StarterUnit3說課稿2024-2025學年新人教版七年級英語上冊一、設計意圖

本節(jié)課旨在幫助七年級學生順利過渡到初中階段的英語學習，通過《新人教版七年級英語上冊》StarterUnit3的教學，使學生掌握基本的日常交際用語，如問候、介紹和告別等。同時，通過情境創(chuàng)設和互動交流，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和跨文化交際意識，為后續(xù)課程打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和學習能力。通過學習《新人教版七年級英語上冊》StarterUnit3，學生將能夠熟練運用本單元所學的問候、介紹和告別用語進行實際交流，提升語言運用能力；理解并尊重中西方文化差異，增強文化意識；同時，通過自主學習與合作探究，發(fā)展學習策略，提高自主學習能力。三、學情分析

本節(jié)課面對的是新人教版七年級英語上冊的學生，他們剛剛進入初中階段，英語知識基礎和學習習慣各有差異。在知識方面，學生已具備一定的基礎詞匯和簡單句型，但語音、語法和詞匯量尚顯不足。在能力方面，學生的聽說讀寫能力尚處于起步階段，尤其是聽說能力，需要加強實踐和鍛煉。

在素質方面，學生具備一定的合作精神和探究意識，但自主學習能力有待提高。行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，這可能會影響到課程的學習效果。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設計需注重激發(fā)學生的學習興趣，采用互動性強、實用性高的教學方法，幫助他們克服困難，逐步提升英語素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。四、教學方法與手段

1.教學方法：本節(jié)課采用情景教學法，通過模擬日常交流場景，讓學生在真實的語境中練習使用目標語言；運用任務型教學法，設計互動任務，激發(fā)學生的參與度和合作精神；實施漸進式教學法，由淺入深引導學生掌握新知識。

2.教學手段：利用多媒體課件展示生動的圖片和情境，增強學生的學習興趣；使用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力；運用互動式白板技術，增加課堂互動性和學生的參與度。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括本單元的核心詞匯和句型的錄音及文本，要求學生預習并模仿。

-設計預習問題：設計關于日常問候和自我介紹的簡單問題，如"Howdoyousay'hello'inEnglish?"。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習提交情況，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主聽錄音、讀文本，模仿發(fā)音和語調。

-思考預習問題：學生思考老師提出的問題，并嘗試用英語回答。

-提交預習成果：學生將模仿的錄音和回答問題的文本提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家自主學習，提升自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段外國朋友的問候視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的問候和自我介紹用語，如"Hello,mynameis..."。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景下進行問候和介紹。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并模仿老師的教學。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，使用目標語言進行交流。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時主動提問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解問候和自我介紹的表達方式。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：鼓勵學生之間的互動和合作。

作用與目的：

-幫助學生掌握問候和自我介紹的基本用語，突破課堂學習重難點。

-培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的聽力練習和寫作任務，如聽錄音完成對話或寫一篇自我介紹。

-提供拓展資源：提供一些英語學習網站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成聽力練習和寫作任務，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，擴大知識面。

-反思總結：學生對自己的學習進行反思，總結學習經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提高學生的英語應用能力。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)學習興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進學習效果的提升。六、知識點梳理

1.單詞和短語

-greeting:問候

-introduction:介紹

-farewell:告別

-name:名字

-friend:朋友

-student:學生

-teacher:老師

-family:家庭

-hello:你好

-goodbye:再見

-nicetomeetyou:很高興見到你

-howareyou?:你好嗎？

-I'mfine,thankyou:我很好，謝謝

-what'syourname?:你叫什么名字？

-mynameis...:我叫...

-whereareyoufrom?:你來自哪里？

-I'mfrom...:我來自...

2.句型和表達

-問候：

-Hello!/Hi!（你好?。?/p>

-Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!（早上好！下午好！晚上好?。?/p>

-介紹：

-Mynameis...（我叫...）

-I'mastudent/teacher/doctor/etc.（我是一名學生/老師/醫(yī)生等）

-I'mfrom...（我來自...）

-告別：

-Goodbye!/Bye!/Seeyoulater!（再見！/回頭見?。?/p>

-Haveaniceday!/Seeyoutomorrow!（祝你有美好的一天！/明天見?。?/p>

3.語法知識

-一般現在時態(tài)：用來描述習慣性動作或普遍真理。

-Hegoestoschooleveryday.（他每天去上學。）

-Thesunrisesintheeast.（太陽從東方升起。）

-名詞：表示人、事物、地點等的詞。

-boy,girl,book,pen,city,country（男孩，女孩，書，筆，城市，國家）

-冠詞：用在名詞前面，表示特指或不特指。

-abook,anapple,thesun,themoon（一本書，一個蘋果，太陽，月亮）

-代詞：用來代替名詞的詞。

-I,you,he,she,it,we,they（我，你，他，她，它，我們，他們）

-介詞：表示時間、地點、方向等關系的詞。

-in,on,at,under,over,near,between,behind（在，在...上，在...處，在...下面，在...上面，在...附近，在...之間，在...后面）

4.聽力技巧

-預測能力：在聽之前，根據題目和圖片等信息預測聽力內容。

-抓關鍵詞：在聽力過程中，注意捕捉關鍵詞和關鍵信息。

-記筆記：在聽力過程中，及時記下重要信息，以便回答問題。

5.口語交際技巧

-發(fā)音準確：確保自己的發(fā)音準確，便于對方理解。

-語調自然：使用自然的語調，使交流更流暢。

-身體語言：適當使用身體語言，增強交際效果。

-傾聽：認真傾聽對方的說話，表示尊重和理解。

6.寫作技巧

-擬題：根據題目要求，確定寫作主題和內容。

-結構安排：合理布局文章結構，包括引言、正文和結尾。

-語法正確：確保文章語法正確，表達清晰。

-詞匯豐富：運用豐富的詞匯，提升文章質量。

7.文化背景知識

-了解英語國家的問候方式和習俗，如握手、擁抱等。

-了解英語國家的教育體系，如小學、中學、大學等。

-了解英語國家的地理特點，如城市、鄉(xiāng)村、名勝古跡等。七、內容邏輯關系

①詞匯學習

-重點單詞：greeting,introduction,farewell,name,friend,student,teacher,family等，這些詞匯是構建日常交流的基礎。

-重點短語：hello,goodbye,nicetomeetyou,howareyou?,I'mfine,thankyou等，這些短語是基本的交際用語。

②句型結構

-重點句型：Mynameis...,I'mfrom...,What'syourname?,Whereareyoufrom?等，這些句型用于自我介紹和詢問對方信息，是初步交流的關鍵。

-功能性表達：Hello!/Goodbye!/Howareyou?/I'mfine,thankyou!等，這些表達涵蓋了問候和告別的常用語。

③語法知識

-重點語法：一般現在時態(tài)的運用，這是描述習慣性動作和狀態(tài)的常用時態(tài)。

-名詞的使用：掌握名詞的用法