《語文教學論》教學設計項目七··口語交際教學··☆教材導讀課程名稱《語文教學論》課程類型理論課課程定位語文教學面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn),如何解決新問題、迎接新挑戰(zhàn),是新時期語文教學改革必須做的工作。語文教學應當尊重教育規(guī)律,遵循指導性的基本原則,根據(jù)教學實際,體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念,提高教學有效性。在新時代的背景下,學習和研究語文教學論,具有以下意義:認識語文教育規(guī)律,增強從事語文教育工作的信心、優(yōu)化知識結構,提升從事語文教育工作的專業(yè)化水準、提升育人智慧,為創(chuàng)造性地展開語文教育工作奠定基礎。思政理念通過語文課程和教學理論的學習，并經過一定程度的實踐體驗，基本掌握語文的教學規(guī)律、教學原理和教學方法，比較全面地了解和認識中小學語文課程與教學情況，具備基本的中小學語文教育教學知識和能力，并形成初步的語文教研能力;同時在理論學習與實踐體驗中，逐步樹立素質教育觀、新的課程觀、教學觀、知識觀、學生觀和評價觀，有堅定從事語文教育事業(yè)的信念，具有較強使命感和社會責任感。崗位分析通過本課程的學習,讀者將理解和掌握“語文教學論”這門學科的基礎知識、基本理念及其重要的研究內容,并在此基礎上形成一定的教學能力。本課程不僅適合師范院校的學生與教師使用,同時也適合學生家長以及其他關注語文教育的讀者閱讀?！罱贪冈O計項目課題口語交際教學授課時間授課對象教學目標1.了解口語交際教學的意義,把握口語交際教學的目標和原則。2.了解口語交際教學的一般過程。3.掌握口語交際教學的途徑和策略。教學方法學生課前預習，課前查閱資料結合教師講解。教學媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀等。教學流程教學環(huán)節(jié)師生互動教授新知第一節(jié)··口語與口語交際··一、口語交際的特點特點特點與人的本能相關口語交際是相互的行為以口頭語言為工具具有情境性具有綜合性二、口語交際的類型（一）按信息反饋的方向劃分1.單向口語交際2.雙向口語交際（二）按使用性質劃分1.日?？谡Z交際2.職業(yè)口語交際第二節(jié)··口語交際教學的意義、目標和原則··一、口語交際教學的意義意義意義有益于學生的智力發(fā)展有助于提高學生的讀寫能力有助于培養(yǎng)具有現(xiàn)代適應能力的人二、口語交際教學的目標（一）義務教育語文課程口語交際教學目標（二）普通高中語文口語交際教學目標三、口語交際教學的原則原則原則主體性原則針對性訓練原則強化訓練原則交際互動原則實踐性原則綜合性訓練原則第三節(jié)··口語交際教學的過程、途徑和策略··一、口語交際教學的一般過程（一）準備1.心理準備2.目標確定3.教學內容準備4.教學用具準備（二）開展1.構建一個真實、和諧、平等的交際環(huán)境2.活動展開3.活動結束二、口語交際教學的途徑途徑同日常生活結合起來創(chuàng)設相對獨立的口語交際課程同閱讀教學結合起來途徑同日常生活結合起來創(chuàng)設相對獨立的口語交際課程同閱讀教學結合起來同寫作教學結合起來同選修課程的教學結合起來三、口語交際教學的策略（一）增強語文教師自身的口語交際素質第一，語文教師對口語交際的重要性要有深刻地認識。第二,語文教師在口語交際學科方面的學識要豐厚,能力要強。（二）增進學生文化積累1.語文文化的積累是根本2.禮儀文化的積累是重點（三）培養(yǎng)良好的口語交際品質，增強口語交際能力（四）建立口語交際測試系統(tǒng)問題解決【教師】詢問學生是否有尚未理解的地方【學生】提出疑問【教師】【學生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領學