高考語文:高考語文答題技巧解析，不規(guī)范就失分!

一、“考核目標與要求”部分的變化

“根據普通高等學校對新生文化素質的要求”變?yōu)椤案鶕胀ǜ叩葘W校對新生思想

道德素質和科學文化素質的要求”一立德樹人（注重思想道德考查）、理性邏輯思維。

二、“考試范圍與要求”部分的變化

將“實用類文本閱讀”調整到“文學類文本閱讀”之前一更加重視語文的實踐性

和實用性，更加強調考生的邏輯思維能力、關鍵信息的篩選和整合能力。

三、“題型示例”部分的變化

2019年考試說明題型示例以2017年、2018年高考試卷結構為準，調整為四個部分。

1、現代文閱讀

（1）論述類文本閱讀

（2）實用類文本閱讀

（3）文學類文本閱讀

2、古代詩文閱讀

3、語言文字應用

4、寫作

——論述類文本閱讀將加強論述思維的考查

——實用類文本閱讀側重考查非連續(xù)性文本閱讀

—成語、病句、補習組合在一個語段內綜合考查

—語言得體修改題可能會繼續(xù)考查

—寫作關注社會、關注時代，重視對理性思維的考查

01論述類文體閱讀答題對策

1、論述類文本閱讀材料多選擇社會科學時評類文章，且較規(guī)范，如《歷史視

域中的諸子學》；

2、以三道選擇題形式出現（選誤或選正）；

3、命題具有層次性（第一題側重考查篩選整合原文信息的能力；第二題側重

考查分析原文論證的能力；第三題側重考查綜合文中信息進行推斷遷移的能力）。

答題技巧

整體把握：把握文章的核心概念的內涵和外延、論證過程和主要結論。

對比探究：對照原文，找到相關區(qū)間，探究概念的準確性、推理的邏輯性、結

論的可靠性。

02實用類文本閱讀答題規(guī)范

實用類文本閱讀主要以傳記、報告、科普文、新聞類文章為主。

這類文章同樣要掌握文體的基礎知識和特點，除了先看問題再閱讀的技巧

以外，還要對文本的信息進行篩選和整合。

舉個例子：

提供三篇分別來自《人民日報》《自然》《讀賣新聞》的新聞作品，要求

學生判斷分析“三篇新聞報道的側重點有何不同？為什么？”。

三篇作品都和我國當前的科技發(fā)展尤其是量子通信研究的世界領先地位密切

相關，但是各有側重。既考查學生對文本的理解能力和篩選、整合信息的能力，又

隱性地引導學生關注時事、關注中國的發(fā)展。

題干指向清晰明確，層次分明。第一問要求指出三篇新聞報道的側重點的“不

同第二問回答不同的“原因”。

第一問，題干明確了找“不同”，絕大多數考生能正確理解題意并正面作答。

第二問，“為什么？請結合材料簡要分析”，很多考生不能對三篇報道進行綜

合分析、判斷，而是對每一家新聞媒體、每一則報道分別進行分析、解說。

03文學類文本閱讀答題規(guī)范

主要以散文小說為主，較通俗易懂。

首先先把問題看一遍，同樣帶著問題去找答案，圈出符合題目的字詞；

解答此類問題，首先明確文體，如果此文是小說題材，那么小說的基本特

點你要清楚，小說的三要素都是什么要明白，而且小說分為很多種，是科幻小

說還是歷史小說？這就需要對文體的基礎掌握和理解，平時可以根據一個文體

的基礎知識，在與文體相應的文章中尋找對應的特點，幫助自己更好的理解文

章，只有吃透基礎，這樣在考場上即使見到沒見過的文章才不會慌張和迷茫。

舉個例子：

第5題：小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業(yè)軍人的冷峻”，

請結合作品簡要分析（6分）

主要考查學生對文本的理解能力和啼選、整合信息的能力。題干指向清晰明確,

前半句指明趙一曼身上所具有的“拔俗的文人氣質”和“職業(yè)軍人的冷峻”兩大特

點，后半句要求考生“結合作品簡要分析”。

關鍵在后半句上：

一是要“結合作品”，從文本中去找，篩選信息。

二是要“分析”，分析什么？不是分析這句話的作用，而是分析作品中哪些地

方體現出了趙一曼具有“拔俗的文人氣質”？哪些地方又表現出了“職業(yè)軍人的冷

峻”？

三是要“簡要”，要求考生對篩選出來的信息加以梳理、歸類、概括，并用簡

明扼要的語言予以條理化的表述。

根據6分的分值，最好是“一分為二、二分為三”的表達，

即：（D文人氣質：①……；②……；③……。

（2）軍人冷峻：①……；②……；③……o

05文言文閱讀答題規(guī)范

針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用

心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱

謂；主角是誰，與他人關系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關系，有何意義，大

體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在

緊要處下工夫。

答題技巧

1、要學會圈圈點點，因為第使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件

劃一劃。

2、要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文

言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。

3、要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

4、文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意.因為上下文是最好的提示。前

面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。

5、除了常見的文言實詞以外，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，

只看注釋即可。

6、文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、貝h之”等

常用詞語上，再復習一下。

06古代詩歌閱讀答題規(guī)范

首先認真審題，明確在哪一方面進行鑒賞。

1、思想內容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情

經歷、反映的道理。

2、形象方面，要找準詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態(tài)或代表意

義。

3、語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分

析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。

4、表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，借助原詩句進行分析。

5、明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。

6、認真組織答案，如果是語段。則按總分結構表達，要用準有關詩歌創(chuàng)作的

概念術語，即要說行話。比如，要用首聯、頷聯、頸聯、尾聯，不用第一句、第二

句等。

答題技巧

古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學，但關鍵是對本詩

的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現的心境?；虻统?、

或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。

記住的關鍵一點就是：答案在詩歌內，在字句內在作者表達的情景內，如“冷、

清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼

標簽，不可夸大或縮小，實實在在的表述為好.

07高考作文命題特點

1

高考作文評分指標

附表:

一等二等三等四等

（2（）?16分）（15-11分）（10?6分）6~（）分）

符合題意符合題意偏融螳：

中心突出中心明確中M啊

內容充實崢端內容不當

思想健康思想健康，腮彳礴

感情真摯感情真實槌林混感情頗

舲文健求舲文修義基本舲斕要求不舲如4要求

結構嚴謹結構完整結隈陸捶結構混亂

語言流暢語言通順語跡柵順語方不通聊語病多

字跡工整字跡清楚字字跡難辨

深刻較深刻略顯深刻付解炳深意

1.7；較豐富略顯豐富儼刪了領

有文采

較有文采略有文采羯語句硼彩

有創(chuàng)意

較有創(chuàng)意略有創(chuàng)意沏世的新意

2

判斷內容水平的指標

目前高考作文大都采取材料作文的命題形式（近幾年以任務驅動型材料作文為

主）。這一題型利于防止宿構和抄襲，同時更利于考查學生的思維能力?？忌魑?，

首先從審題開始；作文閱卷與評價，審題也成為衡量的第一個因素。

審題不準是低分的原因之一

審題時，除讀懂給定的材料之外，還有特別注意任務指令；內容指令,思維指令、

對象指令、體式指令等。

中心不明是低分的原因之二

文章無中心，或有多個中心且互相矛盾沖突，缺乏內在聯系，視為“中心不明確”

（多個中心就會造成中心不突出）

內容不當是低分的原因之三

文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章意思混亂、

讓人不知所云，應視為“內容不當”。

結構不當是低分的原因之四

文章缺乏必要的組成部分，內在聯系混亂，條理不清楚，或者內在邏輯十分混亂,

或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，應視為“結構混亂”。

語言不規(guī)范是低分的原因之五

語言不夠規(guī)范，語意不連貫，多處使用與現行規(guī)范漢語語言文字不符的語言符號,

或有5處以上語病