【摘要】新課程改革的不斷深入使義務(wù)教育體系更加完善，小學(xué)體育教學(xué)得到越來越多人的重視。足球教學(xué)作為體育課程的主要內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生的意志力和注意力，鍛煉他們的身體素質(zhì)。教師可以采用游戲教學(xué)法開展教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高課堂參與度的同時保證足球教學(xué)質(zhì)量，以此發(fā)展學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。文章分析游戲教學(xué)法在小學(xué)體育足球教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期對小學(xué)體育教師開展足球教學(xué)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；小學(xué)體育；足球教學(xué)策略游戲教學(xué)法是指將技能的傳授與游戲結(jié)合起來，組織多樣的課堂活動的教學(xué)方式，其不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于鍛煉他們的專業(yè)能力，提高小學(xué)體育教學(xué)的實效性?；诖耍處煈?yīng)將游戲教學(xué)法貫穿教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，將課程內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)，吸引更多學(xué)生加入互動中，使其感受到足球運(yùn)動的獨特魅力，在享受快樂的同時實現(xiàn)體育水平的全面提高。一、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用（一）激發(fā)學(xué)生對足球的興趣足球運(yùn)動具有一定的對抗性和競爭性，對學(xué)生的專業(yè)技能有較高要求。在實際教學(xué)中，為了消除學(xué)生的畏難情緒，教師可以利用游戲教學(xué)法激發(fā)他們的運(yùn)動興趣［1］。足球運(yùn)動本身具有較強(qiáng)的娛樂性，在教師的精心策劃下能夠發(fā)揮出它的教育價值，拉近學(xué)生間、師生間的距離，使學(xué)生主動與他人進(jìn)行互動，營造輕松、愉快的班級氛圍。對于部分學(xué)生來說，足球這項運(yùn)動難度較高，而且傳統(tǒng)的授課模式并不能使他們感受到運(yùn)動的樂趣，久而久之，他們極易產(chǎn)生抗拒的情緒。游戲教學(xué)法的運(yùn)用能夠有效解決這一問題，幫助學(xué)生加深對足球特點的了解，讓他們意識到此項運(yùn)動的重要性，從而以更加認(rèn)真的態(tài)度加入訓(xùn)練中，有利于學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)。（二）幫助學(xué)生掌握足球技術(shù)小學(xué)足球教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握基本的足球技能，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上這項運(yùn)動。教師運(yùn)用游戲教學(xué)法有利于將單調(diào)的理論知識融入游戲中，在活躍教學(xué)氣氛的同時使學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生在游戲中完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。在具體的應(yīng)用中，教師要根據(jù)足球的特點完善游戲設(shè)計，組織個性化的練習(xí)活動，如在熱身環(huán)節(jié)中引入游戲，使學(xué)生的注意力保持高度集中，通過對某項技能的練習(xí)提高足球水平。以游戲的方式介紹新課知識可以讓學(xué)生在游戲中感受到足球運(yùn)動的樂趣，掌握豐富的理論知識和應(yīng)用技能，同時也能讓學(xué)生以更加認(rèn)真的態(tài)度對待后續(xù)活動，提高學(xué)生的足球水平。（三）提高足球教學(xué)的實效性游戲教學(xué)法作為體育教學(xué)的輔助性授課手段，具有趣味性和娛樂性，既能提高學(xué)生的運(yùn)動積極性和主動性，又能幫助他們掌握多元化的足球技術(shù)，實現(xiàn)體育綜合能力的發(fā)展。在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，教師會根據(jù)講解的具體內(nèi)容設(shè)計針對性的游戲活動，隨著難度的提高逐漸滲透更深層次的足球技術(shù)，充分保證體育教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，教師在介紹傳球、射門、顛球等技能時，設(shè)計“帶球過桿”“誰是射門王”等游戲，以明確的獎懲制度調(diào)動學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生全身心投入游戲中，積極完成各項任務(wù)，在良性的競爭中形成活躍的運(yùn)動氛圍，有效鍛煉學(xué)生的球感，切實保證小學(xué)體育教學(xué)的實效性。（四）降低足球教學(xué)硬件要求現(xiàn)階段的小學(xué)體育足球教學(xué)中存在缺乏專業(yè)的足球場地、硬件設(shè)施和運(yùn)動器材的情況，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障。而游戲教學(xué)法的運(yùn)用可以解決這一問題。教師會根據(jù)課程內(nèi)容靈活調(diào)整運(yùn)動形式，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施合理安排教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，實現(xiàn)足球技能的提升。例如，學(xué)生需要利用足球進(jìn)行熱身時，為了彌補(bǔ)足球數(shù)量的不足，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的足球數(shù)量，將學(xué)生劃分為不同的游戲小組，以傳球的方式進(jìn)行熱身，保證所有學(xué)生都能融入其中，在融洽的氛圍中完成熱身訓(xùn)練。游戲教學(xué)法的運(yùn)用能夠彌補(bǔ)學(xué)校硬件設(shè)施不足的問題，讓學(xué)生在有限的空間內(nèi)展開學(xué)習(xí)，以游戲的方式強(qiáng)化足球技能，取得良好的體育教學(xué)效果。二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略（一）初學(xué)階段注重游戲的趣味性小學(xué)階段的學(xué)生初次接受系統(tǒng)性的體育教學(xué)，對足球比較陌生，缺乏正確的運(yùn)動意識和觀念，若是直接講授專業(yè)知識，很容易使其產(chǎn)生抗拒心理，無法保證他們的學(xué)習(xí)效率［2］。對于這一情況，教師應(yīng)積極運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)，在初學(xué)階段選擇一些相對簡單、娛樂性較強(qiáng)的游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對足球運(yùn)動形成初步了解，產(chǎn)生濃厚的研究興趣，便于后續(xù)活動的順利開展。具體而言，教師在初學(xué)階段設(shè)計游戲時應(yīng)秉持趣味性原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)他們的身體素質(zhì)、興趣愛好、性格特點等因素進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生切身體會到足球運(yùn)動的魅力，在鍛煉學(xué)生身體的同時，為今后的深層次教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，僅憑教材中的介紹無法讓學(xué)生透徹地理解該項運(yùn)動的內(nèi)涵。教師應(yīng)運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生了解足球的內(nèi)涵。在課程開始之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，拿出提前準(zhǔn)備好的足球，讓他們近距離觀察、觸摸，在學(xué)生了解足球的基本特點后，以游戲的方式導(dǎo)入新知。教師可以將學(xué)生分為10人一組，各組圍成一個大圓圈，派出一人到圓圈中間，其余九人互相傳球，中間的人可以靈活變動位置截取球，根據(jù)傳球成功率判斷是中間的人勝利還是其他人勝利。這樣的活動能夠使學(xué)生自主探究傳球的基本方法，了解如何正確、高效地傳球，在自主探究中初步掌握相關(guān)技能，在實踐中感受足球運(yùn)動的樂趣，發(fā)揮游戲教學(xué)法的最大價值。（二）熱身階段注重游戲的有效性足球運(yùn)動是一項比較劇烈的運(yùn)動，如果沒有熱身便直接參與到訓(xùn)練中，極有可能出現(xiàn)拉傷、碰撞等情況，無法保障學(xué)生的身心健康。因此，在教學(xué)之前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動。傳統(tǒng)的熱身方式多以拉伸和跑步為主，即學(xué)生做完準(zhǔn)備工作后繞操場跑圈，熱身方式比較單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理，打擊他們的運(yùn)動積極性。為了避免這一情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)提高對熱身階段的重視程度，精心設(shè)計熱身的具體內(nèi)容，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們在興奮的狀態(tài)下進(jìn)行互動，以飽滿的熱情迎接后續(xù)的活動。在設(shè)計熱身游戲時，教師要考慮多種因素，如天氣情況、練習(xí)場地、所需設(shè)備等，充分提高熱身游戲的有效性［3］。熱身的目的是讓學(xué)生放松肌肉，為稍后的足球訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。在這一階段，教師可以組織“相反運(yùn)動”游戲，隨機(jī)發(fā)布“向左傳球”“帶球跑”等動作指令，讓學(xué)生做出與指令內(nèi)容相反的動作，如教師發(fā)出“向左傳球”指令，學(xué)生就要向右傳球。學(xué)生聽到指令后需要快速思考行動方向，而后結(jié)合現(xiàn)有的足球技術(shù)進(jìn)行實踐，這能充分鍛煉學(xué)生的專注力和反應(yīng)力。考慮到小學(xué)生反復(fù)做同一件事極易失去新鮮感，影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以組織豐富的熱身活動，如“捕魚小達(dá)人”游戲，由學(xué)生扮演小魚，教師扮演漁夫，在捕魚過程中鍛煉學(xué)生的敏捷度，為足球技能的講解做好鋪墊。教師利用多元化的熱身游戲能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂參與度，使他們對接下來的課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，高效完成鋪墊工作。（三）教學(xué)階段注重游戲的針對性1.立足于技能傳授要想提高學(xué)生的足球素養(yǎng)，教師必須注重專業(yè)技能的傳授。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況精心選擇課程內(nèi)容，合理設(shè)計針對性的足球游戲，在這個過程中滲透相關(guān)技能，以提高學(xué)生的足球水平。具體而言，教師在設(shè)計足球游戲時要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在享受足球運(yùn)動的快樂的同時了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，高效地投入訓(xùn)練中，吸收并掌握豐富的足球技術(shù)，取得理想的教學(xué)效果。例如，教師在講解與帶球有關(guān)的知識時，可以先為學(xué)生示范，引導(dǎo)他們觀察帶球時腳的位置和足球的落點，在學(xué)生對帶球形成一定了解后開展“拯救公主”游戲。教師可以將學(xué)生分成三組，在起點正前方20米左右的位置擺放一個娃娃，并設(shè)置廢舊輪胎、海綿墊等障礙物，讓各小組穿過重重障礙“拯救”娃娃，在最短時間內(nèi)完成任務(wù)的小組獲得勝利，組內(nèi)每個成員都可以得到一枚勇士勛章。學(xué)生紛紛進(jìn)入游戲情境，主動報名參加游戲。在游戲中，學(xué)生不僅要快速帶球穿行，還要躲避其他隊伍的攻擊，保證足球不被其他小組搶走。游戲結(jié)束后，教師可以邀請獲勝小組分享帶球經(jīng)驗。這一方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使其意識到團(tuán)隊的重要性。立足于技能傳授開展針對性的足球游戲，能夠達(dá)到“快樂體育”的目的，讓更多學(xué)生愛上足球這項運(yùn)動，利用課余時間切磋球技，在實踐中提高身體素質(zhì)和足球水平，有效提高小學(xué)體育教學(xué)的效率［4］。2.立足于戰(zhàn)術(shù)講解足球比賽是一項競技性的比賽，涉及兩個隊伍的比拼，對個人技能和戰(zhàn)術(shù)有較高的要求。小學(xué)生接觸足球的時間較短，認(rèn)知能力較弱，一味地傳授技術(shù)很難讓他們消化，無法保證學(xué)生對理論知識的吸收效果?；诖?，教師可以通過游戲的方式講解足球戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在運(yùn)動的過程中體會到戰(zhàn)術(shù)的必要性，實現(xiàn)個人足球技能的全面提升。在單獨訓(xùn)練時，教師可以重點讓學(xué)生練習(xí)射門、傳球、進(jìn)攻等技能；在集體訓(xùn)練時，讓學(xué)生練習(xí)整體防守、反擊、盯人等戰(zhàn)術(shù)，要求他們根據(jù)賽場上的實際情況靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。例如，教師可以在班級內(nèi)舉辦一場小型的足球比賽，將班級學(xué)生劃分為兩個隊伍，由組內(nèi)成員集體商議每個成員的分工，其余學(xué)生則充當(dāng)啦啦隊隊員，負(fù)責(zé)為自己所在隊伍加油打氣，活躍氣氛。在比賽過程中，每個成員都為了集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，靈活運(yùn)用教師介紹的相關(guān)戰(zhàn)術(shù)，在默契配合下呈現(xiàn)多個精彩球，作戰(zhàn)能力得到提高。兩支隊伍能夠充分發(fā)揚(yáng)競技精神，為了勝利而拼盡全力，將課堂氛圍推向高潮。立足于戰(zhàn)術(shù)講解開展足球游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提升學(xué)生的足球綜合能力。（四）結(jié)束階段注重游戲的評價性任何教學(xué)活動都和育人理念有著緊密聯(lián)系。在小學(xué)體育教學(xué)中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師不僅要讓他們掌握相應(yīng)的足球技能，還應(yīng)提升其綜合素養(yǎng)，為其今后的成長之路奠定良好的基礎(chǔ)［5］。在足球教學(xué)中，教師應(yīng)注重評價的激勵作用，使學(xué)生充分感受到足球?qū)W習(xí)的樂趣，幫助他們樹立自信心，不斷挖掘個人潛力，在完善自我的同時高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教師在教學(xué)中介紹游戲的具體規(guī)則時，一些內(nèi)向的學(xué)生會出現(xiàn)逃避、退縮等情況，害怕在眾人面前展示自己，也害怕失敗。此時，教師可以鼓勵他們：“不要畏懼，這只是一個簡單的小游戲，還有很多同學(xué)陪你共同完成?！苯處熇眉钚栽u價能夠緩解學(xué)生緊張的情緒，讓學(xué)生輕松參與游戲，保證教學(xué)活動的有序進(jìn)行。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，說一說自己在游戲中的表現(xiàn)，總結(jié)自己的不足之處，并點評同伴的表現(xiàn)，取長補(bǔ)短。同時，教師可以鼓勵學(xué)生提出意見，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，將游戲教學(xué)法更加熟練地運(yùn)用于實際