《蜀道難》群詩(shī)閱讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《蜀道難》群詩(shī)閱讀的設(shè)計(jì)意圖在于，通過(guò)深入解讀李白的《蜀道難》，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析詩(shī)詞中的意象、情感及藝術(shù)手法，使學(xué)生能夠理解并欣賞古詩(shī)詞中的深刻內(nèi)涵，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文本解讀和批判性思維能力，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中選擇性必修下冊(cè)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)積累了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)詞的基本概念和常用修辭手法有了一定的了解。在能力方面，學(xué)生具備初步的文本分析能力，但深入解讀和欣賞古典詩(shī)詞的能力尚待提高。素質(zhì)上，學(xué)生具有探索精神，但對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，普遍存在閱讀不細(xì)致、理解不深入的問(wèn)題，這影響了他們對(duì)詩(shī)詞深層內(nèi)涵的把握。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能依賴于死記硬背，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)造性思維。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索《蜀道難》的文學(xué)價(jià)值，通過(guò)討論和分析，提高學(xué)生的文本解讀能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)古典文化的尊重和熱愛(ài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源1.紙質(zhì)教材：《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)》

2.電子課件：包含《蜀道難》原文及注釋、相關(guān)背景資料

3.教學(xué)視頻：介紹李白生平及《蜀道難》創(chuàng)作背景的短片

4.詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站資源：用于拓展學(xué)習(xí)，提供不同版本的《蜀道難》解析

5.課堂討論平臺(tái)：用于學(xué)生提問(wèn)、分享觀點(diǎn)及教師反饋

6.白板或投影儀：用于展示課件和視頻

7.信息化教學(xué)手段：包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪蜀道山水的視頻，讓學(xué)生感受蜀道的險(xiǎn)峻與壯麗。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，為什么李白會(huì)寫下《蜀道難》這樣的詩(shī)篇？它傳達(dá)了什么樣的情感？

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹李白的生平及其在文學(xué)史上的地位。

2.分析文本：逐句講解《蜀道難》的內(nèi)容，重點(diǎn)分析詩(shī)中的意象、情感及藝術(shù)手法。

-分析“噫吁戲，危乎高哉！”開(kāi)頭的意境和情感。

-講解“蜀道之難，難于上青天”所表達(dá)的艱辛與執(zhí)著。

-深入解讀“蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然”等句的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.情境體驗(yàn)：讓學(xué)生模擬李白創(chuàng)作《蜀道難》時(shí)的情境，體會(huì)詩(shī)人的心境。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.討論分析：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀《蜀道難》。

-問(wèn)題1：詩(shī)中哪些詞句表現(xiàn)了蜀道的艱險(xiǎn)？

-問(wèn)題2：詩(shī)人在描繪蜀道的同時(shí)，傳達(dá)了怎樣的情感？

-問(wèn)題3：《蜀道難》給你帶來(lái)了哪些啟示和感悟？

2.分組討論：學(xué)生分組討論，每組選代表進(jìn)行分享。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.完成練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.交流答案：學(xué)生相互交流答案，教師選取代表性的答案進(jìn)行講解。

五、課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.總結(jié)重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生深入思考《蜀道難》的藝術(shù)價(jià)值。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)3分鐘）

1.創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生以《蜀道難》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌或繪畫作品。

2.交流分享：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，相互交流心得。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)討論、分析和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《蜀道難》的內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練背誦《蜀道難》全文，并對(duì)詩(shī)中的關(guān)鍵字詞、意象、修辭手法有了深入的理解。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的逐句分析，學(xué)生掌握了李白詩(shī)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，能夠準(zhǔn)確把握《蜀道難》所傳達(dá)的意境和情感。

2.閱讀理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀理解能力。通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立分析詩(shī)詞中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解詩(shī)句背后的文化內(nèi)涵和哲理。

3.文學(xué)鑒賞：學(xué)生對(duì)《蜀道難》的藝術(shù)價(jià)值有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，能夠從多個(gè)角度欣賞詩(shī)歌的美學(xué)特質(zhì)，如音韻美、意境美、情感美等。

4.批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維能力。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的不同解讀和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同視角審視文學(xué)作品，提出了自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

5.創(chuàng)造性寫作：學(xué)生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，以《蜀道難》為靈感，創(chuàng)作了自己的詩(shī)歌或繪畫作品，展現(xiàn)了較高的創(chuàng)造力和想象力。

6.文化素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)古代文化有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀道難》，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史、地理、文化等方面的知識(shí)有了拓展。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)《蜀道難》的過(guò)程中，逐漸形成了細(xì)致閱讀、深入思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生能夠積極參與，主動(dòng)探索，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和效率。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在分組討論和創(chuàng)作展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，相互交流學(xué)習(xí)心得，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了多媒體視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，也讓他們?cè)谥庇^感受蜀道險(xiǎn)峻的同時(shí)，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了更直接的興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，這樣不僅鞏固了他們對(duì)文本的理解，也鍛煉了他們的批判性思維能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有些學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

3.教學(xué)方法方面，我在講解詩(shī)歌時(shí)可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而未能充分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟詩(shī)歌的情感。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更公平地給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，我將在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)定輪流發(fā)言的制度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

2.我將調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，更加重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升他們的自信心。

3.在教學(xué)方法上，我將嘗試采用更多體驗(yàn)式和情境式的教學(xué)手段，比如讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作的過(guò)程，或者通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解詩(shī)歌的情感，從而提高他們對(duì)文學(xué)作品的感知力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蜀道難的歷史背景

-李白的生平簡(jiǎn)介及其詩(shī)歌風(fēng)格