21淡水資源說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊青島版一、課程基本信息

1.課程名稱：21淡水資源

2.教學年級和班級：2023-2024學年科學三年級上冊，三年級1班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要介紹淡水資源的重要性、分布和利用，以及如何保護和節(jié)約淡水資源。通過本節(jié)課的學習，使學生了解我國淡水資源現狀，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的節(jié)約用水習慣。課程內容緊密聯(lián)系教材，注重實用性，符合三年級學生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。具體核心素養(yǎng)目標包括：1.科學探究：通過觀察、實驗等方法，讓學生了解淡水資源的特點和分布，培養(yǎng)他們的觀察力和探究能力。2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對自然資源的尊重和珍惜態(tài)度，提高他們對環(huán)境保護的責任感。3.科學思維：通過分析淡水資源的利用和保護問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。4.科學責任：教育學生理解個人行為對環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們節(jié)約用水、保護淡水資源的良好習慣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經通過日常生活和學習了解了一些關于水的基本知識，比如水的三態(tài)變化、水的重要性等。在科學課上，他們也可能接觸過關于自然資源的簡單概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對周圍的世界充滿好奇心，對于探索自然資源的奧秘有較高的興趣。他們具備基本的觀察和動手操作能力，喜歡通過實驗和游戲來學習新知識。在學習風格上，他們更傾向于直觀、互動和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于淡水資源的概念相對抽象，學生可能難以理解淡水資源的分布和循環(huán)過程。此外，對于如何在實際生活中節(jié)約和保護淡水資源，學生可能會感到缺乏具體的操作方法和實踐經驗。因此，教學中需要通過具體案例和實踐活動來幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年科學三年級上冊青島版》教材，以便于學生跟隨課程進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與淡水資源相關的圖片、視頻等多媒體資源，以及關于淡水資源分布和利用的圖表，以直觀展示教學內容。

3.實驗器材：準備實驗所需的器材，如水容器、過濾材料、測量工具等，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便于學生進行分組討論和實驗操作。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

開場以提問方式引導學生思考：“同學們，我們日常生活中用的水是從哪里來的？你們知道地球上的淡水資源分布情況嗎？”通過這些問題激發(fā)學生的好奇心和興趣，接著簡要介紹本節(jié)課的主題，讓學生初步了解淡水資源的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，通過展示地球上的水資源分布圖，讓學生直觀地了解淡水資源在全球的分布情況。

-然后，講解淡水資源的特點，包括淡水與咸水的區(qū)別、淡水資源的種類和來源。

-接著，討論淡水資源的利用方式，如農業(yè)、工業(yè)、生活用水等，并引導學生思考如何合理利用這些資源。

-最后，講解淡水資源的保護措施，包括節(jié)約用水、防止水污染等，并通過案例分享讓學生理解保護淡水資源的緊迫性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生回答關于淡水資源分布、利用和保護的問題。

-組織小組討論，讓學生分享自己的答案和想法，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-最后，邀請幾組學生代表在全班面前分享他們的討論成果。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調淡水資源的重要性和保護措施。

-鼓勵學生在日常生活中實踐節(jié)約用水的行動，并提醒他們關注淡水資源的保護。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生繪制一張淡水資源的分布圖，并寫一篇短文，介紹自己在生活中如何節(jié)約用水。

-強調作業(yè)的提交時間和要求，提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們認真思考和實踐。六、學生學習效果

學生學習后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述淡水資源的分布情況，理解淡水資源的特點和種類，掌握淡水資源的利用方式和保護措施。

2.思維能力：通過課堂討論和練習，學生的科學思維能力得到提升，能夠批判性地分析淡水資源問題，并提出合理的解決方案。

3.實踐技能：學生在實驗操作和小組討論中，學會了如何合作和分享，掌握了基本的科學探究方法，如觀察、記錄、分析等。

4.環(huán)保意識：學生認識到淡水資源保護的緊迫性，增強了環(huán)保意識，表示將在日常生活中采取行動節(jié)約用水，如關閉水龍頭、合理使用水資源等。

5.情感態(tài)度：學生對科學學習產生了更濃厚的興趣，對自然資源的尊重和珍惜態(tài)度有所提高，愿意為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

6.語言表達：在課堂分享和作業(yè)完成過程中，學生的語言表達能力得到鍛煉，能夠清晰地表達自己的觀點和想法。

7.自主學習：學生在完成作業(yè)和繪制資源分布圖的過程中，養(yǎng)成了自主學習和探究的習慣，提高了獨立解決問題的能力。

8.社會責任：學生理解到個人行為對環(huán)境的影響，認識到自己在社會中的責任，表示愿意積極參與到淡水資源的保護活動中。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如視頻和互動圖表，以增強學生對淡水資源分布和利用的理解，這種直觀的教學方式提高了學生的學習興趣。

2.我設計了一個小組實驗活動，讓學生通過過濾和凈化水樣來體驗淡水資源的處理過程，這種體驗式學習有助于學生更好地吸收知識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不夠明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講解和演示，而忽略了學生的主動參與和探究，這可能導致學生對知識點的深入理解不足。

3.在教學評價方面，我發(fā)現作業(yè)評價標準不夠細化，導致學生在完成作業(yè)時缺乏明確的指導，影響了作業(yè)的質量。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中引入更多與生活實際相關的案例，讓學生能夠更直接地感受到淡水資源保護的重要性。同時，我將明確小組分工，確保每個學生都有參與討論的機會。

2.我將調整教學方法，