同步類教輔圖書對(duì)比分析報(bào)告選擇圖書：《績(jī)優(yōu)學(xué)案·高中化學(xué)必修2》《課堂完全解讀高中化學(xué)必修2》《志鴻優(yōu)化系列叢書·教材快線·學(xué)案式教材解讀：化學(xué)（必修2）（配人教版）》。一、體例框架介紹1.《績(jī)優(yōu)學(xué)案·高中化學(xué)必修2》體例介紹：《績(jī)優(yōu)學(xué)案·高中化學(xué)必修2》分三大部分：課堂學(xué)習(xí)案，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)案，答案與解析。講解、練習(xí)和答案分開的形式便于教師和學(xué)生使用。①課堂學(xué)習(xí)案中分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”“重點(diǎn)突破”“課堂演練”“章知識(shí)體系歸納”五個(gè)欄目。②學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)案分為“課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”“單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”“模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。a.單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：根據(jù)本單元所有知識(shí)點(diǎn)設(shè)置單元檢測(cè)卷b.模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：全書設(shè)置一套模塊檢測(cè)卷,對(duì)本模塊所有知識(shí)進(jìn)行綜合檢測(cè)c.答案與提示分為“課堂學(xué)習(xí)案”和“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)案”兩部分，對(duì)正文中的每道題目進(jìn)行詳解詳析。③課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：每節(jié)課對(duì)應(yīng)一套課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)試題，涵蓋本課的重難點(diǎn)知識(shí)，以中等題目為主，設(shè)置一定的拓展習(xí)題《績(jī)優(yōu)學(xué)案·高中化學(xué)必修2》獨(dú)特之處：①《績(jī)優(yōu)學(xué)案·高中化學(xué)必修2》中按照教材內(nèi)容，每一單元每一節(jié)內(nèi)容按照課時(shí)進(jìn)行編排，而《課堂完全解讀高中化學(xué)必修2》和志鴻優(yōu)化系列叢書·教材快線·學(xué)案式教材解讀：化學(xué)（必修2）（配人教版）》均沒有對(duì)每一章節(jié)劃分課時(shí)。②《績(jī)優(yōu)學(xué)案·高中化學(xué)必修2》中設(shè)⑤置的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)欄目除了設(shè)置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容外，還設(shè)置與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，供課堂使用。比如，在講到元素周期表的結(jié)構(gòu)時(shí)，就有這樣一道問(wèn)題：舌尖上的元素周期表。根據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)流行“吃遍元素周期表中所有元素”的語(yǔ)言，起源于生活中人們對(duì)一些有害的食品，如鉻大米、硫銀耳、鋁饅頭、碘雀巢等，讓學(xué)生找出短文中哪些是主族元素，哪些是副族元素？問(wèn)題與學(xué)生所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。③每一節(jié)均設(shè)置重點(diǎn)突破，并設(shè)置相應(yīng)的試題，并提供思路探究，讓學(xué)生進(jìn)行自主解答。④每一章節(jié)后對(duì)該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。⑤課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分設(shè)置每一課時(shí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)試題，特色之處是設(shè)置拓展題供學(xué)有余力的學(xué)生使用。2.《課堂完全解讀·高中化學(xué)必修2》體例介紹《課堂完全解讀·高中化學(xué)必修2》可歸納為三大部分：按章節(jié)講解并設(shè)置單元知識(shí)綜合和單元全能測(cè)評(píng)試題，高考題型解題通法，期中測(cè)試卷，期末測(cè)試卷，答案與解析。高考題型解題通法：主要對(duì)高考涉及的選擇題、圖表型推斷題、有機(jī)框圖推斷題、實(shí)驗(yàn)題的解法進(jìn)行重點(diǎn)講解，并選取最新的高考試題進(jìn)行講解。每一章節(jié)設(shè)置“目標(biāo)定位”（深入地解析教材三維目標(biāo)，詮釋高考《考試大綱》）、“英才學(xué)案”（一線名師指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)方案。）、“課堂自主學(xué)案”（梳理教材主干知識(shí)，設(shè)置課前預(yù)習(xí)清單，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)作出基本的認(rèn)知和理解）、“教材拓展解讀”(梳理教材，考點(diǎn)拓展，系統(tǒng)形成知能結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)解題規(guī)律和答題要點(diǎn)，由點(diǎn)及面拓展分析)“考例分類詳析”(緊扣教材考點(diǎn)，從基礎(chǔ)題到能力題，點(diǎn)撥思路)（考題解密、題源變式）、“零失誤方略”（對(duì)學(xué)生在考試中容易出錯(cuò)的題目分類呈現(xiàn)，找出錯(cuò)誤的原因，指出思維誤區(qū)）“知能雙階測(cè)控”（基礎(chǔ)水平測(cè)試：選擇最基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)水平考試試題，即學(xué)即練，高考水平測(cè)試：針對(duì)考綱要求，選擇高考試題，拉近教材與考試之間的距離）?！墩n堂完全解讀·高中化學(xué)必修2》獨(dú)特之處：①設(shè)置教材拓展解讀欄目，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行深度挖掘。教材內(nèi)容通俗易懂，但里面包含著豐富的信息。但是由于化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限,學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握程度參差不齊,很難都達(dá)到化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，把教材所包含的信息挖掘出來(lái)，并進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓知識(shí)的內(nèi)涵和外延、知識(shí)間的聯(lián)系充分展現(xiàn)，挖掘出那些學(xué)生難以理解、難以掌握的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和提高是很有必要的。②設(shè)置【教材答疑】欄目對(duì)教材中的問(wèn)題給予解答。3.設(shè)置【零失誤方略】對(duì)學(xué)生考試中容易出錯(cuò)的題目分類呈現(xiàn)，揭示出錯(cuò)的原因，找出思維誤區(qū)。④“知能雙階測(cè)控”欄目部分的試題分為基礎(chǔ)水平測(cè)試和高考水平測(cè)試兩個(gè)層次，適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生使用。⑤每一章節(jié)后對(duì)該章節(jié)的要點(diǎn)進(jìn)行整合，并對(duì)該章的專題進(jìn)行重點(diǎn)解讀，設(shè)置典型例題并給出解析和答案。3.《志鴻優(yōu)化系列叢書·教材快線·學(xué)案式教材解讀：化學(xué)（必修2）（配人教版）》體例介紹按章節(jié)講解并進(jìn)行章節(jié)知識(shí)綜合和單元綜合檢測(cè)，模塊綜合檢測(cè)，答案與點(diǎn)撥。《志鴻優(yōu)化系列叢書·教材快線·學(xué)案式教材解讀：化學(xué)必修2》每一節(jié)設(shè)置“思維導(dǎo)圖”“基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能”“基本方法·基本能力”“思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用”“遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測(cè)”“三年高考精選”。本書以“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本能力”為主線，對(duì)教材進(jìn)行學(xué)案式解讀，欄目間的邏輯性、遞進(jìn)性體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次性以及知識(shí)與方法、能力的融合。基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和相應(yīng)的基本方法相結(jié)合，才能形成學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使能力得到發(fā)展和提升。點(diǎn)評(píng)：體例設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)的關(guān)系，體現(xiàn)了知識(shí)水平螺旋式上升的特點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使教輔既有助于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生可以通過(guò)同步類教輔的學(xué)習(xí),在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大限度的發(fā)展。《志鴻優(yōu)化系列叢書·教材快線·學(xué)案式教材解讀：化學(xué)必修2》獨(dú)特之處：①體例的欄目間邏輯性、遞進(jìn)性體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性以及知識(shí)與方法、能力的融合，引導(dǎo)學(xué)生自主研習(xí)教材。同時(shí)，還有編讀飛鴻欄目，提供質(zhì)量監(jiān)督熱線和編讀交流熱線。②將與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的課外內(nèi)容展示給學(xué)生，并展示出與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的與生活聯(lián)系緊密的圖片，頁(yè)腳部分設(shè)置簡(jiǎn)短的課外閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面。③將每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式展示給學(xué)生，并留白，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用,將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形式創(chuàng)新。④每一章節(jié)后對(duì)該章節(jié)的要點(diǎn)進(jìn)行整合，并將該章重要知識(shí)點(diǎn)按照高考的專題進(jìn)行重點(diǎn)解讀，設(shè)置典型例題并給出解析和答案。⑤“三年高考精選”中選擇與本節(jié)知識(shí)有關(guān)的近三年的高考試題進(jìn)行測(cè)評(píng)。⑥附小冊(cè)子給出教材中試題的參考答案。二、體例方面的比較三種同步類教輔體例比較分析書名資源與學(xué)案課堂完全解讀教材快線目錄根據(jù)教材的目錄，并進(jìn)行課時(shí)劃分無(wú)課時(shí)劃分，重要知識(shí)點(diǎn)的題目也在目錄中出現(xiàn)無(wú)課時(shí)劃分，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和規(guī)律設(shè)置索引學(xué)習(xí)目標(biāo)講解本課時(shí)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)定位欄目，解析教材三維目標(biāo)無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)欄目基礎(chǔ)知識(shí)的設(shè)置設(shè)置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)欄目，根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)留白，并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題設(shè)置課堂自主學(xué)案欄目，梳理教材主干知識(shí)，及課前預(yù)習(xí)清單基礎(chǔ)知識(shí)講解并設(shè)置相應(yīng)試題，給出試題的解析和答案教材知識(shí)拓展部分設(shè)置重點(diǎn)突破欄目，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行解讀，并通過(guò)“警示卡片”或者“記憶卡片”兩個(gè)小欄目，使學(xué)生加深記憶，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)試題，只給出思路探究，讓學(xué)生自主解答對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)解讀，并給出教材中試題的答案對(duì)教材知識(shí)的拓展是層層遞進(jìn)的，有基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能，基本方法·基本能力，思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用幾個(gè)欄目中分別進(jìn)行講解，通過(guò)“析規(guī)律”或者“破疑點(diǎn)”使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，并設(shè)置對(duì)應(yīng)試題，給出解析和答案，附小冊(cè)子給出教材問(wèn)題的答案例題及答案位置在重點(diǎn)突破欄目，根據(jù)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)置相應(yīng)試題，并給出思路探究，讓學(xué)生自主解答，試題和答案分開設(shè)置考例分類詳析欄目，根據(jù)考題解密列出典型例題、解析及答案，并進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)題源變式設(shè)置相應(yīng)考題，供學(xué)生自主練習(xí)例題和解析及答案在一起課外知識(shí)拓展在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分無(wú)在頁(yè)腳、每一章的開頭、及本章檢測(cè)試題后設(shè)置章總結(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)置知識(shí)導(dǎo)圖和知識(shí)歸納兩個(gè)欄目對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，無(wú)專題講解部分按照思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)，并有專題講解部分按照思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，并適當(dāng)留白，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用，有專題講解部分易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)講解無(wú)設(shè)置零失誤方略欄目無(wú)試卷類型單元綜合檢測(cè)卷，模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單元全能測(cè)評(píng)，期中測(cè)試卷、期末測(cè)試卷、綜合檢測(cè)卷本章檢測(cè)，模塊綜合檢測(cè)試題分課堂演練和課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，無(wú)試題出處分為基礎(chǔ)水平測(cè)試和高考水平測(cè)試兩部分，有試題出處基礎(chǔ)鞏固，能力提升，三年高考精選，有試題出處參考答案答案與試題分開，便于學(xué)生使用，均有詳細(xì)的解析過(guò)程答案在全書的最后，均有均有詳細(xì)的解析過(guò)程答案在全書的最后，均有詳細(xì)的解析過(guò)程通過(guò)比較可以看出，同步類教輔包括講解、例題、練習(xí)三個(gè)大的部分，如何使這三個(gè)部分很好地呈現(xiàn)給讀者是很重要的。同樣的知識(shí)點(diǎn)，以哪種方式呈現(xiàn)，讀者最容易接受，符合讀者的認(rèn)知過(guò)程，才是最重要的。高中階段的化學(xué)同步類教輔內(nèi)容應(yīng)考慮高中三個(gè)年級(jí)階段學(xué)生抽象邏輯思維能力的逐步增強(qiáng),隨著年齡的增長(zhǎng),解決問(wèn)題過(guò)程中的創(chuàng)造性越來(lái)越大,發(fā)散性思維能力越來(lái)越強(qiáng),因此，在體例設(shè)計(jì)上高年級(jí)的教輔內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)一定的層次性和階段性。內(nèi)容上逐步過(guò)渡,逐步增加有一定難度的、需要一定抽象邏輯思維能力的內(nèi)容,且可以逐步考慮增加開放性練習(xí)題和測(cè)試題的數(shù)量,以拓展高學(xué)生思維的廣度和深度。三、相比較資源與學(xué)案的不足之處預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分設(shè)置問(wèn)題的篇幅太大，會(huì)影響重點(diǎn)知識(shí)拓展部分，同時(shí)設(shè)置的例題相對(duì)較少。對(duì)于教材知識(shí)的拓展的深度和廣度不夠，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的講解及例題相對(duì)較少。比如，在講到《化學(xué)能與電能》這一部分知識(shí)時(shí)，其他兩本書在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)均對(duì)一次電池，充電電池，燃料電池的構(gòu)造及電極反應(yīng)進(jìn)行拓展，而資源與學(xué)案中對(duì)連預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分都沒有涉及這些知識(shí)點(diǎn)。選擇的試題相對(duì)陳舊，最新高考試題相對(duì)較少，難易梯度不明顯。建議：最好選用近三年的高考試題，試題的選擇方面應(yīng)該與重難點(diǎn)知識(shí)相對(duì)應(yīng)，否則讀者會(huì)認(rèn)為講解的重難點(diǎn)知識(shí)高考都沒有考，也就不叫重難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)研讀課標(biāo)，重難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)該隨著課標(biāo)的改變而改變。因?yàn)樵谶@次調(diào)研過(guò)程中，有老師講到：有點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)沒有要求了，我們的書中還在講。試題講解時(shí)，解析部分沒有引導(dǎo)學(xué)生深化例題、習(xí)題的內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，做到融會(huì)貫通。根據(jù)知識(shí)之間的規(guī)律，構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖相對(duì)較少。其他兩本書在每章總結(jié)時(shí)均將該章的知識(shí)點(diǎn)以網(wǎng)絡(luò)圖的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生將知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行掌握，還會(huì)將高考中該章的重要知識(shí)點(diǎn)以章節(jié)的形式進(jìn)行講解，并列舉試題和解析。資源與學(xué)案中沒有專題部分的設(shè)置。四、化學(xué)同步類教輔編寫開發(fā)時(shí)應(yīng)做好以下幾方面工作1.化學(xué)同步類教輔圖書內(nèi)容編寫應(yīng)重視研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及配套化學(xué)教科書，成為化學(xué)教科書的延伸。一本編寫好的化學(xué)同步類教輔不僅可以對(duì)化學(xué)教師因課時(shí)有限等原因不能透徹呈現(xiàn)的教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)，還可以為學(xué)生提供一個(gè)在課堂之外將化學(xué)教材重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容重新建構(gòu)的機(jī)會(huì)。因此，我認(rèn)為對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展很重要。2.化學(xué)同步類教輔應(yīng)首先服務(wù)于化學(xué)教學(xué)，其內(nèi)容編排應(yīng)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)保持足夠的關(guān)注度。應(yīng)注意內(nèi)容比例的合理安排，重視設(shè)置講解性的內(nèi)容，與有代表性的練習(xí)和測(cè)試相得益彰；二是應(yīng)注意講解的內(nèi)容不僅包括教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，還包括對(duì)理解教材和教學(xué)有意義的典型例題及習(xí)題的解析,絕不能將例題、習(xí)題的解析變成“就題論題”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化例題、習(xí)題的內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，做到融會(huì)貫通。3.對(duì)于課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置相關(guān)內(nèi)容解析和一定數(shù)量的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)重新建構(gòu)。但要注意對(duì)于教材相關(guān)內(nèi)容的解析，一定要切中要點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，防止出現(xiàn)簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)教材內(nèi)容的情況；要根據(jù)知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，以便學(xué)生在應(yīng)用時(shí)可以準(zhǔn)確而快速地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。4.化學(xué)同步類教輔中有必要通過(guò)設(shè)置特定欄目，如“化學(xué)廣角”“化學(xué)新知”等，在學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基本原則和研究方法之后，將有關(guān)化學(xué)教育動(dòng)態(tài)和化學(xué)科學(xué)的新知識(shí)、新技術(shù)、新研究方法納入教輔，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)日新月異的化學(xué)。這必將有利于開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心化學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。五．總結(jié)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)和推廣，以及素質(zhì)教育理念的不斷深入，靠簡(jiǎn)單重復(fù)的“講、例、練”這些內(nèi)容同質(zhì)化