2020年湖北宜昌中考滿分作文【作文原題】35.凡人邱光明，生活的底味本是平淡，但他鉆研廚藝，經營飯店，在生活中加入率性與執(zhí)著，調出更有趣的味道；孤獨的尼摩船長，生活的底味本是苦澀，但他探秘海底，勇闖南極，在生活中加入勇敢與堅毅，調出更傳奇的味道；屢試不第的龔煒，生活的底味本是酸楚，但他誦詩習武，撫琴弈棋，在生活中加入淡定與堅守，調出更雅致的味道……親愛的同學，回顧你的生活歷程，你生活的底味是什么？你已經或將要加入點什么，來調出生活更好的味道呢？請以“加點____調出生活好味道”為題，寫一篇600字以上的作文，文體不限（詩歌除外）要求：1.請根據提示語的相關內容，將文題補充完整。2、嚴禁抄襲和套用任何其他同類作文。3.文中不得出現真實人名、校名。加點理解，調出生活好味道我愛父親身上的味道。淡淡的煙草味，讓我嗅到一種成熟的氣息。童年的味道，總是太多太多，父親身上獨特的男人味卻讓我難忘。那充滿安全感的味道一直伴隨著我長大。父親凡事總是處變不驚，張弛有度。而我，總是在心中默默崇拜著父親，常常向別的孩子夸耀著自己的父親。父親的臂膀強勁有力，每當他背起我時，我總是將面頰貼在他的背部，感受著父親的體溫傳給我的溫暖，幸福的感覺在心底蔓延開來。那時，我還愛趴在父親的大衣上，蜷縮著身子，大衣上的煙草味，是我童年最深刻的記憶。慢慢地，我長大了。父親仍穿著深黑色的大衣或早已褪色的工作服，我的心里總感到一陣失落，可我從來沒有埋怨過父親。每次父親送我上學還未到校門口，我就趕緊搶過書包丟下一句“爸爸，再見”，便匆匆跑去。我明白，父親也一定感到了我的異常，但他從未提起。即使我的心中帶著一絲絲對父親的不滿，也仍然非常愛他。每當他騎車帶著我，我坐在自行車的后座時，雙手環(huán)抱著他的腰。我在他的身上聞到了一種滄桑的味道，那樣深沉，陪伴我走過小學時光。轉眼間，步入了初三。繁重的學習任務充斥著我的全部生活，我與父親的接觸越來越少。他不再送我上學，不再幫我提書包，不再牽著我的手走過熱鬧的大街小巷。父親的皺紋越來越多了，鬢角早已斑白，充血的眼睛里寫滿了疲憊?？傁腙P心一下他，又不知如何開口，因為我看到他真誠的笑容，他的笑容向我傳達了這樣的信息：我很好，沒關系。我與父親越來越疏遠了。某日，我突然想起從前與父親一起去菜場的情景，于是請求父親帶我一起去買菜。當我看到父親仍像兒時的記憶中一樣張開大手的那一刻，我哭了。我趕緊牽住父親的手，父親也特別高興，一路上他緊緊拉著我，臉上掛滿興奮的笑容?？粗男θ?，我卻感到愧疚。這幾年，我一直冷落父親，可是父親對我的愛從未改變。將頭深深埋在父親的胸前，那一刻，我聞到一種神圣的味道。這味道里包含著滿滿的愛，包含著經歷世事的滄桑，包含著人到中年的無奈，還有最初那成熟的煙草味。這樣偉大的父親，這樣熟悉的味道，見證了歲月的積淀……時間久了，爸爸身上特別的味道就是他的化身。爸爸老了，我更加珍惜那種味道，它給我?guī)砻篮秒y忘的回憶?！久麕熃忸}】2020年湖北宜昌卷的作文命題類型是“提示語+半命題”型。在“加點，調出生活好味道”中，“好味道”是題眼。何為“好味道”?提示語做了明確的引導——“加入率性與執(zhí)著，調出更有趣的味道”“加入勇敢與堅毅，調出更傳奇的味道”“加入淡定與堅守，調出更雅致的味道，正是在生活中注入了某種元素，才能將平淡的日子調出“好味道”。根據提示語中的另一句話“回顧你的生活歷程”可以得知，“加點”之前省略了主語“我”，暗示考生要用第一人稱行文。審題時要注意一點，此“好味道”非彼“好味道”。命題中的“好味道”應理解為比喻義或引申義:加點什么，生活才有了具體而特別的“好味道”。另外，要讀懂命題設置的限制:由“率性”“執(zhí)著”“堅毅”“勇敢”“堅守”“淡定”等詞語可以看出，橫線上所填的只能是與生活態(tài)度或精神品質相關的詞語。因此，補充標題前要仔細斟酌?！緲嬎冀嵌忍崾尽?、加點悠閑，調出生活好味道。當今社會，高效率、快節(jié)奏的生活方式已成為主流，但我們不妨給生活加點悠閑。周末的早上，和母親一起洗衣服，看飛濺的水花在陽光下綻放;下午，拿上畫板到公園寫生，畫流云，畫花草，畫散步的路人……讓生活慢下來，才能享受生活。2、加點鍛煉，調出生活好味道。疫情期間，生活變得單調枯燥甚至有些壓抑。早上起來，父女倆一同去郊外跑步，一邊慢跑，一邊欣賞沿途的風景。保持健康的體魄和積極的精神狀態(tài)，生活才能過得有滋有味。3、加點善意，調出生活好味道。體育課要進行跳遠測試，好友緊張，“我”暗授技巧，幫她順利通過測試;公交車上，嬰兒哭鬧，引起乘客的不滿，“我”用小玩具將其逗樂……善意能給生活加一絲甜味。【解析】這是一則半命題作文。1.審題與立意。我們每個人的人生底味都不盡相同，酸、甜、苦、辣、咸、淡，各有各的特點，也各有各的遺憾。細審提示語，有以下幾方面信息需要厘清：其一，要明辨“加”之內容。由“率性”“堅毅”“淡定”等詞可知，橫線上填寫的理應是一種生活態(tài)度或精神品質。學生宜先正視自己的人生底味，再明確志趣、理想，加上諸如“從容”“勇敢”“恬然”等，佐以這些味道，才讓生活之味得以調和，更為甘美。其二，要明確“調”之法門。由生活之底色，達美味之化境，既要有內守之精神，亦不可缺外放之躬行，如“鉆研廚藝”“探秘海底”“撫琴弈棋”……學生在文中需明確實踐的路徑，指出具體的行為，這樣，“調”之一詞方可落到實處。其三，要明悟“好”之真意。大好無形，“雅致”“傳奇”“有趣”是好，“充實”“安寧”“愜意”也是好。好與不好，當追問過往，當觀照本心。對學生而言，只要所繪之人生圖景，確比以往更有聲色，確能彰顯少年之風貌，即是“好”之真味。材料中的三個人物在面對各自的人生現狀時，有的瀟灑脫俗，有的勇敢堅毅，有的淡定從容，通過具體的行為，積極的奮斗，最終都展現出生活更美好的味道。2.選材與構思。加點什么，生活變得更美好。在寫作中要突出這種前后不同的變化。既可以寫記敘文，記一個人或幾個人對生活的不同感悟；也可以寫議論