2024秋八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元待人之道2.2平等友善第3框與人為善，將心比心說(shuō)課稿粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“與人為善，將心比心”的道德理念，培養(yǎng)他們平等友善待人的態(tài)度，提高人際交往能力。結(jié)合粵教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元待人之道的相關(guān)內(nèi)容，我將通過(guò)案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)換位思考，感悟與人為善的重要性，從而在日常生活中踐行友善待人的原則。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往素養(yǎng)，使其能夠理解并尊重他人，發(fā)展同理心，學(xué)會(huì)從他人角度思考問(wèn)題，形成平等、友善的交往態(tài)度。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)ⅰ芭c人為善，將心比心”的原則應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高其社會(huì)適應(yīng)能力和道德素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解“與人為善，將心比心”的內(nèi)涵及其在人際交往中的重要性。

②學(xué)會(huì)在不同情境中運(yùn)用平等友善的態(tài)度與人交往，提高人際溝通能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，使其能夠在實(shí)際生活中真正理解并踐行“將心比心”的原則。

②引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際沖突，學(xué)會(huì)在尊重他人的基礎(chǔ)上維護(hù)自己的權(quán)益。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本粵教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與“與人為善，將心比心”主題相關(guān)的視頻、文章和案例，用于課堂討論和案例分析。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于人際交往中的友善相待的小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)平等友善待人的思考。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“待人之道”的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考待人之道在日常生活中的體現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解“與人為善，將心比心”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在人際交往中的重要性。

舉例說(shuō)明：通過(guò)生活中常見(jiàn)的例子，如同學(xué)間的互助、家庭成員間的理解與支持，幫助學(xué)生理解“與人為善，將心比心”的具體表現(xiàn)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論在不同情境下如何實(shí)踐“與人為善，將心比心”，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生編寫小劇本，模擬不同場(chǎng)景下的平等友善交往，通過(guò)角色扮演加深理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善劇本內(nèi)容，并提供必要的反饋和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己在生活中踐行“與人為善，將心比心”的經(jīng)歷或感悟，以及這樣做帶來(lái)的積極變化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)理解方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“與人為善，將心比心”的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到這一原則在人際交往中的重要性。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析具體案例，識(shí)別出不平等不友善的行為，并提出改進(jìn)建議。

2.思維能力方面：通過(guò)課堂討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的換位思考能力得到提升。他們能夠在不同情境下，從他人角度出發(fā)，思考問(wèn)題，提出合理的解決方案。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了平等友善的交往態(tài)度。他們?cè)谂c同學(xué)、老師及家人的交往中，能夠主動(dòng)踐行“與人為善，將心比心”的原則，表現(xiàn)出更加理解和尊重他人的行為。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：學(xué)生在生活中積極踐行所學(xué)知識(shí)，能夠在與他人的交往中，運(yùn)用“與人為善，將心比心”的原則，解決實(shí)際遇到的人際沖突，促進(jìn)了和諧人際關(guān)系的建立。

5.自我反思方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷反思自己的行為，認(rèn)識(shí)到自己在人際交往中的不足，并努力改進(jìn)。他們能夠自我監(jiān)督，自覺(jué)踐行所學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的道德素養(yǎng)。

6.社會(huì)適應(yīng)能力方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了自己的社會(huì)適應(yīng)能力。他們?cè)诿鎸?duì)不同的人際交往場(chǎng)景時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與他人建立良好的關(guān)系，為未來(lái)的社會(huì)生活奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了“與人為善，將心比心”這一原則的重要性。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，如故事導(dǎo)入、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)具體案例的討論，學(xué)生更容易理解抽象的概念，而在小組討論中，學(xué)生也能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠在模擬的情境中體驗(yàn)不同角色，從而更加深刻地理解“將心比心”的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，這不僅增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，也讓學(xué)生感受到了所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)平等、開(kāi)放、尊重的課堂氛圍。我注意到，當(dāng)學(xué)生感到被尊重和被理解時(shí)，他們更愿意表達(dá)自己的看法，也更積極參與課堂活動(dòng)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，有些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于依賴小組中的其他成員，而不是獨(dú)立思考。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生不僅掌握了“與人為善，將心比心”的知識(shí)點(diǎn)，而且在情感態(tài)度上也有了明顯的提升。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，比如在同學(xué)間的互助、家庭中的理解與支持等方面，都表現(xiàn)出了明顯的進(jìn)步。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生在課堂討論中仍然顯得比較內(nèi)向，不敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用小組合作和同伴互助的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行討論，再在全班分享，以此降低他們的表達(dá)壓力。

此外，我也意識(shí)到，在教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和理解課堂內(nèi)容，因此，我計(jì)劃在課后提供更多的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)1.