大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《泥土里有什么》大班科學(xué)教案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講同學(xué)在答，講的學(xué)問(wèn)都能被同學(xué)汲取，一般來(lái)說(shuō)，提升同學(xué)的效率最好是預(yù)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們

非常好的汲取課堂上所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是我整理的“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《泥土里有什么》”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究發(fā)覺泥土的神秘，知道泥土里有許多養(yǎng)分，是很多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。

2.知道正確使用工具，留意平安。

活動(dòng)預(yù)備：

一把小鏟子

活動(dòng)過(guò)程：

一.談話引出活動(dòng)。

老師：你們見過(guò)泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

二.出示圖片，讓幼兒觀看。

1.老師：這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么?假如沒有泥土。植物會(huì)怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

2.和你們想的是否一樣呢?

3.幼兒自由觀看，與同伴溝通自己的發(fā)覺。

三.老師小結(jié)。

老師：為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢?由于泥土怎么樣?"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."(泥土里有很多養(yǎng)分，植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開的地方。很多小蟲子就喜愛在泥土里生活，所以泥土還是很多小蟲子的家)

四.引導(dǎo)幼兒再次探究的愛好

老師：今日我們發(fā)覺泥土里有很多驚奇的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來(lái)查找、發(fā)覺。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，使用鏟子的時(shí)候應(yīng)留意什么?(挖泥的時(shí)候，當(dāng)心泥土中生長(zhǎng)的植物，一邊挖一邊看。同時(shí)要留意身邊的小伴侶，自己的鏟子不要遇到他們，留意平安)。

活動(dòng)反思：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說(shuō)：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個(gè)生活的喜愛者。作為幼兒老師的我更應(yīng)當(dāng)注意激勵(lì)、召喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探究、去發(fā)覺。

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大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思有關(guān)《泥土里有什么》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究發(fā)覺泥土的神秘，知道泥土里有許多養(yǎng)分，是很多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。

2.知道正確使用工具，留意平安。

活動(dòng)預(yù)備：

一把小鏟子

活動(dòng)過(guò)程：

一.談話引出活動(dòng)。

老師：你們見過(guò)泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

二.出示圖片，讓幼兒觀看。

1.老師：這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么?假如沒有泥土。植物會(huì)怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

2.和你們想的是否一樣呢?

3.幼兒自由觀看，與同伴溝通自己的發(fā)覺。

三.老師小結(jié)。

老師：為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢?由于泥土怎么樣?"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."(泥土里有很多養(yǎng)分，植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開的地方。很多小蟲子就喜愛在泥土里生活，所以泥土還是很多小蟲子的家)

四.引導(dǎo)幼兒再次探究的愛好

老師：今日我們發(fā)覺泥土里有很多驚奇的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來(lái)查找、發(fā)覺。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，使用鏟子的時(shí)候應(yīng)留意什么?(挖泥的時(shí)候，當(dāng)心泥土中生長(zhǎng)的植物，一邊挖一邊看。同時(shí)要留意身邊的小伴侶，自己的鏟子不要遇到他們，留意平安)。

活動(dòng)反思：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說(shuō)：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個(gè)生活的喜愛者。作為幼兒老師的我更應(yīng)當(dāng)注意激勵(lì)、召喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探究、去發(fā)覺。

幼兒園大班科學(xué)教案《探究泥土的神秘》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、探究發(fā)覺泥土的神秘，知道泥土里有許多養(yǎng)分，是很多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。

2、知道正確使用工具，留意平安。

3、體驗(yàn)探究的樂趣，并萌發(fā)對(duì)泥土的感情。

4、對(duì)泥土有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

一把小鏟子。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話引出活動(dòng)。

師：你們見過(guò)泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？

二、出示圖片，讓幼兒觀看。

1、師：這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么？假如沒有泥土。植物會(huì)怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。

2、和你們想的是否一樣呢？

3、幼兒自由觀看，與同伴溝通自己的發(fā)覺。

三、老師小結(jié)。

師：為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢？由于泥土怎么樣？

（泥土里有很多養(yǎng)分，植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開的地方。很多小蟲子就喜愛在泥土里生活，所以泥土還是很多小蟲子的家）

四、引導(dǎo)幼兒再次探究的愛好。

師：今日我們發(fā)覺泥土里有很多驚奇的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來(lái)查找、發(fā)覺。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動(dòng)物，挖土?xí)r需要什么工具？引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，使用鏟子的時(shí)候應(yīng)留意什么？

（挖泥的時(shí)候，當(dāng)心泥土中生長(zhǎng)的植物，一邊挖一邊看。同時(shí)要留意身邊的小伴侶，自己的鏟子不要遇到他們，留意平安）。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)在幼兒的歡樂聲中結(jié)束，但由于平常的錯(cuò)誤引導(dǎo)，幼兒對(duì)泥土的錯(cuò)誤熟悉，使得本次活動(dòng)幼兒還是沒能夠大膽玩泥。但通過(guò)這次不太勝利的嬉戲活動(dòng)案例，折射出我們幼兒教育的一個(gè)瑕斑。我們從事一線的幼兒老師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，把歡樂留給孩子，把童真還給孩子。給孩子留下一個(gè)值得記憶的美妙童年。

幼兒百科：泥土即土壤，是地球陸地表面具有肯定肥力能夠生長(zhǎng)植物的疏松表層。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《種子寶寶有方法》

教材簡(jiǎn)析：

本活動(dòng)是大班主題活動(dòng)"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動(dòng)。開展本主題活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)小伴侶走進(jìn)田野，去熟悉多彩的秋天。他們

發(fā)現(xiàn)了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小伴侶們都表現(xiàn)出極大的愛好，"老師，枸杞為什么會(huì)長(zhǎng)在這里?""蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到

非常遙遠(yuǎn)的地方去玩嗎?""明年它們會(huì)在長(zhǎng)出來(lái)嗎?"……可見幼兒對(duì)種子傳播產(chǎn)生了探究的愛好，《綱要》中明確指出科學(xué)學(xué)問(wèn)是在幼兒的探究之后，在幼兒溝通爭(zhēng)論中形成的。所以老師應(yīng)通過(guò)供應(yīng)溝通的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓舞幼兒溝通發(fā)覺。由此我設(shè)計(jì)了《種子寶寶有方法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的觀看力。

2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的熟悉。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在觀看操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培育幼兒的觀看力量。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中樂觀爭(zhēng)論溝通，在合作中探究。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集種子的各種圖片和資料，帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀看體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。

2.實(shí)物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象

3.課件預(yù)備：自己提前制作

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)探究的過(guò)程。老師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題。".教.案網(wǎng)出處"鼓舞幼兒之間的合作，并樂觀參加幼兒的探究活動(dòng)。本活動(dòng)來(lái)源于幼兒愛好發(fā)覺，依據(jù)大班幼兒年齡進(jìn)展特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)自由觀看、樂觀探究和爭(zhēng)論溝通來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為幼兒供應(yīng)鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[布，去操作去查找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小試驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的熟悉，老師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采納觀看法、操作法和溝通爭(zhēng)論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升閱歷。

設(shè)計(jì)思路：

兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛好--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--閱歷升華

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好活動(dòng)開頭，以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入，歌詞和美麗的背景都是

非常好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松開心的氛圍中開頭活動(dòng)。老師引導(dǎo)，讓我們一起來(lái)熟悉一下蒲公英吧："小伴侶們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英。"

二、蒲公英種子的傳播方式

1、形狀：認(rèn)真觀看蒲公英的形狀，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、種子特點(diǎn)：取一粒種子觀看、爭(zhēng)論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起溝通總結(jié)出，種子長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它飛行的工具。

3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做試驗(yàn)，請(qǐng)一部分小伴侶悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伴侶充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，其次次吹的時(shí)候，用力用勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀看蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。老師在充分引導(dǎo)觀看的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在試驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

三、蒼耳的傳播方式

1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，老師提問(wèn)，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺"有好多刺"。

2、蒼耳的刺：用放大鏡認(rèn)真觀看蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動(dòng)溝通，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個(gè)彎彎的鉤。在看清晰小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，"把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來(lái)呀。"接下來(lái)問(wèn)問(wèn)幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。

3、蒼耳的傳播：以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。

四、蓮子的傳播方式

1、漂移的蓮蓬：老師設(shè)疑：你見過(guò)蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活閱歷。由小伴侶動(dòng)手進(jìn)行操作和觀看，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開的時(shí)候，它還在水底嗎?在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能漂移在水中。

2、蓮子的傳播：老師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽發(fā)言，樂觀與其他小伴侶合作溝通。最終啟發(fā)幼兒思索：還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以依據(jù)幼兒閱歷關(guān)心幼兒提取學(xué)問(wèn)。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《種子娃娃有方法》

【教學(xué)目標(biāo)】

本次活動(dòng)以幼兒為主體，老師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對(duì)種子已有的閱歷和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的觀看力。

2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的熟悉。

【教學(xué)預(yù)備】

1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀看體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。

2.實(shí)物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3.課件預(yù)備：自己提前制作

【教學(xué)方法】

幼兒是通過(guò)自由觀看、樂觀探究和爭(zhēng)論溝通來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒供應(yīng)接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜愛動(dòng)手?jǐn)[布，這時(shí)候他們肯定會(huì)躍躍欲試，期盼著去操作去查找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小試驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的熟悉，老師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采納觀看法、操作法和溝通爭(zhēng)論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升閱歷。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛好活動(dòng)開頭，以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和美麗的背景都是

非常好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松開心的氛圍中開頭活動(dòng)。老師引導(dǎo)，讓我們一起來(lái)熟悉一下蒲公英吧："小伴侶們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英。"

2.蒲公英種子的傳播方式

①形狀：認(rèn)真觀看蒲公英的形狀，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

②種子特點(diǎn)：取一粒種子觀看、爭(zhēng)論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起溝通總結(jié)出，種子長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它飛行的工具。

③風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做試驗(yàn)，請(qǐng)一部分小伴侶悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伴侶充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，其次次吹的時(shí)候，用力用勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀看蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。老師在充分引導(dǎo)觀看的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在試驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

3.蒼耳的傳播方式

①蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，老師提問(wèn)，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺"有好多刺"。

②蒼耳的刺：用放大鏡認(rèn)真觀看蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)溝通，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個(gè)彎彎的鉤。在看清晰小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，"把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來(lái)呀。"接下來(lái)問(wèn)問(wèn)幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小