第第頁人教PEP版五年級上冊英語Unit5Thereisabigbed單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息單元信息學(xué)段年級學(xué)科學(xué)期教材版本小學(xué)五年級英語第一學(xué)期人教版單元名稱Unit5Thereisabigbed二、課程要求及教材分析（一）課程要求本單元屬于“人與自我”主題，要求學(xué)生能夠養(yǎng)成健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式。根據(jù)課程標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握5個房間物品名稱clock,photo,plan，water,bottle,bike和5個方位介詞infrontof,behind,above,beside,between。并將學(xué)到的核心詞匯和句型運(yùn)用到實(shí)際生活中，嘗試用所學(xué)句型向別人介紹自己家庭房間里的物品及擺放位置，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)整理個人物品，幫助家人整理家務(wù)。該主題屬于“人與自我”和“人與自然”，涉及“健康、文明行為習(xí)慣和生活方式”和“人與自然相互依存，綠色的生活理念和行為”(二)教材分析本單元是人教版英語五年級上冊第五單元，主要圍繞“房間”這一話題展開,通過討論交流家中不同的房間擺設(shè)不同的物品，物品所處不同的方位為語境呈現(xiàn)核心詞匯和句型。整個單元主要通過2個對話語篇，2個詞匯語篇，1個語音語篇和1個閱讀語篇，逐步引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的詢問房間內(nèi)的擺設(shè)和方位并做出回答，能夠運(yùn)用核心句型Therebe描述自己的房間。三、學(xué)情分析及教學(xué)內(nèi)容整體規(guī)劃

1.學(xué)情分析

1）語言基礎(chǔ)

五年級的孩子已經(jīng)有了一定的詞匯和句型積累，對therebe結(jié)構(gòu)有所掌握，語法上屬于復(fù)習(xí)，同時詞匯上可以稍作補(bǔ)充拓展。本單元的主題是“房間陳設(shè)”，句型和單詞理解起來難度不大，但其中有個別小點(diǎn)易出錯，需要注意，如冠詞、名詞變復(fù)數(shù)等。同時要注意和have句、sth.issomewhere做好區(qū)分。

2）生活經(jīng)驗(yàn)

課本中涉及到的物品都是比較常見必備的，且學(xué)生都有房間，且有較清晰的邏輯，能對陳設(shè)的選擇做一定的解釋。

3）學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語言知識儲備，初步具備了運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行簡單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，嘗試找到適合自己的方法。

4）情感儲備

五年級學(xué)生的自主意識正在形成期，對事物有著自己的看法和觀點(diǎn)，渴求認(rèn)同和尊重，然而由于生活社會經(jīng)驗(yàn)的不足，他們的看法有時較為片面，因此需要耐心引導(dǎo)，同時認(rèn)真了解他們的看法和產(chǎn)生這種看法的原因，而非一味“矯正”

2.教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

本單元圍繞“Thereisabigbed”這一主題展開，主要涉及4個語篇，包括兩組對話、一封郵件和一篇漫畫,如下表：單元主題：Thereisabigbed語篇語篇類型主要內(nèi)容語篇主題1.Yourroomisreallynice.日常生活對話.小朋友們討論臥室里的陳設(shè);Therebe在單數(shù)條件下的使用。禮貌回應(yīng)2.ThereareSo,waxpictureshere!日常生活對話。小朋友們討論客廳里的陳設(shè);Therebe在復(fù)數(shù)條件下的使用。陳設(shè)與喜好3.Dirtyroom自然拼讀用ayai拼讀單詞布置房間4.Dirtyroom電子郵件用therebe句型描述雜亂不堪的房間。個人衛(wèi)生5.ThereisacanBesidetheriver.漫畫練習(xí)方位介詞在更多情況下的使用;講述易拉罐被扔進(jìn)垃圾桶的過程保護(hù)環(huán)境本單元共兩組生詞：·物品名稱：waterbottle,clock,photo,plant,bike·方位介詞：behind,besides,between,above,infrontof四、單元作業(yè)目標(biāo)：在對本單元教材進(jìn)行整體分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)如下：單元主題：Thereisabigbed單元教學(xué)目標(biāo)語言能力1-1能在情景中理解語篇內(nèi)容，用正確的意群及語福音、語調(diào)朗讀語篇并進(jìn)行角色表演。1-2能在具體情境中運(yùn)用句型:Thereisare······能admits描述物品及其位置。1-3能夠靈活運(yùn)用所學(xué)方位介詞:behind，beside,between，above，infrontof描述物品位置。1-4能在圖片的幫助下，運(yùn)用核心句型Thereis\are·····.進(jìn)行口頭、簡單的書面表達(dá)交流物品位置。“1-5能夠拼讀符合ayai字母組合發(fā)音規(guī)律的單詞或語段，運(yùn)用發(fā)音規(guī)律進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)能力2-1能夠在對話中有意識的使用核心句型，與他人進(jìn)行交流。2-2能夠積極主動與他人合作交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)2-3能夠根據(jù)例詞發(fā)現(xiàn)、總結(jié)發(fā)音規(guī)則，并根據(jù)ayai。字母組合的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞。2-4能在教師的幫助下，總結(jié)Therebe句型就近一致原則，并能正確使用。思維品質(zhì)3-1能夠在語境中理解和猜測詞義，并能夠理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測、推理歸納等思維能力;能對因果關(guān)系有更好的把握。根據(jù)語篇的主題意義和觀點(diǎn)做出正確的理解和判斷質(zhì)。3-2能根據(jù)語篇推斷出作者的態(tài)度與觀點(diǎn);.3-3能就愛護(hù)環(huán)境、保持整潔，發(fā)表自己的看法，說明理由，交流感受。3-4具有正確的價值觀，良好的審美情趣。文化意識4-1通過觀察房間圖片、房間內(nèi)物品，推測判斷房間和人物的關(guān)鍵信息，發(fā)展思維辨析、推理的能力。4-2能夠關(guān)注生活中細(xì)節(jié)特點(diǎn)，養(yǎng)成善于觀察事物識。的好習(xí)慣。五、作業(yè)實(shí)施過程與策略：基于單元整體設(shè)計(jì)的課時作業(yè)規(guī)劃，圍繞學(xué)生聽、說、讀、看、寫的語言技能培養(yǎng)主線，設(shè)計(jì)相應(yīng)的語言訓(xùn)練鞏固活動。旨在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，提升學(xué)習(xí)能力、發(fā)展思維品質(zhì)、拓寬文化視野。不同層次的學(xué)生，根據(jù)梯度的作業(yè)設(shè)計(jì)，都會學(xué)有所獲。以豐富多樣的作業(yè)形式，促進(jìn)學(xué)生在口語表達(dá)、書面表達(dá)、思維拓展等方面的有效發(fā)展，在發(fā)揮作業(yè)評價導(dǎo)向作用的同時，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價渠道。六、基于以上將作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程確定如下：七、作業(yè)效果分析本單元作業(yè)設(shè)計(jì)符合五年級孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征，給學(xué)生提供了相對真實(shí)的語境和任務(wù)，貼近學(xué)生日常生活，學(xué)生興趣濃、參與度高。學(xué)生在“玩中做、做中學(xué)”的過程中將本單元的作業(yè)完成，加深了對單元主題意義的深度理解。在獲得情感體驗(yàn)的同時，形成正確的價值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到發(fā)散思維，具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生觀察力、思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。八、作業(yè)設(shè)計(jì)反思作業(yè)設(shè)計(jì)要講究層次性、時效性、趣味性和發(fā)展性。習(xí)題不僅是為了檢測、鞏固知識，更是要激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生有新的體驗(yàn)、新的收獲，在真實(shí)的生活情境中提高學(xué)生的語用能力，開闊學(xué)生視野，了解中外文化知識，提升學(xué)生人的人文素養(yǎng)?？茖W(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以解放學(xué)生的思維，給予他們更大的發(fā)展空間，大大提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，布置作業(yè)要考慮學(xué)生課堂上知識的掌握程度，不宜布置過難或過易的作業(yè)。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)效果也就不同。作業(yè)形式可以更多樣化，通過作業(yè)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，同時提升其能力與品格。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，可以設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維的作業(yè)，來發(fā)展學(xué)生的