中包括中國傳統(tǒng)的茶藝表演、書法展示、武術(shù)表演等。參與者可以親身體驗這些傳統(tǒng)文化，同時通過互動交流，增進對中國文化的理解和興趣?；顒舆€可以提供中國美食，讓參與者在享受美食的同時，感受中國文化的魅力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，表現(xiàn)出對文化多樣性學(xué)習(xí)的熱情。在情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行有效溝通，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生能夠圍繞話題提出自己的見解，結(jié)合課文內(nèi)容進行深入分析。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、流暢地表達(dá)本組的觀點，展示了對文化差異的深刻理解。

3.隨堂測試：隨堂測試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容和文化知識的問題，表現(xiàn)出對所學(xué)知識的掌握。同時，測試也暴露出部分學(xué)生在理解文化概念和語言運用上的不足，為教師提供了針對性的教學(xué)改進方向。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行深入的思考和分析。作業(yè)中，學(xué)生能夠用英語描述不同文化現(xiàn)象，顯示出語言運用能力的提升。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予了積極的評價。在小組討論和情境模擬環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行了實時反饋，指出了學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師也針對隨堂測試和課后作業(yè)中的問題，進行了個別輔導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生彌補知識漏洞，提高學(xué)習(xí)能力。

具體反饋如下：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于小組討論成果展示，教師對每個小組的表現(xiàn)進行了點評，強調(diào)了團隊合作的重要性，并對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予了獎勵。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師分析了學(xué)生的共性問題，如對某些文化概念的理解不夠深入，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等，并在后續(xù)的教學(xué)中針對性地進行了講解和練習(xí)。

-對于課后作業(yè)，教師對學(xué)生的努力和進步表示了認(rèn)可，同時對作業(yè)中的不足進行了指出，如某些學(xué)生的語法錯誤或邏輯不清晰等，并提供了改進的建議。

-教師還強調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的重要性，鼓勵學(xué)生在課后自主探索更多文化知識，提高自身的跨文化交際能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文化多樣性知識點：

-文化多樣性的定義和重要性

-不同文化之間的相似性和差異性

-跨文化交際的基本原則

②關(guān)鍵詞匯：

-culture,diversity,tradition,celebration,custom,belief,symbol,communication

-festival,ritual,heritage,community,respect,appreciation,understanding

③重點句子：

-"Cultureisthewayoflifeofagroupofpeople."

-"Diversityamongculturesenrichesoursociety."

-"Und