課后反思

1.春天在哪里

教學目標：

一、能借助拼音讀準“枝、柳、輕、跳、換、灑、探、香、

亮，，9個生字的字音，能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

了解“桃、換”的筆順，理解“探”在文中的意思，積

累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導下

描寫“枝、探、桃、換”四個左窄右寬的字。

二、能正確朗讀課文，做到讀準字音（特別是輕聲）做到不

加字、不漏字，按標點停頓。在理解課文內容的基礎上，

有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及一些植物的特

點，感受春天的美好。

教學重點和難點：

一、能讀準“枝、柳、輕、跳、換、灑、探、香、亮”這9個生

字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。

二、在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、聯(lián)系課文內容，初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及一

些植物的特點。

教學準備：

錄音機、錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件（或課文插圖）

教學過程：

第一課時

一、音樂引入，談話揭題。

1.（播放樂曲《春天在哪里》）小朋友們，春姑娘已經邁著輕快

的步子悄悄地來到我們的身邊了，可你知道她在哪里嗎？這

節(jié)課就讓我們一起來找找——春天在哪里！

2.（揭示課題：春天在哪里）讀題。

3.交流：你認為春天會在哪里呢？

說明：

《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內容

相呼應。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進入課文的學習，不僅可以

活躍課堂氣氛，還可以使學生由歌詞引出，較快地進入課文的學習

中。富有童趣的導入語可以激發(fā)學生學習課文的興趣。課題的朗讀

要注意“哪里”的“里”讀輕聲。

二、整體感知，了解大意。

1.出示填空：春天在（），在（），在（），

在（）。

2.聽課文錄音，交流完成填空：

春天在（枝頭上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。

（1）學習生字“枝”（提醒字音：整體認讀音節(jié)、翹舌音）。

（2）指導讀句（“上”和“里”讀輕聲）。

說明：

整體感知在整個閱讀過程中起著引導學生整體把握課文和理清

課文脈絡的作用，是必不可少的環(huán)節(jié)，應從小培養(yǎng)學生這一良好的

閱讀習慣。通過讓學生帶著問題聽錄音來感知全文，這樣可以培養(yǎng)

學生邊聽邊記的好習慣

三、學習生字，理解課文。

1.（出示課文插圖）我們一起找到了春天，仔細看，春天的枝頭、

草地、竹林和田野跟以前可大不一樣啦！他們都有哪些變化呢？

2.交流并出示句子：

（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

（2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

3.交流：

（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

a.學習生字：柳（巧記字形：中間的一撇和一豎多像柳條兒在跳舞

呀）

輕（注意后鼻音）

跳（交流筆順并閉上眼睛自己書空）

b.“柳”的部首都是什么？你還知道哪些帶有“木字旁”的字？

C.結合插圖（媒體），激發(fā)情感：看，在微風的吹拂下，嫩綠的柳條

兒翩翩起舞，粉紅的桃花開得正艷，真是“桃紅柳綠”，美麗極了！

（板書：微風桃紅柳綠）

d.指導朗讀句子和第一小節(jié)。

（2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。

a.學習生字：換（提醒字音：三拼音；交流筆順并閉上眼睛自己書

空），你還知道哪些帶有“提手旁”的字？

b.結合插圖（媒體），激發(fā)情感：看，春天的霧輕輕的，細細的，在

它的滋潤下，草兒由黃變綠，仿佛換上了一件新衣裳?。ò鍟狠p霧

草兒換衣）

C.指導朗讀句子和第二小節(jié)。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

a.學習生字：泗（提醒字音：平舌音；巧記字形：與“酒”字區(qū)分，

爸爸的酒瓶里裝有酒，所以“酒”字里有一橫）

探（做做動作，理解詞意：探出頭）

b.結合插圖（媒體），激發(fā)情感：春天的雨像細絲，像牛毛，飄灑向

大地，在它的陣陣呼喚聲中，竹筍寶寶就從地下探出頭來啦?。ò鍟?/p>

細雨竹筍探頭）

C.指導朗讀句子和第三小節(jié)。

（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

a.學習生字：亮（提醒字音：三拼音；）

b.學習生字：香

b.結合插圖（媒體），激發(fā)情感：春天的太陽照得大地暖洋洋的，在

它的照耀F,麥子變青了，菜花變黃了，粉紫的蠶豆花兒也開了，

還很香呢?。ò鍟号桘溓嗖嘶S蠶豆花兒香）

C.指導朗讀句子和第三小節(jié)。

說明：

識字仍是一堂課的重點，學生經過半學期的學習后，已經積累

了一套自己的識字方法。教師大可采用小組學習的形式放手讓學生

自由識字，交流體會。值得提醒的是生字的學習要各有側重，針對

每個生字音、形、意的難點加以突破。學生在大組交流時需要教師

從旁點撥提醒的地方。此外，在理解課文的基礎上指導學生有感情

朗讀與識字環(huán)節(jié)并重。教師可以利用插圖或多媒體的動態(tài)畫面，結

合生動有趣的語言幫助學生理解句子的意思，激發(fā)他們對春天的喜

愛之情！

第二課時

一、總結課文，熟讀成誦。

1多種形式朗讀全文。(師生合作讀——男女生合作讀——賽一賽讀

——做動作讀等)

2交流：我們一起找到了春天枝頭上、草地上、竹林里和田野里的

變化，你們喜歡春天為我們帶來的這些變化嗎？為什么？(結合板

書)

3嘗試背誦。

說明：在總結全文、熟讀全文的基礎上，結合板書讓學生談談自己

對春天的態(tài)度，旨在引導學生將文中語言“內化”為自己的語言，

為下面的背誦小詩做準備。

二、學寫小詩、復習鞏固。

1.你們把春天的美讀出來了，再請你做做小詩人，仿照課文，把春

天的美說出來！

春天在那里？

春天在()：

(),

()。

2.趣味識字——“花兒朵朵開”。

(1)瞧，春天也來到了我們的教室，河邊、果園、草地都開滿了鮮

花，只要你讀出花兒上的字詞，花兒就會開得更鮮艷美麗。

(2)學生自由讀花兒上的字詞：樹枝、柳條、跳舞、桃花、輕輕細

細、飄飄灑灑、換、探、暖、桃紅柳綠。

(3)交流字詞。

3.指導寫字。

(1)觀察“枝、探、桃、換”的字體——左窄右寬。

(2)老師范寫。

(3)學生書寫。

4.師生共同評價書寫情況。

說明：“學寫小詩“是一項拓展性質的練習，旨在激發(fā)學生的興趣，

激活學生的思維，鍛煉學生的口頭表達能力，因此，所做的小詩不

必像課文一般嚴密，也不一定要拘泥于課文里詩句的格式。(注：這

一環(huán)節(jié)放在這一單元的所有課文都教完后再練習，可能會收獲到更

為好的效果.)

采用游戲形式復習生字詞語，目的是為了讓更多的學生參與進來，

得到復習鞏固的機會，因此要盡可能地讓每一位學生參與其中。指

導寫字時要有意識培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣。

板書:

「枝頭上微風桃紅柳綠

草地上輕霧草兒換衣

1.春天在哪里Y竹林里細雨竹筍探頭

、原野里暖陽麥青菜花黃蠶豆花

兒

課后反思

2.鬧花燈

教學目標：

1、在閱讀過程中，能借助拼音認識本課”元、歌、流、潮、

叫、龍、追、情、禁”等九個生字；注意讀準“人、燈、

明、金、情、禁”等字的前、后鼻音。能在老師的指導下

描摹“潮、明、元、龍

2、能認讀并積累“人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自

禁”等詞語，

3、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點

停頓。

4、了解鬧花燈是元宵節(jié)的習俗之一，感受鬧花燈的熱鬧場面。

教學重難點：

1、正確掌握“禁”字的讀音和“流、龍”三個生字的字形。

2、按正確的筆順描摹四個生字“潮、元、龍”。

3、了解鬧花燈是元宵節(jié)的習俗之一，感受鬧花燈的熱鬧場面。

教學準備：

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音、錄像機、錄像帶、

生字卡片、小黑板或投影片、圖片（各種花燈、小金魚）

2、學生方面的準備：了解元宵節(jié)的習俗。

教學過程：

（-）談話導入，揭示課題

1、小朋友們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？

出示句子：正月十五是元宵節(jié)。

2、學生齊讀句子。這句話還可以怎么說？

3、學習生字“元

4、元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天.你知道元宵節(jié)有什么習俗嗎？

5、鬧花燈是最常見的一種習俗了，所以元宵節(jié)又叫“燈節(jié)”。

出示課題：2鬧花燈

說明：

可以在課前讓孩子們向父母親詢問或查找書籍等資料了解元宵

節(jié)的習俗有哪些，便于學生交流。這樣既能讓學生了解祖國有

豐富的傳統(tǒng)文化，又能增強教學的趣味性。小朋友在談話交流

中很容易進入課堂學習狀態(tài)。

談話中教師可給學生規(guī)范完整的句式，進行多種表達方式的訓

練，作為學生說話與寫話的起步很重要，在教學中可多創(chuàng)設這

樣的機會。

這一環(huán)節(jié)的生字教學中，“元”字應側重讀音的指導，它是一個

整體認讀音節(jié)，可讓學生利用自己喜歡的記字方法來學習字形，

教師做及時地歸納。

（二）整體感知課文，學習部分生字。

1、認真聽課文錄音，完成填空。

出示：

元宵節(jié)的夜晚，馬路上，。歌聲、笑聲、

鑼鼓聲融成一片，_______o

2、集體交流。

出示：

元宵節(jié)的夜晚，馬路上人流如潮,燈火通明。歌聲、笑聲、

鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。

3、讀準詞語：人流如潮、燈火通明、響徹夜空

注意讀準“人、燈、明”三個字的前、后鼻音。

讓學生聯(lián)系生活說說對三個詞語的理解。（如南京路、城隍廟春

節(jié)等節(jié)日時的盛況。）

說明：

“響徹夜空”可能相對較難理解，讓學生聯(lián)系已有生活經

驗談談（如世紀公園大型煙火晚會上聽到的聲音）能激發(fā)學生

的切身體驗。有條件也可以播放重大節(jié)日放煙火的錄象，讓學

生聽聽聲音的巨大和熱烈，感受熱鬧的氣氛。

4、學習生字“流、潮、明、歌

（1）學生自主識字。

老師隨機重點指導：

潮：讀準翹舌音。

明：字形

提醒“流”字第七筆的點不要漏。

歌：結構和部首

（2）書空“潮、明》

再說幾個帶9”的字。

說明：

讓學生聯(lián)系生活實際去理解詞語是一種有效的方法，特別

是對于一些重在體驗與感受的詞語.學習生字時，不要脫離句

子和詞語這些語言環(huán)境，既可以鞏固已學過的生字，又可積累

詞語.遇到同一課生字中有部首相同的字，可以讓學生再說一

些已學過的或自己認識的字，進行歸類學習，也便于鞏固已經

學過的字，接受能力強的學生可能還有機會多認識一些字。

（三）學習課文第二節(jié)。

1、大街上這么熱鬧，花燈可真多！指名讀第二節(jié)，完成填空：

大街上的花燈可真多，有________________________，還

有__________________。

2、輕聲讀第二節(jié)，找出自己最喜歡的燈，把有關句子多讀幾

遍。

3、隨機學習：

（1）兔子燈地上跑，鴿子燈天上飛……

出示其他花燈的圖片，進行模仿說話練習。

（2）最有趣的是龍燈……龍活啦！”

a.出示龍燈的圖片（錄像），幫助學生感受龍燈的有趣之

處。

b.指導學生多種方式朗讀第一句，讀出語氣，讀中體會龍

燈的有趣以及舞龍的熱鬧場面。

C.理解詞語“情不自禁，

難怪孩子們激動得忍不住自己的感情，喊了起來……（引

導學生讀出興奮的語氣。）

這就是“情不自禁”。

說一說：在什么情況下你也會“情不自禁”做什么（怎么

做）？

d.學習生字：“龍、追、情、禁”

老師隨機重點指導：

情、禁：讀準前、后鼻音。尤其是“禁”字讀第一聲，不

是第四聲。

追：正確書空里面部分的筆順。

龍：不要丟掉了最后兩筆中的任何一筆。

說明：

在最能透過文字感受熱鬧場面的這一節(jié)中，一定要把握好

朗讀教學，讓學生在讀中加深體會，再把體會到的轉化為聲音

表現(xiàn)出來。尤其是在激發(fā)起學生對龍燈的喜愛，讓學生感同身

受時也像課文中的小朋友那樣喊出來，對詞語“情不自禁”的

理解就水到渠成了，再引導學生造句，既加深了體會，又進行

了語言實踐。

以課文未展開寫的內容為抓手，讓學生模仿說話，不失時

機地進行語言訓練。

（四）復習鞏固

1、一字開花。

（1）用“流”作花心擴詞。

（2）用“情”作花心擴詞。

2、給小金魚找朋友。

（1）出示兩排小金魚，每條小金魚身上寫有一個字，分

別為:

流通元夜潮龍追情

趕宵交水感

下面一排每條小金魚至少可以在上面一排小金魚中交兩個

朋友，請幫助小金魚找朋友，再連起來讀?讀。

說明：

游戲是孩子的最愛，老師教學的法寶。在第一個游戲中，

“流、情”兩個生字都是比較常用的字，用擴詞的方式讓學生

在新的語言環(huán)境中進一步鞏固生字.第二個游戲的目的是，既

在新的語言環(huán)境中區(qū)別同音字（趕、感），提高學生的辨析能力，

又鞏固了本課剛學的生字，豐富了學生的詞匯。

如有時間，可以讓學生把這一課的生字中所有的形聲字找

出來。

（五）描描寫寫

1、書空“潮、通、元、龍”。

2、指導描寫。

說明：

指導描寫時應帶領學生分析字在田字格中的整體比例，如：

“潮”字左中右相等。還要注意“通”字按從里到外的筆順寫，

“元、龍”字形要寫得飽滿?？梢龑W生找出在橫、豎中線上

明顯位置的筆畫，再描寫，效果會更好。

3.春雨沙沙課后反思

教學目標：

1.能借助拼音讀準：“燕、織、穿、座、坡、播、農、民、植”9

個生字，在老師的指導下描寫4個左窄右寬的字：“泥、渴、粒、

喝”。

2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內容，積累描寫春雨的句

子。

3.引導學生聯(lián)系生活實際，說說春天的迷人景象。感受春天生機勃

勃的動人景象。

教學重點和難點：

1.能在課文的語言環(huán)境中認讀“燕、織、穿、座、坡、播、農、民、

植”9個生字。

2.積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗

讀課文。

教學準備：

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

教學過程：

第一課時

創(chuàng)設情境，引出課題。

1.媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小

燕子在雨中穿梭。引導學生說說看到了什么，聽到了什么。

2.出示課題：3.春雨沙沙

指名朗讀，齊讀

說明：

創(chuàng)設情境引導學生看圖說說看到了什么，聽到了什么，充分調

動學生的各種感官，能把學生的注意力引到課文的學習中去。優(yōu)美

的畫面，也能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

二.整體感知，了解內容。

1.聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的？

2.交流。出示句子：

春雨沙沙,春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下

3.指導讀句。（讀準“沙、下”的字音）

說明：

這一環(huán)節(jié)安排聽課文錄音，要求學生邊聽邊思“春雨是怎么樣

的”，學生帶著問題有目的地聽,邊聽邊記相關內容，有助于培養(yǎng)學生

邊聽邊思，邊聽邊記的好習慣。

三.朗讀課文，學習生字。

1.借助拼音，自學生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、

不漏字、不改字。

2.指名分節(jié)朗讀課文，學生評議。

3.再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春

雨下的哪些景物？

4.交流，出示課文第三小節(jié)。

5.小組學習：朗讀第三小節(jié)，學習生字，巧記生字。

6.交流：

(1)開火車讀生字。

(2)交流識記生字的方法。學習“提土旁

(3)指導書空：泥、渴、粒、喝

(4)老師范讀第三節(jié)，學生看課文插圖，老師讀到哪，學生

手指到哪。

說明：

教師范讀，學生指插圖，旨在讓學生用耳朵、用眼睛去感受

課文描繪的迷人春景，為下一步指導學生朗讀課文打下基礎。

同時，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)課文是根據插圖由近及遠的順序描

寫的，從中學習觀察圖片的方法，為今后的看圖寫話打下基礎。

第二課時

一、繼續(xù)學習課文

1這些景物迷人在哪里？選擇一個說說。

①柳葉綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”

②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，說說如果你是河

里的魚兒會說些什么？

③農民娃娃春種植樹忙。如果你是農民和娃娃會說些什么？你

有什么問題嗎？

2運用多種形式指導朗讀。(重點指導朗讀：“穿梭的燕子銜著

雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃

花?！弊x準句中的“畫”、“花”的讀音。)

3指導有感情地朗讀全文。

二.總結課文，練習說話。

春天的景色多么迷人啊！你還知道春天有哪些迷人的景色向同

學介紹一下。

1.小組交流。

2.全班交流。

說明：

這一說話環(huán)節(jié)，可先安排了小組學習，再在全班進行交流，這樣

可讓每個學生都有開口說的機會。為了拓展學生的思維，教師要引

導學生從不同的地方，不同的角度去發(fā)現(xiàn)春天的迷人景象，拓展說

話的內容。)

三.鞏固識字，指導寫字。

1.“打氣球”游戲：認讀生字、詞語

2.指導寫字。

(1)寫字準備。

(2)教師范寫，隨機指導。學生觀察每一筆的位置。

(3)尋找共同點：左窄右寬。

(4)學生書寫，教師巡視。

課后反思

4、一粒種子

教學目標：

1、能借助漢語拼音讀準“粒、泥、唱、渴、和、咱、喝、松、泉、

外、種”u個生個字。認識“米字旁”，能說出帶有“米字旁”

的字不少于三。會描寫“泥、粒、渴、喝”4個左窄右寬的字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能

在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

4、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫

度、水分和空氣，初步激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。

教學重點和難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中認識10個生字，積累】0個詞語。

2、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫

度、水分和

空氣，激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長

的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒

剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候

在做什么。

2、揭示課題：一粒種子

3、學習生字：粒。(認識部首“米”字旁)

4、齊讀課題。

說明：

開頭用描述性的語言創(chuàng)設一個情境，喚起學生的學習熱情。

教學生字“?！睍r，要多鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字彩，

并且可以滲透有關形聲字的小知識，告訴學生像這樣一個字中，

一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的含義的，這樣

的字我們就把它們稱為形聲字。在我國的漢字中，很大一部分

的字是形聲字。記住了這種分析字形的方法，就可以方便地記

住很多的生字。

二、自學課文。

1、自由朗讀課文，要求：(1)圈出自己不認識的生字。

(2)拼讀生字，記住字形。

(3)朗讀課文，讀通順。

2、檢查自學情況。

(1)讀詞語。(生字所組成的詞語)

(2)介紹自己記字形的好方法。

(3)分節(jié)朗讀全文。

(4)對于生字所組成的詞語有什么不理解？(其中“挺

一挺”可以通過做動作或聯(lián)系課文內容來理解。）

三、學習課文。

1、種子發(fā)芽是一個很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中

哪一個詞語寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動作？

出示：挺一挺

學習生字：挺

2、課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直

線畫出有關句子。

出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的

世界。

（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）

第二課時

一、繼續(xù)學習課文

1.讀了四句話后，你有什么疑問嗎？

（學生質疑）

2.結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情

況下把身子挺一挺？

3、討論后出不：

春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子

挺一挺。

蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然?亮，

啊，好個光明的世界。

（指名讀句）

4.從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個條件，那就是適當

的溫度、充足的水分和流通的空氣。

5.外面怎樣熱鬧？

1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在

唱歌。

（老師范讀）

2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上

的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）

說明：

識字環(huán)節(jié)主要讓學生自己談談識字的好方法，如：“渴”和

“喝”可以比較著記，“挺”注意是后鼻音，讓學生做做“挺一

挺”的動作，可以幫助學生理解字義。在這一過程中，老師要

及時歸納識字好方法，便于學生掌握。

另外，要指導學生讀好描寫外面世界熱鬧的語句?？梢韵壤?/p>

師范讀，做個示范，再與其他句子進行比較，相信學生在比較

的過程中能夠感悟出文中句子所表達的意思，體會其寫法上的

好。

二、總結全文。

1、朗讀全文。

2、出示句子：

春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著

種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！

3、練習朗讀。

4、練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？

說明：

在練習說話這一環(huán)節(jié)中，要引導學生立足于課文內容，展開

豐富的想象，鼓勵學生大膽地表達。

三、寫字指導：

1、交流“渴”的書寫筆順。

3、教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。

4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）

說明：

本課書寫的四個生字，重點練習左右結構的字，左窄右寬的

書寫方法。同時隨時提醒學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5小山泉的心愿課后反思

教學目標

1、借助漢語拼音讀準“愿、己、遲、取、幸、啊、碰、閑、經、目”

io個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀；認識“石字旁”,

并能在老師的指導下正確描摹半包圍結構的字“閃、閑”。

2、積累本課11個詞語，借助圖片理解“泉眼”；結合學生的生活實

際理解“心愿”，并能用“心愿”說一句話。

3、朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓，積累2

句句子，嘗試讀出句子的語氣。

4、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務是幸福的事。

教學重點和難點

5、能在不同的語言環(huán)境中正確認讀本課10個生字，積累11個詞語。

6、在反復讀文的基礎上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服

務是幸福的事。

教學準備

7、教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音，設計探究活動資

料。

8、學生：預習課文，圈出生字。

教學過程

第一課時

(-)啟發(fā)談話，揭示課題

1、結合拼音，學習“心愿”。

(1)出示音節(jié)：yuan

指名拼讀(注意這是一個整體認讀音節(jié))

齊拼。

板書：愿

給“愿”組詞(心愿、愿望……)

(2)說說你的心愿是什么？

“心愿”就是心里希望實現(xiàn)的愿望，所以“愿”里有個心字，

注意“愿”是半包圍結構，請大家和老師一起寫一個“愿、

2、揭示課題。

補全課題。

現(xiàn)在我們就?起去聽聽小山泉的心愿。(齊讀課題)

說明：

識字和拼音教學應是低年級語文教學的兩大重點，在教學中應

是相輔相成的，以拼音帶動識字，又以識字鞏固拼音。教學一開始

即以整體認讀音節(jié)“yuAn”引出生字，充分體現(xiàn)這一原則。隨后結

合學生生活實際：說說自己的心愿，讓學生在這一情境中理解“心

愿”的意思，同時教師在進行教學時注意提醒學生“愿”的一撇較

長，是半包圍結構的，并指導學生動手描一描加以鞏固。

(-)整體感知，學習字詞

1、自學課文。

自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。(時間5分鐘，

爭取多讀幾遍。)

2、交流反饋。

(1)交流字詞。

出示文中生字新詞：不幸碰上竟然需要遲遲(自由練

讀。)

小老師領讀，教師點撥：遲——復習整體認讀音節(jié)

幸、碰、經——都是后鼻音

齊讀詞語。

(2)反饋讀文。

開火車分小節(jié)朗讀課文，仔細聽清小伙伴有沒有做到讀準字音，

不加字、不漏字。

說明：

給學生充分的朗讀時間，一方面使學生對課文內容有一個大致

了解，另一方面能結合語境學習部分生字，實現(xiàn)分散難點，突

出重點的識字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀，

如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認讀音節(jié)的

拼讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。

(三)再讀課文，指導朗讀

學習第1節(jié)，了解“泉眼”。

(1)出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的？誰能上來

指一指哪里是泉眼？

(2)齊讀第1節(jié)

第二課時

一、學習2、3節(jié)，了解小山泉的“心愿”。

(1)指名讀第2節(jié)

(2)出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人！(指導朗讀-挑

戰(zhàn)讀)

(3)小山泉自己有沒有覺得不幸呢？它是怎么想的？，讀讀課文第

3小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。

個別讀，小組讀

你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么？

師生配合讀

(4)同桌分角色讀2、3兩節(jié)

說明：

本環(huán)節(jié)要以讀為主，要通過各種形式的朗讀，激發(fā)學生學習的

積極性，讓他們在充分讀文的基礎上，自行感悟“大家都需要自己，

才能體現(xiàn)自己存在的價值，能為別人服務是件幸福的事情」同時，

在朗讀教學中，還要適時引導學生便讀便圈劃詞句，培養(yǎng)學生良好

的閱讀習慣。

二、說話訓練

1、小山泉有自己的心愿，其實每一個人都有自己的心愿，爸爸

媽媽有；身邊的小伙伴有；甚至連大樹花朵也有。你知道他們的

心愿是什么嗎？請你用“心愿”說一句話。

2、提供句式：

____________的心愿是______________________。

(誰)(什么)

_________________________是__________的心愿。

(什么)(誰)

3、交流反饋

說明：

語文教學既要重視語感訓練，又要將語感訓練與思維訓練結合

起來，這樣才能在提高學生言語能力的同時，使學生越來越聰

明。對一年級的學生來講，說話訓練首先要教會他們怎樣規(guī)范

地說話，訓練時，老師可提供一些句式，幫助學生根據自己的

需要選擇地說，有序地說，培養(yǎng)他們說話的條理性.同時通過

不同句式的說話，讓學生體會到同一種意思可用不同的句式來

表達。

三、鞏固字詞，練習寫字

1、搶讀生字新詞

2、我會填

()的野兔

()的山泉

()的春雨

()的心愿

3、學寫部首“石字旁”，指導寫“碰”

4、指導寫半包圍結構的字“閑”

說明：

寫字指導中，讓學生回憶筆順規(guī)則，左右結構：從左到右；半

包圍結構：先外后里。學生寫字時，教師注意巡視和糾正學生的寫

字姿勢。

課后反思

6、小蜻蜓旅行記

教學目標

1、借助漢語拼音讀準io個生字：旅、麗、忙、釣、祝、姐、校、

之、計、于；認識“豎心旁”；在老師的指導下描寫：釣、祝、

旅、計。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗

試讀出問和答的語氣。

3、了解小蜻蜓在旅行中去了哪些地方，遇見了哪些人物。在閱讀的

過程中，懂得“一年之計在于春”的意思。

重點和難點

1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。

2、正確朗讀課文，并能讀出文中問句和答句的語氣。

3、聯(lián)系課文內容，初步懂得“一年之計在于春”這句話的意思。

教學準備

多媒體課件：美麗的春景和說話提示、句子、兩個識字游戲。

教學過程

第一課時

一、觀看媒體，揭示課題

1、播放媒體（春天的美景，百花齊放,蝴蝶飛舞，小溪潺潺……）

2、組織交流：你們看到了什么？

3、揭示課題：在這么美好的季節(jié)，有一只小蜻蜓飛出去旅行。

讓我們也跟著這只可愛的小蜻蜓一起走進春天，去看一看，

聽一聽。（板書）小蜻蜓旅行記

4、學習生字：旅

(1)拼讀音節(jié)，讀準字音。10

(2)老師范寫右半部分，學生跟著書空。

(3)給“旅”組詞。

說明：

播放媒體，組織交流的環(huán)節(jié)老師要注意把握好時間，應控制在

兩三分鐘左右。學習“旅”字時，教師范寫右半部分時，要求學生

要一邊跟著書空，一邊說說筆畫。

二、整體感知，了解大意

1、師范讀課文，學生邊聽邊記，小蜻蜓在旅行途中看到了什

么？

2、組織交流。

（1）出示填空：

風和日麗，小蜻蜓飛出去旅行，它看到正在,

正在,正在,正在,

正在。

（2）老師相機填寫，組成句子并朗讀：

風和日麗，小蜻蜓飛出去旅行，它看到花兒正在開放，蝴蝶正

在傳播花粉，小貓正在釣魚，小朋友們正在上課，農民們正在春耕

播種。

3、學習生字“麗”、“釣

（1）交流識字好方法。

（2）重點指導。

給“麗”找朋友組詞。

寫“釣”。

4、再讀句子，鞏固生字。

說明：

學生根據內容填空時，可以說一個內容，也可以說更多，教師

要及時鼓勵，并相機填寫，說到哪一個內容就填寫哪一個內容，最

后連成后面的句子.

三、朗讀課文，繼續(xù)學習生字

I、要求：挑選自己最喜歡的內容，自由練習朗讀。

2、交流朗讀，相機指導。

指導重點：

（1）第一自然段。

師引讀：風和日麗，小蜻蜓飛出去旅行。它飛到公

園時，看見……有……，有……，有……，

還有……，美麗極了！

公園里的花有這么多顏色，你能用一個詞說說

嗎？

指名引讀。

（2）第二自然段

指導讀好對話。自由讀——指名分角色讀——組織

學生評價。教師相機引導學生讀出問和答的語氣，

并體會小蝴蝶自豪的心情一再次指名分角色朗

讀。

（3）第三自然段

小組合作朗讀表演。引導學生注意小貓“?心一意，

看也不看小蜻蜓一眼”的語句，并指導學生讀出小

蜻蜓高興的語氣。

（4）第四自然段

理解：春耕播種

教師引讀。小蜻蜓飛過學校，看見……；飛過田野，

看見……

小蜻蜓想：……，……

指名引讀。

第二課時

一學習生字：忙、祝、姐、之、計、于

1.提出建議：小組合作學習生字

2.組織交流。

3、相機指導：認識“豎心旁”（豎心旁的字一般與人的心

里有關?？梢哉f幾個自己認識的“豎心旁”的字）：忙；“之”，

是整體認讀音節(jié)；組詞，寫一寫（書空）：祝、計；“于”

是獨體字，最后一筆是“豎鉤”，和“干”比較。組詞識記：

賀

4.朗讀全文?？梢阅信肿x或小組分讀。

說明：

教師在教學時要注意，朗讀訓練的段落是根據學生的交流來呈

現(xiàn)的，不一定按照課文的順序。每一段的朗讀指導和語言訓練要特

別注意突出重點，把握好時間，不要面面俱到。六個生字的學習，

在學生分小組嘗試學習的基礎上，教師要組織學生直接進入交流，

不要再重復學習，耽誤教學時間。在交流中，教師要相機重點指導，

使生字的識記更加精細化。

二、想象說話，總結全文

1、想象說話。

(1)啟發(fā)談話：小蜻蜓還會飛到哪里，看見什么？

(2)出示說話提示：

小蜻蜓飛到_________看見__________，小蜻蜓想：_

小蜻蜓飛到_________看見__________,……小蜻蜓想：

(3)小組合作說一說?？梢匀芜x一個。

(4)組織全班交流。

2、總結全文，教師根據學生前面的想象說話相機總結”一年之

計在于春”的意思。

說明：

這個環(huán)節(jié)的想象說話，教師提供了兩個說話句式，第一個

比較簡單，只要說一句就可以了。第二個要求有些提高，在第

二個提示中出現(xiàn)的省略號表示可以進一步地展開想象，模仿課

文把想象的內容說得更加具體、生動.教學中教師要把好關，

所說的應該是春天所特有的景和物。

三、鞏固生字，指導寫字

1、游戲鞏固生字、詞語

(1)小貓釣魚：讀生字

(2)種子發(fā)芽：讀詞語

2、指導寫字

(1)出示生字：釣、旅、祝、計

(2)引導觀察共同點：左右結構、左窄右寬

(3)教師范寫難寫字：旅

3、學生描寫，教師巡視。

4、組織評價。

說明：

鞏固生字的游戲可以制作成多媒體課件，這樣便于操作。在寫

字指導中，教師要特別注意范寫，范寫一定要在田字格中，可以是

一個字，也可以是兩個字。范寫時特別要讓學生明了寫這種左窄右

寬的字左邊應該讓一讓右邊。教師在巡視中仍然不能放松指導學生

正確的書寫姿勢，提醒學生養(yǎng)成良好的寫字習慣.

課后反思

7、綠

教學目標

i.能借助拼音讀準U個生字：倒、至k處、找、淺、淡、

刮、擠、光、重”，認識“立刀旁”；在老師的指導下正確

描寫“到、刮、淺、淡”。

2.朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦

課文。了解作者所描繪的“綠”。

3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

重點和難點

1.識記本課11個生字。

2.能聯(lián)系學生已有經驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，

做到聲音響亮，態(tài)度

大方，表達清楚。

3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

教學準備

圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課

文錄音磁帶、配樂磁帶。

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、談話導入：（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的

圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？

2、師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞

欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首

詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！

3、板書課題：7、綠

4、全班齊讀課題。

說明：

低年級學生年齡小，形象思維占主導地位，而本文內容抽象，

較難理解。通過讓學生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解

綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。

二、初讀課文，學習生字

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

教學生字“倒”、“到”，注意讀音。

3、學習其余生字：“刮、找、擠、光、重、淡、淺、處”

（1）在小組中自學生字：在組長的帶領下先讀準這些生字的字音，

再說說你能用什么好辦法記住它們？

（2）抽讀生字字音。

（3）出示生字“刮、找、擠、指、揮”。

這些生字都是表示動作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。

（4）出示“淡、淺”

①通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相似之處？

②書空“淺”的右半部分。

③說說它們的的反義詞？（淡——濃淺——深）

（5）出示“處”

①它和我們學過的哪個字很相似？（外）

②讓學生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。

說明：

識字教學是本環(huán)節(jié)中的重點，因本文生字數量較多，可根

據每個生字的不同的重點難點，分成幾塊進行教學?！暗?、到、

按”的重點在讀音上，可結合學生分小節(jié)讀文時隨機教授?！肮?、

找、擠、指、揮”都是動詞，可以通過“我說你做”的游戲來

幫助學生理解字義。“淡、淺”都有“三點水”，巧的是連它們

的反義詞“濃，深”也都有“三點水”，教師可以對此進行歸納。

“處”則可以通過給“外”編順口溜的方法來進行識記。這樣

一來，不僅可以幫助學生正確識記每個生字，還對學生進行了

識字的學法指導，提高他們的識字能力。

三、誦讀課文，感悟體會

1、聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑

娘用巧手為我們調

出了哪些綠色？

2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時貼出色卡）

3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？

（了解省略號的作用）

4、出示第一小節(jié)：難怪作者說（出示第一段），自己輕聲讀讀。

指名讀。全班齊讀。

5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇？知

道“出奇”是什么意思嗎？

6、齊讀第一、二小節(jié)。

第二課時

一.過度：這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀

課文三、四、五小節(jié)。

（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

（2）你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細讀讀。

隨機：第三小節(jié)：

（1）出示文中插圖和說話練習。

說一說：

風中的_________是綠色。

雨中的_________是綠色。

陽光下的_________也是綠色。

（學生看圖，挑選其中一個交流）

（2）指名讀，全班讀。

第四節(jié)：

（1）出示文中插圖，幫助學生理解。

（2）指名讀，男女生對讀。

第五節(jié)：

(1)出示說話練習。

說一說：

一陣風吹來，小草___________,柳條____________,樹

枝________，________O

(2)指讀，師范讀，全班讀。

8、全文朗讀。

說明：

文中最有創(chuàng)意的部分要數第三小節(jié)，作者將風、雨、陽光也視

為綠色的，真可謂是獨具匠心?？蓪τ谝荒昙壍膶W生來說此小節(jié)卻

是他們最難理解的部分.因此，教學中以各種形式的朗讀，讓學生

充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進行說話訓練，一來幫助學

生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機

會。

二、拓展運用，指導寫字

*1、拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠

色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？

2、學生交流，句式訓練

春天到了，校園里____________。

公園里____________。

田野里____________。

3、試背課文。

4、指導寫字。

(1)做寫字準備(手指操、寫字歌)

(2)觀“到、舌h淺、淡”4個字。

(3)注意共同點：左右結構：“到、舌/左寬右窄，“淺、淡”

左窄右寬。

(4)學生書寫，教師巡視。

說明：

拓展說話訓練時，教師應盡可能引導學生使用已積累的好

詞佳句。但如果時間不夠，也可將此練習作為口頭回家作業(yè)。

本階段以指導學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫

習慣為重點，教師要重視示范指導.示范時，引導學生仔細觀

察生字各部分在田字格中的位置，使學生養(yǎng)成先觀察再落實的

寫字習慣。

課后反思

語文快樂宮1

教學目標：

1、學習區(qū)別形（音）近字。

2、初步學習辨析詞語、詞語搭配。

3、復習和春天有關的古詩句。

4、認識與植物名稱有關的字若干個；描寫4個“提手旁”的字。

5、學生自我評價識字和背誦課文的情況。

教學時間：二課時

第一課時

一、激發(fā)興趣：

1、小朋友，這節(jié)語文課老師要帶著你們到一個充滿了快樂的地方去

參加幾個游藝宮的活動，有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打

擂臺宮、識字樂宮、寫好字宮。你們感興趣嗎？那么這個地方叫

什么名字呢？（出示題目：語文快樂宮）學生齊讀。

2、希望你們能在語文快樂宮里玩得快樂、學得快樂，掌握得牢固。

讓我們首先進入找朋友宮吧！

二、快樂活動：

1、［找朋友］宮:

(1)出示例子：桃跳

(2)讀讀這兩個字，再睜大眼睛看看，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（學

生通過比較“桃”與“跳”得出：部首不同，讀音相近。）

(3)看看有點像，其實不一樣。那么你能為它們找找朋友嗎？（出

示桃花、跳舞）

(4)出示一組詞，先交流音形上的不同之處，再分別為他們找朋

友。

說明：

區(qū)別形（音）近字。八個字分成四組，兩兩相似.練習時揭示

形聲字的規(guī)律，著重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)每組字中音形上的區(qū)別，

特別是部首的不同。再通過組詞初步了解它們在字義上的差別。

2、［穿外套］宮：（多媒體出示五只可愛得小兔）

（1）瞧！可愛的小兔寶寶向我們蹦跳著來了。它們分別叫什么名

字？

（2）（多媒體出示帶有形容詞的外套）兔媽媽為自己的孩子做了

五件外套，誰來讀讀外套上的詞語？

（3）你能給每只小兔穿上屬于它的合適的外套嗎？老師先來試一

試：（出示例子：金黃的——菜花）

（4）學生再分別給每只小兔穿上外套，并以各種形式練讀詞語。

說明：

練習時要注意詞組中詞語的正確合理的搭配，一只小兔穿兩件

外套（或沒有外套）的情況也允許。

3、［換兄弟］宮：

（1）看!我們的游藝宮里來了四個小兄弟，他們是——（學生根據

畫面齊說：歡樂、歡快、歡呼、歡迎。）

（2）仔細想想這四個小兄弟有什么相似之處？（都有“歡”字，

表示高興。）

又有什么不同嗎？（“歡快”中有“輕快”的意思，“歡呼”

中有“呼喊”的意思?！皻g迎”中有“迎接”的意思。）

（3）這四個小男孩真是幾個小迷糊，竟然不看門牌走錯了房間，

你能幫它們換回來嗎？（學生自由讀句子，換詞語。）

（4）大組交流。

第一句：歡樂（參加晚會很高興）第二句：歡快（魚兒搖

尾巴很輕快）

第三句：歡呼（球隊贏了，觀眾們會歡呼。）第四句：歡迎（老師歡

迎學生進校）。

說明：

引導學生準確地運用近義詞。換詞語時，應讓學生先讀讀詞語

找出它們的異同處，再多讀幾遍句子，并根據具體的語言環(huán)境理解

意思選擇合適的詞語。如果有的學生一時分不清楚，可讓他先知道

答案再來理解.

第二課時

4、［打擂臺］宮：（多媒體傳出一串鑼鼓聲）

師：咦，這是怎么回事？（多媒體出示擂臺賽）

（1）明確是個打擂臺的主題：背誦和春天有關的古詩和詩句。

（2）了解打擂臺的形式：

（3）集體交流比賽。

①小組內的同學接龍背，比一比哪個同學積累的古詩多？

②各小組推選代表接龍背，比一比哪組背得多。

說明：

學生在交流中所背的詩句可以是本教材的，也可以是課文中選

取的。對于學生背出的課外自學的古詩，或能背整首古詩的學生教

師應加以鼓勵。

5、［寫好字］宮:

（1）出示田字格內四個漢字，指導學生仔黜觀察4個所寫字的共

同點：提手旁、左右結構

（2）引導學生仔細觀察左右兩部分在田字格中的位置（屏幕上提

手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。

（3）學生書寫，教師巡視。

（4）出示學生書寫的字，通過相互評價，頒發(fā)星級，提出不足之

處。

說明：

通過觀察、比較、描寫三部曲的指導，重點幫助學生寫好“提

手旁”的字，使其進一步認識左窄右寬的字在田字格里的位置。這

部分教學引導學生通過仔細觀察進行比較較為重要。并要在指導學

生寫好漢字的同時把培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣放

在重要位置上。

三、自我