六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartB第三課時教案1人教PEP版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人教PEP版六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartB第三課時教案，主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：本課時將繼續(xù)學習與過去和現(xiàn)在相關的詞匯，如"play,watch,read,write"等，幫助學生鞏固對日常活動的表達。

2.句型練習：通過句型"Whatdidyoudo?Iplayed..."，學生能夠運用所學詞匯描述自己和他人的過去活動，同時學習一般過去時態(tài)。

3.聽力理解：本課時的聽力材料將提供更多過去時的對話，要求學生能夠理解并運用正確的時態(tài)回答問題。

4.口語交流：通過小組活動和角色扮演，學生能夠?qū)嵺`一般過去時態(tài)，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

5.書寫練習：學生將根據(jù)所給提示，運用一般過去時態(tài)寫一段小故事，描述過去和現(xiàn)在的變化。

6.文化理解：通過對比過去和現(xiàn)在的生活，學生能夠了解社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)對歷史的初步認識。

本課時旨在幫助學生鞏固一般過去時態(tài)的運用，提高聽說讀寫各項技能，同時激發(fā)學生對歷史的興趣，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。核心素養(yǎng)目標本課時旨在提升學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習詞匯和句型，學生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去和現(xiàn)在的活動，提高英語口語和書面表達能力。

2.文化意識：通過對比過去和現(xiàn)在的生活，學生能夠了解社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)對歷史的初步認識，增強文化意識。

3.思維品質(zhì)：在聽力、口語和書寫練習中，學生需要觀察、分析和比較過去和現(xiàn)在的差異，發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，主動參與課堂活動，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本課時重點教授與過去和現(xiàn)在相關的詞匯，如"play,watch,read,write"等，幫助學生鞏固對日?；顒拥谋磉_。

-句型練習：重點掌握句型"Whatdidyoudo?Iplayed..."，使學生能夠運用一般過去時態(tài)描述自己和他人的過去活動。

-聽力理解：通過聽力材料提供更多過去時的對話，要求學生能夠理解并運用正確的時態(tài)回答問題。

-口語交流：通過小組活動和角色扮演，學生能夠?qū)嵺`一般過去時態(tài)，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

-書寫練習：學生將根據(jù)所給提示，運用一般過去時態(tài)寫一段小故事，描述過去和現(xiàn)在的變化。

-文化理解：通過對比過去和現(xiàn)在的生活，學生能夠了解社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)對歷史的初步認識。

2.教學難點

-詞匯學習：對于一些過去時態(tài)的動詞形式，如"played,watched,read,wrote"等，學生可能存在拼寫和用法的困難，需要教師進行詳細的解釋和練習。

-句型練習：學生可能對一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，導致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。需要教師通過例句和練習進行講解和鞏固。

-聽力理解：聽力材料中可能包含快速的對話和復雜的語境，學生需要提高聽力技巧和理解能力，教師可以通過重復播放和分段聽寫來幫助學生。

-口語交流：學生可能對在實際情境中運用一般過去時態(tài)進行交流感到困難，需要教師提供真實的語境和角色扮演的機會，引導學生進行實踐。

-書寫練習：學生可能對如何組織語言和構(gòu)造句子進行書寫存在困難，需要教師提供寫作指導和示范，幫助學生掌握寫作技巧。

-文化理解：對于社會的發(fā)展變化和歷史意識的理解可能對學生來說較為抽象，需要教師通過實際案例和圖片等材料進行輔助解釋。教學方法與手段1.教學方法

-情境教學法：通過展示過去和現(xiàn)在的圖片、視頻等材料，創(chuàng)設情境，引導學生直觀地理解和運用一般過去時態(tài)。

-交互式教學法：通過小組活動和角色扮演，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高口語交流能力和合作能力。

-任務型教學法：設計聽力、口語和書寫任務，要求學生運用所學詞匯和句型完成實際意義的任務，提高語言運用能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示過去和現(xiàn)在的對比，增強學生的直觀感受和興趣。

-在線教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，提供豐富的學習資源，方便學生進行自主學習和交流討論。

-電子詞典和翻譯軟件：鼓勵學生使用電子詞典和翻譯軟件，輔助查找和學習不熟悉的詞匯和表達。

-語音識別軟件：利用語音識別軟件，幫助學生糾正發(fā)音錯誤，提高口語表達能力。

-互動式白板：利用互動式白板，進行實時書寫和標注，清晰展示一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學習評價軟件：利用學習評價軟件，進行聽力、口語和書寫的實時評估，及時反饋學生的學習情況。教學流程1.課前準備（5分鐘）

-教師準備PPT、視頻材料、聽力文本、書寫練習等教學資源。

-學生通過在線教學平臺預習本課時內(nèi)容，了解一般過去時態(tài)的詞匯和句型。

2.課堂導入（5分鐘）

-教師通過展示一張過去和現(xiàn)在的對比圖片，如舊照片和新照片，引發(fā)學生對主題的興趣。

-學生分享自己家庭的過去和現(xiàn)在的變化，激發(fā)學生對主題的思考和參與。

3.詞匯學習（5分鐘）

-教師呈現(xiàn)過去和現(xiàn)在的詞匯，如"play,watch,read,write"等，引導學生跟讀和模仿。

-學生通過在線教學平臺的詞匯游戲，鞏固對過去時態(tài)動詞形式的理解和記憶。

4.句型練習（10分鐘）

-教師通過PPT展示一般過去時態(tài)的句型"Whatdidyoudo?Iplayed..."，引導學生跟讀和模仿。

-學生進行小組活動，相互練習使用一般過去時態(tài)描述過去和現(xiàn)在的活動。

5.聽力理解（10分鐘）

-教師播放一段聽力材料，包含過去時的對話，要求學生聽懂并跟讀對話。

-學生進行聽力練習，回答相關問題，檢測對過去時態(tài)的理解和運用。

6.口語交流（5分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬過去和現(xiàn)在的場景，要求學生運用一般過去時態(tài)進行口語交流。

-學生通過小組活動，合作完成口語任務，提高口語表達能力和交流能力。

7.書寫練習（5分鐘）

-教師給出一個書寫任務，要求學生運用一般過去時態(tài)寫一段小故事，描述過去和現(xiàn)在的變化。

-學生進行書寫練習，教師巡回指導并提供反饋。

8.總結(jié)與評價（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固對一般過去時態(tài)的理解和運用。

-學生進行自我評價和同伴評價，分享自己的學習收獲和不足之處。

9.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學生根據(jù)在線教學平臺提供的作業(yè)資源，完成相關聽力、口語和書寫練習。

-教師通過學習評價軟件收集學生的作業(yè)情況，進行及時反饋和指導。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一篇關于社會變化和發(fā)展的小文章，讓學生閱讀并理解文章中過去和現(xiàn)在的對比。

-給學生提供一些歷史事件的時間線，要求學生根據(jù)時間線描述這些事件在過去和現(xiàn)在的不同情況。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以查找一些與過去和現(xiàn)在相關的圖片、視頻或文章，進一步了解社會的發(fā)展變化。

-學生可以嘗試采訪家人或親戚，了解他們過去和現(xiàn)在的日常生活，并記錄下來進行對比。

-學生可以自己設計一個小項目，如制作一個關于過去和現(xiàn)在變化的手工制品或展示，向同學和老師展示自己的研究成果。

3.相關主題活動

-組織一個小組討論活動，讓學生分享自己發(fā)現(xiàn)的過去和現(xiàn)在的變化，并討論這些變化對人們生活的影響。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的歷史展覽、講座等活動，增加對歷史的了解和認識。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出一般過去時態(tài)的詞匯和句型，以及與之相關的過去和現(xiàn)在的對比。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應具備清晰的結(jié)構(gòu)，將教學內(nèi)容分為詞匯學習、句型練習、聽力理解、口語交流、書寫練習等部分，便于學生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡短的詞語和符號概括教學重點，避免冗長的解釋和說明。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖片、圖表、顏色等元素，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.突出重點：板書設計應準確精煉地概括教學重點，如一般過去時態(tài)的動詞形式、句型結(jié)構(gòu)等，幫助學生快速抓住核心知識。

6.引導學習：板書設計可以包含問題或提示，引導學生進行自主學習和思考，如"Whatdidyoudointhepast?","Howisitdifferentfromnow?"等。

7.直觀展示：板書設計可以利用圖表、時間線等直觀展示過去和現(xiàn)在的對比，幫助學生更好地理解和把握教學內(nèi)容。

示例：

```

過去vs現(xiàn)在

play->played

watch->watched

read->read

write->wrote

Whatdidyoudo?

Iplayed...

Thenandnow

(板書設計中可以插入相關圖片、圖表等元素)

```

板書設計應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化，以達到最佳的教學效果。教學反思與總結(jié)今天上的這節(jié)六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartB第三課時，感覺整體教學過程還是比較順利的。我采用了情境教學法、交互式教學法和任務型教學法，引導學生通過圖片、視頻和聽力材料，直觀地理解和運用一般過去時態(tài)。學生在小組活動、角色扮演和口語交流中，積極運用所學詞匯和句型，表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性。

在教學過程中，我注重了學生語言能力的培養(yǎng)，通過聽力、口語和書寫練習，提高學生對一般過去時態(tài)的掌握。同時，我也注意引導學生了解社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)學生的文化意識。在課堂管理方面，我充分發(fā)揮了互動式白板和在線教學平臺的作用，引導學生積極參與，提高課堂效率。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，部分學生在聽力理解方面還存在一定的困難，對于一些復雜的語境和快速的對話，他們可能會感到迷茫。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，適當放慢聽力材料的語速，并增加一些簡單的聽力練習，幫助學生提高聽力技巧和理解能力。

此外，在書寫練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的語言組織能力和表達能力還有待提高。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生寫作的指導，提供更多的寫作示范和練習機會，幫助他們提高書寫能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成本節(jié)課所學的詞匯和句型練習，鞏固對一般過去時態(tài)的理解和運用。

2.根據(jù)所給的提示，用一般過去時態(tài)寫一段小故事，描述過去和現(xiàn)在的變化。

3.查找一些與過去和現(xiàn)在相關的圖片、視頻或文章，進行自主學習和探究。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的詞匯和句型練習，指出錯誤并提供正確的答案和用法。

2.對學生的寫作練習進行詳細批改，指出語言組織、語法和拼寫等方面的錯誤，并提供改進建議。

3.針對學生在聽力理解方面的困難，提供一些簡單的聽力練習，幫助學生提高聽力技巧和理解能力。

4.對于學生在口語交流方面的不足，鼓勵他們在小組活動中多加練習，并提供一些口語表達的示范和指導。

5.對于學生在自主學習和探究方面的成果，給予肯定和鼓勵，并提出進一步深入探究的建議。典型例題講解例題1：根據(jù)下列句子，完成填空題。

-I(watch)TVyesterday.

-They(have)dinnerat7:00.

-We(go)totheparklastSunday.

-She(notgo)tothecinemalastnight.

答案：

-watched

-had

-went

-didn'tgo

例題2：選擇正確的過去時態(tài)完成下列句子。

-Yesterday,they(a)________tothemuseum.

-Lastweek,I(b)________myhomework.

-Lastmonth,he(c)________abook.

-In2019,they(d)________atriptoJapan.

答案：

-went

-did

-read

-took

例題3：根據(jù)下列句子，完成填空題。

-I(play)basketballlastweek.

-They(visit)mygrandparentslastmonth.

-She(notgo)toschoolyesterdaybecauseshe(feel)sick.

-We(watch)amovielastnight.

答案：

-played

-visited

-didn'tgo

-watched

例題4：選擇正確的過去時態(tài)完成下列句子。

-Yesterday,I(a)________abook.

-Lastweek,they(b)________tothebeach.

-Lastmonth,she(c)________herbike.

-I