同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)積極行使生命健康權(quán)我們絕不可以這樣！輕生和自殘等行為都與社會(huì)道義相悖，與法不合！16歲的小君和小哲的高一同班同學(xué)。小君沉沒寡言，受好數(shù)學(xué)，一心想做游戲軟件工程師。小哲活潑開朗、思維敏捷、善于言談，立志當(dāng)個(gè)律師。不過，一時(shí)的沖動(dòng)改變了他們的命運(yùn)。體育課上，小哲與小君發(fā)生爭吵，小君先給了小哲臉上一拳,兩人廝打在一起。被老師和同學(xué)勸阻后，小哲自感委屈，從書包里掏出一把匕首，在樓道里找到小君理論，再次發(fā)生爭執(zhí)。互毆中，小君的左肩、背部和腰部被扎傷，送醫(yī)院搶救無效死亡。法院經(jīng)審理認(rèn)為，小哲無視國家法律，故意傷害他人身體，致人死亡，巳構(gòu)成故意傷害罪，鑒于其為未成年人且事后能主動(dòng)自首，依法判處其有期徒刑7年，并賠償小君父母經(jīng)濟(jì)損失。法律為受害人小君討回了公道，加害人小哲受到了法律的處罰。小哲失去了人身自由，他當(dāng)律師的夢(mèng)想成為泡影，我國法律禁止因故意犯罪而受刑事處罰者從事律師職業(yè)。

1、此事給小君，小哲及雙方家庭造成什么后果？2、“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，討論此類慘案如何避免。我們絕不可以這樣！

含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書報(bào)等（統(tǒng)稱暴力文化），對(duì)于青少年無疑是毒品。

許多專家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問題。讓我們遠(yuǎn)離暴力，尊重生命，敬畏生命！暴力暴力我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該自覺抵制暴力文化，討論我們知道的暴力文化

這些人是什么樣的群體？弱勢群體對(duì)弱勢群體的保護(hù)和尊重是衡量一個(gè)國家文明發(fā)展程度的重要標(biāo)尺，反映了現(xiàn)代法治社會(huì)對(duì)維護(hù)公民平等權(quán)利和人格尊嚴(yán)的關(guān)注關(guān)愛他人利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮做為一名學(xué)生，我應(yīng)該怎樣做？

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一天，中學(xué)生王明、徐文、鐘平、黃曉芳放學(xué)回家，走到學(xué)校附近的河邊時(shí)，忽然聽見有人大喊“救命”。原來是同學(xué)張剛等四個(gè)學(xué)生均不會(huì)游泳，在此危急關(guān)頭，四個(gè)學(xué)生有三種不同表現(xiàn)。

2、如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？（提示：從自護(hù)與救人兩個(gè)角度去考慮。）王明

縱身一躍跳進(jìn)河中，試圖拉張剛上岸，結(jié)果河水湍急，不會(huì)游泳的兩個(gè)人抱在一起在河中掙扎。鐘平、黃曉芳一邊大聲呼救，一邊找救人工具，發(fā)現(xiàn)旁邊有一根三米長的木棍，兩人馬上抄起木棍，將另一頭伸向河中，讓二人抓住。這時(shí)幾個(gè)成年人跑來，有的跳到河里救人，有的幫著拉木棍，大家齊心協(xié)力將二人救上岸。徐文

想：自己不會(huì)游泳，也沒有法定的救助義務(wù)，還是自身安全重要，于是揚(yáng)長而去。1、請(qǐng)從法