第4頁共4頁2024年小學生自主班級管理制度模版通過學生的自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學生的自我教育能力，以實現學生自我發(fā)展的目標。班級管理者應努力實現角色的自我轉變，從傳統(tǒng)的管理者轉變?yōu)橐龑д?，促進班級學生的自我管理。具體操作方法如下：(1)對于低年級學生，教師可將班務工作分解，讓每位學生負責一項或兩項任務，以此培養(yǎng)其責任心，并逐步發(fā)掘并培養(yǎng)一批能夠發(fā)揮帶頭作用的核心學生。在下學期，可嘗試實施班長和中隊長的競選制度，進而指導他們協(xié)助那些在工作中遇到困難的班干部。學生應開始學習制定簡單的班級管理規(guī)則，并實行班干部競選制度，明確各自職責，滲透民主評議的理念。(2)對于中年級學生，應逐步完善各項常規(guī)管理制度，實行小組目標管理，完善班干部競選制度，并建立班務工作評價機制。確保規(guī)章制度得到遵守，責任明確。(3)對于高年級學生，應完善“以法治班”的管理理念。構建“星級評價”小組競賽自我管理體系，即“科學分組—設定目標—人人爭優(yōu)—小組反思—評價激勵”。根據各小組自我管理的表現，進行每日、每周、每月、每學期的評價和表揚獎勵。在工作中實現競爭與合作、民主與責任的結合。通過學生的自我管理，可以打破傳統(tǒng)的“教師主導，學生服從”的班級管理模式，將教師從繁瑣的事務中解放出來，真正將學生置于自我發(fā)展的核心位置。學生在班級自我管理的活動中能夠認識自我，發(fā)展自我，學會合作，學會組織，學會反思，學會自我約束，為將來融入社會打下堅實的基礎。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，尤其是自我管理的重要性，在客觀效果上，減少學生對管理的抵觸甚至對抗情緒，顯著降低由人際關系不和諧導致的內耗，這無疑將極大提升教育管理的實效性。妯娌小學班級自我管理公約：一.準時到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準備。二.上課時專心聽講，勤于思考，勇于表達個人見解，積極回應教師提問。三.認真預習和復習，按時完成作業(yè)，合理安排課余生活。四.認真完成作業(yè)、值日、大掃除等工作。值日生需確保班級清潔，并在離開時關閉燈光、窗戶、鎖好門。五.生活節(jié)儉，講究衛(wèi)生，愛護公共財物，不在黑板、墻壁、課桌上亂涂亂畫。六.注意儀容儀表，展現中學生的良好形象。七.積極參與各種有益的課外活動，努力實現全面發(fā)展。八.遵從班干部的合理任務分配和組織紀律管理。九.尊敬師長，禮貌待人，團結同學，協(xié)作創(chuàng)新。十.不欺凌弱小，不將社會不良行為和習氣帶入學校；不參與社會不良活動，不模仿社會不良行為和習氣。妯娌小學各班學習小組自我管理公約：1.上課積極回答問題，不打斷教師講話。2.作業(yè)及時提交，嚴禁抄襲。3.學校內禁止進行與學習無關的活動（如打牌、下棋等），不閱讀與學習無關的雜志（如武俠小說、言情小說等）。4.講究公共衛(wèi)生，保持教室內外清潔，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。5.注意飲食衛(wèi)生，不暴食，不吃變質食品。6.保護視力，注意用眼衛(wèi)生，讀書寫字保持適當距離。7.不在馬路上玩耍，不使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。8.放學后不要在學校逗留玩耍（如打球等），應立即回家。9.不輕信陌生人，遇到緊急情況時，及時報警。10.講究公德，不在桌椅、墻上亂畫，愛護公共財產。11.互敬互愛，與同學和諧相處，不嘲笑他人；尊重他人人格尊嚴，不給他人起綽號，不嘲笑他人生理缺陷。12.講求誠信，答應他人的事情要盡力做到，若無法做到，應表示歉意。妯娌小學學生自我管理實施計劃：一、指導思想以____為指導，以課程改革為契機，以培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀人才為目標。使學生養(yǎng)成自我管理的能力，實現教育與自我教育的統(tǒng)一，學會生存，學會生活。二、實施目標(1)創(chuàng)建民主的管理氛圍。在和諧的師生關系中產生情感期待效應，充分信任學生，真誠對待學生，給予學生自我管理的空間。(2)確立學生的管理地位。在班級管理中，實行學生崗位責任制，使班級管理具體落實到學生個人，明確管理責任，在管理中培養(yǎng)學生能力。讓學生管理集體，讓學生會管理集體，讓學生都受集體管理。三、培養(yǎng)的方法和途徑：1.衛(wèi)生方面：強化基礎教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣，提高衛(wèi)生保健意識，完善制度，注重過程和結果。全體師生共同參與學校衛(wèi)生工作，各班班主任共同管理，相互協(xié)作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有記錄。為確保工作落實，每學期成立衛(wèi)生檢查小分隊，小分隊成員由學生組成，每天輪流上崗，檢查教室及清潔區(qū)衛(wèi)生并做好記錄和評分。2024年小學生自主班級管理制度模版（二）一、班級干部職責班長：負責班級全面工作。每月組織一次班委會，制訂工作計劃草案，并負責會議記錄。副班長：輔助班長執(zhí)行工作，負責課堂及學院活動的考勤工作。學習委員：負責師生間的信息溝通，向相關部門反映學生對教學的意見，組織各類學習活動及基本技能訓練。生活委員：負責學生后勤工作，協(xié)助班主任處理班級生活事務，遇緊急情況主動與相關教師聯系。勞動委員：負責班級責任區(qū)的集體勞動安排及監(jiān)察，并及時反饋相關信息。體育委員：負責組織經常性的體育活動及參與各種體育比賽，組建并管理體育隊伍。文娛委員：負責開展班級文藝活動，豐富課余生活。（文娛委員每學期必須組織至少一次班級文藝活動）宣傳委員：負責班級活動及黑板報的宣傳工作，并及時宣傳時事信息。二、學生課堂常規(guī)1、課前認真準備，學習用品整齊放置于課桌指定位置。2、上課預備鈴響后，迅速安靜有序地進入教室，靜候教師上課。教師進入教室宣布上課后，班長發(fā)出"起立"口令，師生相互問好，待教師示意后，學生方可坐下。3、遲到學生應在教師同意后，輕聲進入教室，避免干擾其他同學上課。4、上課時，保持精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，雙手置于規(guī)定位置，不做無關動作，未經許可不得隨意離開座位或教室。5、上課時應專心聽講，積極思考。讀書時要全神貫注，努力掌握正確的學習方法，勇于提問，積極參與討論。發(fā)言或提問時，應舉手并待教師指名后，以規(guī)范姿勢發(fā)言，聲音清晰，語句完整，并注意文明禮貌用語，發(fā)言完畢后自行坐下。6、認真獨立完成教師布置的作業(yè)，遇到難題時，應主動請求教師輔導。作業(yè)應整潔，格式規(guī)范，按時提交。7、書寫時應保持"眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。8、下課時，教師宣布"下課"后，班長發(fā)出"起立"口令，待教師招呼后，學生應平靜有序地離開教室。9、值日生應督促同學保持教室整潔，課后協(xié)助教師整理教具，清潔黑板。三、班級環(huán)境管理制度1、班級環(huán)境要求(1)、教室前黑板上方正中懸掛國旗。(2)、勞動、衛(wèi)生等工具整齊擺放在教室后內墻角。(3)、獎狀、錦旗整齊懸掛在教室后黑板上方，確保美觀。(4)、"課程表"、"作息時間表"、"值日生表"等張貼于規(guī)定位置，墻壁、講臺、課桌等不得隨意張貼或涂畫。(5)、教室黑板報內容每月更新，圍繞當月主題；雛鷹天地內容應豐富多樣，版面設計需有特色和創(chuàng)意，注重藝術美感。(6)、保持教室良好通風和整潔。2、值日班長(生)責任(1)、監(jiān)督班級環(huán)境設施、設備。(2)、負責教室內的燈光、電扇及門窗的開關。(3)、督促同學整理課桌椅，保持整齊，負責講臺的清潔衛(wèi)生，確保每節(jié)課后講臺潔凈。(4)、認真記錄值班情況，并提交班主任審閱。2024年小學生自主班級管理制度模版（三）一、確立班級管理制度，成為學生自我管理的行為規(guī)范。1、科學確立制度班級的奮斗目標在班集體的建設中扮演著至關重要的角色。班主任應依據學校的工作安排，并結合班級實際情況，擬定班集體目標時，需確保每位學生的參與，廣泛征詢意見，并經全體同學同意，明確班集體的奮斗目標，以避免學習和生活中的盲目性和低效性。目標的明確性有助于凝聚人心，形成集體的合力。制定班級公約和班級規(guī)章制度，為學生提供自我管理的依據。常言道：“無規(guī)矩不成方圓?！绷己玫陌嗉w的形成，離不開一定的規(guī)范制約。班主任應引導學生在《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》的指導下，遵守班級公約，制定符合本班實際的規(guī)章制度，使學生在心理上產生認同感，即班級公約是由大家共同制定的，而非僅由班主任和少數班干部制定，從而確保每位學生既是制定者，也是執(zhí)行者和維護者。這樣，學生才能自覺地遵守規(guī)章制度。2、有效地進行檢查督促制定了管理制度后，必須組織力量進行有效的檢查督促，否則，制度將失去其實際意義，淪為一紙空文。在檢查督促的過程中，最有效的方法是充分調動學生的積極性，正確指導學生進行自我檢查和自我督促。班主任的角色主要是提供指導，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學生參與管理，改變以往既充當“保姆”又充當“警察”的做法。魏書生老師的做法值得借鑒，班級中的各項檢查督促工作都由學生主動承擔。即使班主任外出數十天，學生也能正常學習，甚至教室里的螺絲釘脫落也會有學生關注，學生真正成為了自我管理的主人。這確實是一條值得學習的成功經驗。3、管理制度落到實處用制度規(guī)范學生的行為，是一個復雜而艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。在這個過程中，學生的思想意識至關重要，不容忽視。所謂嚴格要求學生，即是對學生的缺點和錯誤不能有任何放松。要引導學生進行比較，不斷與他人比較，也與自己的過去比較，進行批評與自我批評，不斷調整自己的思想方式和行為習慣，以達到自我管理的目的。當前，許多學生因家庭溺愛而自我管理意識薄弱，若不嚴格教育，后果將不堪設想。例如，有兩位學生因一點矛盾而打架后，寫檢查時都過分強調自己的理由，我便詢問：“你們自己錯在何處？”學生沉默不語。于是我指出：“你們共同的缺點是：只看到別人的缺點，卻找不到自己的錯誤?！苯Y果兩位學生各自分析了自己的錯誤，并和好如初。二、營造良好的班級氛圍，為學生提供自我管理的保障。良好的班級常規(guī)是學生進行正常學習和生活的保障，擁有良好的班級氛圍，關鍵在于讓常規(guī)深入人心，師生達成共識，形成默契，自覺地形成良好的行為習慣，為學生自我管理提供保障。1、充分利用晨讀，培養(yǎng)自主學習能力。我班利用晨讀時間，進行《小學生必背唐詩三百首》的吟誦，以提高學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。班干部承擔起“小老師”的職責，通過組織學生吟誦古詩、練習英語聽力，不僅提升了學生的語言表達能力，也加深了對課堂知識的理解和掌握。2、自覺完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立自主的觀念。各科課代表及時收交全班作業(yè)，全班形成以抄襲作業(yè)、拖延作業(yè)為恥的習慣，并養(yǎng)成“今日事、今日畢”的良好習慣。3、合理安排值日，強化勞動意識。對于教室衛(wèi)生，我班實行“值周班