卻把他們的心引的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。略讀課文《快樂的足球賽》是詩歌，課文為我烏塔的世界要大的多，而且，她的這個大世界是自己闖蕩出來的，他看起來本單元課文對兒童的外貌、動作、語言、心理作了細(xì)致入微的描寫，語1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生理解詞意的2、理解詩詞內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象古詩詞描繪的生活情教學(xué)重點：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。體會古代的“孩子”奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者把這一家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出詞人對農(nóng)春天的古詩？（如：《詠柳》、《絕句》《春曉》等等）。今天，我們再來辛棄疾描繪的鄉(xiāng)村圖景,領(lǐng)略一下鄉(xiāng)村特有的清麗寧靜。誰愿意讀讀課題?賴蓬鋤疏()懶篷助蔬()學(xué)生對詩意的理解正確，朗讀有感情。學(xué)生喜歡用自己喜歡的方式讀，有助于提高學(xué)生的朗讀能力。了解古代兒童的幸福生活，學(xué)生的口語表達(dá)能力還敘述的是一個小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此作者抓住了孩子好動愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得讓學(xué)生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所思考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，對重點詞句加以揣摩、體味；從人物所處的特定環(huán)境、表情語言去體會情感；鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，深入人物內(nèi)心，實現(xiàn)作者與人物心靈的相通，以課文的“情”為基調(diào)，以自身真摯的“情”撥動學(xué)生的2、理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。這窗是孩子們唯一的慰藉?”3、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回晴()蝙()神()惟()睛()偏()伸()維()通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會作者所2．體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球行足球賽的熱鬧場面。語言通俗，運用押韻的詩歌形式表現(xiàn)，瑯瑯上口，形式新穎。風(fēng)格上處處洋溢著幽默、風(fēng)趣，充滿了童真、童趣，尤其是幾個精彩鏡頭的細(xì)致描述，給這場足球賽添加了別樣情趣，讓人禁不住捧腹大笑，先讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，了解主要內(nèi)特殊是因為：一、人數(shù)不定，隨到隨上；二、場地?zé)o界，只要你跑得夠快夠)()()的足球賽（()的足球賽（）1．正確認(rèn)讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握2．繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的3．以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達(dá)到理解課文2．感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰1．學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，文章寫得形象鮮明，生動感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠(yuǎn)了，作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結(jié)尾，則給人無盡的遐方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容，感受小小的蘆葉船給他們帶來的快樂，第二課時：理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，體味（出示小紙船）同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船1.多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地2．蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了2．我們上學(xué)路過的是豎河是直通長江是也開到長江里了呢長江是通向東海的那我2．表兄說著采來三片蘆葉了一只三桅桿的船。在船底上口唾沫地放進(jìn)江水中。就見這只蘆葉船()(-)知識能力目標(biāo)三部分。第一部分寫烏塔給“我”的第一印象。第二部分寫十二歲歷了歐洲許多國家。第三部分，寫“我”向烏塔解釋中國孩子為什？（2．了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的，烏塔給你留下的最深印象么做？”機(jī)一番解釋語塞餐()反駁() ()背包。烏塔說她在家里就設(shè)計好了和每到一慣，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、熱愛大自然的美好情感。體會人與動物和4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的觀點、感一是在于激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀的三是要讓學(xué)生緊緊抓住文本中的語言文字，在自讀自悟中，自己本單元教材以“動物是人的一面鏡子”為主題，安排了四篇精讀篇略讀課文《樹上的鞋》以及閱讀鏈接《神奇的動物豐厚的文化》和綜合學(xué)習(xí)二。動物就是動物，它是自然界中的存在。但是，自從“人”和“動物”有了分別，那么怎樣去看待動物，也就成了一面鏡子，這鏡子可以照出人的心地，可以照出靈魂。不信，就請你來照一照吧，只要在教學(xué)本單元教材時，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生在讀中掌握知識，積累語言，感悟語言文字的美，在讀中體會作者熱愛動物的真實情感，同事在讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的思想感情。此外，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點細(xì)致觀察和真實記敘事物的方法，為后面2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生課本課是著名作家老舍的一篇狀物散文，它以觀察精細(xì)獨道，內(nèi)容充實飽滿，語言生動有趣，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。從總體布局看，作者先寫了大花貓的古怪之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。寫大貓的性格，作者開門見山、提綱挈領(lǐng)地點出總的印象“貓的性面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽憂，大起大落的情緒。三是似小實大的膽量。作者觀察細(xì)致，體驗獨道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格，文中靜動結(jié)合，給人以飽滿流暢，情味濃厚之感。字里行間都流露出作者對大花貓的喜愛之3、圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相體會作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法4、緊扣本單元的訓(xùn)練重點：一要真實，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生2、描寫大花貓這一部分是圍繞那句話寫的？大花貓的性格古怪表1、描寫大花貓這一部分是圍繞那句話寫的？大2、老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓、哪種給你留下最深？（乖職蹭凝()乘恥增疑()這篇課文細(xì)致生動地描寫了貓的和它小時候的（）《我們家的貓》是作家老舍所寫的一篇文章，描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣頑皮，流露了作者對貓的喜愛之情。打開這篇文章，第一感覺學(xué)生一定會很感興趣，同時層次清晰。因此在教學(xué)時，首先圍繞學(xué)生感興趣的的話題“你最喜歡什么動物？為什么？”引入，動物是學(xué)生生活中最熟悉的朋友，在調(diào)動興趣的同時，學(xué)生初步感知了本課的學(xué)習(xí)重這樣的問題，師生開始了學(xué)習(xí)。在交流過程中，學(xué)生能很清晰的感知到么事也不過問”體會貓的乖；抓住“出走一天一夜、任憑、也”感知貓的貪在學(xué)、說的過程中孩子們體會到了這只貓“真的很貪玩”；在理解“屏息凝活實際的方法指導(dǎo)學(xué)生體會貓的盡職。在第一段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，因此，在學(xué)習(xí)后面幾段時，顯得很輕松?！裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有了新的想法，那就是：要注重方法指導(dǎo)和閱讀訓(xùn)練，每節(jié)課都“練一練”，學(xué)生糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。積累文中自己喜理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的難點：能把在當(dāng)?shù)亓私獾赖聞游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限全文共九個自然段，線索是小獅子愛爾莎的出生----成長----回到大自引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，這使大家都很熟悉的?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾覺從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎重要的生活習(xí)性和特點？文中的哪作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感3、本文的線索是小獅子的成長——出生——回到大自然，是按小“我”和小獅子之間的感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛爾莎的角度，讓孩子們將自身的體驗遷移到愛爾莎的身上，體會它的調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有在學(xué)習(xí)第三部分，愛爾莎回歸到大自然的時候，讓孩子充分發(fā)揮想如：有好幾次，它都餓著脖子回來了。我又高興又難過地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說一說作者高興些什么，又在難過些什么。從說中體會到作者對愛爾莎那種難舍的情懷。再我忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動物的感情可以升華到忘我，同時也滲透給孩子一個思想：人和動物和諧相讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓住重點詞語把握課文的主要內(nèi)容，感受人們熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情，再聯(lián)系生活實際，講述自己身邊的3.依據(jù)課文內(nèi)容能講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時的故事，同①我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來④我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋2.“我”在睡夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在討論課文內(nèi)容時，要4．“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，從這看出“我”“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹下，在睡夢中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥鉆將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。學(xué)習(xí)本課時，我先從題目入手，“樹上的鞋”看到系列的問題，帶著對題目的疑問進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，自己讀課文，邊讀邊在書上勾勾畫畫的，我在觀察他們每一個人都認(rèn)真的閱讀，看來這又是他們感興趣的一篇文章。凡是遇到感興趣的課文都會很投入的。沒有一步的完成自己的學(xué)習(xí)要求。在全班交流時，把他們的想法很清晰的表達(dá)出來。值得慶幸的是有的學(xué)生能夠針對同伴的發(fā)言提出疑問，共同思簡單的文字，敘說了一個平凡的故事，展現(xiàn)了兒時那種即想即做、天真質(zhì)樸的特點，耐人尋味。文本內(nèi)容吸引了學(xué)生的興趣，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到了知識。興趣是最好的老師，在以后的教學(xué)中要從學(xué)生的興四、重難點:故事，實際上是人與動物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰，情感發(fā)展自然，老人通過誠摯愛心的行動，使鳥兒由懷疑到信任，直至與老人親密無間。文章語言生動，優(yōu)美，富有詩情畫意。這篇文章，使人走進(jìn)了一理解課文內(nèi)容，首先要熟悉課文的大意。然后找出文章的思路，抓1、會寫12個生字，正確讀寫詞語“驚詫、山神、饋贈、寂靜、暗淡”犬震曾譯()吠振贈澤()誰也沒有邀請誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林中的小屋上花瓣，無數(shù)的綠葉。在樹林里下了一場花瓣雨，綠葉雨。飄落的花瓣和直至與老人親密無間。文章語言生動，優(yōu)美，富有詩情畫意。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)了一股人與自然和諧共生的美妙畫卷中。人之愛，鳥之語，樹之情，花之意，無不充盈著溫馨和美之情。本課的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味，想象老人與鳥兒們和諧相處的感我在教學(xué)中除了結(jié)合文中詞句理解課文之外，我重點讓學(xué)生展開想象文中沒有寫出來的故事，達(dá)到了讀寫結(jié)合。從整堂課的效果看較好的完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有一些設(shè)計上不完善的地方，在課堂中顯現(xiàn)出個性化讀書的活動。在文中情感升華的地方，我都設(shè)計了齊讀課文，由于齊讀課文中要照顧別人，所以學(xué)生的語氣語速等都受到了限制，也影響了情感的表達(dá)。如果那三處都設(shè)計成個人展示朗讀，情感的深入和升蒲公英，多像明亮的神燈）（真正的山神）和重點詞語的指導(dǎo)不到位，不具體．學(xué)生顯然就失去了自我感悟、個性化理解的空間。恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)該是讀完這一段后和穩(wěn)重的重點詞，從中應(yīng)該是讀完這一段后和穩(wěn)重的重點詞，從中能體現(xiàn)鳥兒對來人的贊美和3．有感情的朗讀課文，理解課后兩個自然段。本文講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴由一個生物學(xué)家作向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海得到錯誤的信息，成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不理解課文內(nèi)容，首先讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的思路。然后提出3、同伴做了些什么？他們的作法對嗎？做完這件事3為了保護(hù)幼龜，避免悲劇發(fā)生，請你給島上游客寫一份“旅游須貞逐喘慕()（）（）1、最后發(fā)出了一聲長嘆大自然是有尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生說一說，讀一讀，查一查，寫一寫，了解中外神奇的動物，以及人們對他們的喜愛，體會豐激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感的生活方式，有自己的情感世界，所以，在千萬年來一起深化、生存的以動物為主題的書籍、動物圖騰等方面，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的動知識有感性的認(rèn)識，加深對神奇動物的印象，體會人們對動物的喜愛之情不僅現(xiàn)代人喜歡動物，其實古往今來人們都非常喜愛動物。今天我3．閱讀有關(guān)動物的書籍談?wù)勛约簩游锏牧私饽懶∪?)望子成()殺雞嚇()氣壯如()打草驚()呆若木()藏龍臥()千軍萬()偷雞摸()守株待()順手牽()蠢笨如()3、引導(dǎo)學(xué)生感受詩句的優(yōu)美，體會人從動物身上得到的啟培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識、語文能力參與語文實踐的能力，并在實物言志，表達(dá)情感。一方面讓學(xué)生積累精美詩句，另一方面認(rèn)識讓學(xué)生通過閱讀散文詩句感受人與動物的和諧美，在口語交際中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點，我的小筆頭可讓學(xué)生從動物的習(xí)語文能力參與語文實踐的能力，并在實踐中獲得綜合的語文素生活習(xí)性和活動時的樣子，并能通過一件事例在作文的字里行間表達(dá)對小動物的喜愛之情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)我們回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的2．朗讀“讀讀背背”中的詩句你是怎樣理解的？從動物身上受4、組長匯總成員的資料和答案，總結(jié)出自己小組的最終小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式推薦有關(guān)動物的精美文章及詩歌那么，誰該來聽呢？讀給媽媽聽，說給媽媽聽，也許，這樣語文才融入《小溪流的歌》寫的是小溪流，但是，小溪流的歌約翰靠自己的勞動有了收入，但是，他卻從不奢侈。也許，只有勞動換來的錢才更珍貴。那么中國的孩子呢？接受過“自食其力”教育的又有多少？懂得珍惜的又有多少？如果缺了這一課，那么就通過這個叫約翰找到了人就聰明。那是課文中的人物。如果我們能從這個故事中明白點《給予的故事》中那種面臨的抉擇在生活中也許不多見活中需要做出選擇的情況卻是非常多的。故事中的旅行者做出了正確的選擇，因為，他相信別人，同時也是因為，他考慮得不僅僅是自己。讓學(xué)生讀懂這個故事很重要。當(dāng)然，當(dāng)勉勵選擇時，也許還有別的角度要3、通過朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的課文中的作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語言表達(dá)方面理解課文內(nèi)容，體會課文的感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，鼓勵與家人交流討論，提高自己的語文綜合能力，同時更深地體會課文的思想在教學(xué)本組課文時，能借助字典，詞典和生活積累，并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的能力，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，以讀為主通過感情朗讀、表演讀、想象讀、配樂讀等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。除此外，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，鼓勵與家人交流討論，提2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際、體會詩歌的情感，理式表達(dá)孩子熱切的渴望：世界也是一本書，大自然是廣闊的課程，請不要鎖住屋門，放我到大自然中去擁抱藍(lán)天白云，親近小鳥、青蛙，在那2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生存現(xiàn)實，理解詩歌中孩平時你有沒有自由自在玩耍的時間？在玩耍與學(xué)習(xí)的問題上你的父1、理解詩句“天下也是1本書”。可以結(jié)合自己的生存現(xiàn)2、媽媽原來是怎么樣想的？假設(shè)媽媽認(rèn)識了“我”《小溪流的歌》是一篇童話，作者以柔和的心寫就詩意童話，富有哲理，文章抒情性極濃。這篇文章不僅有詩情畫意的動態(tài)描寫，還有作教學(xué)中，要以讀為主，整體感知課文內(nèi)容，討論小溪流的過程；品讀賞析形象，討論深究主題，學(xué)習(xí)寫作方法。最后讓學(xué)生結(jié)合自己的實見同步練習(xí)冊：12《小溪流的歌》1、2、3見同步練習(xí)冊：12《小溪流的歌》4、5本課教材分析:教材分析:每個人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會影響一個人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個人的童年應(yīng)該從小練就一身生存的本領(lǐng)？讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟課文共分十四個自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在一個優(yōu)越的環(huán)境中，卻堅持用勞動——為居民點送報紙，來掙的自己的零用可愛的忽閃忽閃的大眼睛，永遠(yuǎn)重復(fù)的兩句話，重復(fù)的購買行為引起了“我”的好奇。由此我推測約翰的父母可能不太喜歡他，也可能是他的七、八自然段寫一個下雪天，一個在媽媽開車陪伴下送報紙的男孩九至十四自然段寫“我”終于明白了真相。那孩子不是沒有錢，媽文章的主人公是一位可愛的少年，作者通過外貌、神態(tài)、語言、環(huán)境等描寫手段，活畫出一個懂事、勤勞、節(jié)儉、向上的少年形象。文中步步解惑的基礎(chǔ)上，皆為順利成章地點出主旨“因為這樣更有利于他的前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你（2）你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的（3）語的精神。比如，十幾歲的姑娘初中一畢業(yè)就被送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女傭人，上午勞動，下午上學(xué)。這樣做，一方面鍛煉了孩子的勞也有講法語的地區(qū)，通常是這個語言地區(qū)的姑娘到另外一個語言地區(qū)去家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培銷()跨()腸()琢()儉()消()挎()暢()啄()檢()2、理解課文內(nèi)容，懂得做事應(yīng)該多動腦筋、的主動性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識，不拘泥于固定的模今天的社會充滿競爭，也充滿了機(jī)遇。我們應(yīng)學(xué)會如何增長自己的智慧和才干，應(yīng)對競爭，把握機(jī)遇。這篇文章給我們講了一個普通而又為老板做事，得到中用；另一個不能靈活地處理問題，得不到重視。告訴我們干任何事都要注意勤動腦筋，充分發(fā)揮自靈活性。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，絲絲入扣，具有較強的邏輯性。作者運用對比的手法，凸顯了兩個年輕人不同的性格特征和辦事風(fēng)格，很好地體現(xiàn)了2、理解課文內(nèi)容，懂得做事應(yīng)該多動腦筋、薪水阿諾德籮筐()他看價格非常昨天他們鋪子里的西紅柿賣得很快，庫存已經(jīng)不多了，他想，這么便宜的西紅柿老板肯定會進(jìn)一些的，所以，他不僅帶境地中，面對一壺救命的水，經(jīng)過再三的猶豫，最后他還是選擇了付出這壺救命的水，將水放入汲水器，結(jié)果自己喝到了水，也為后人留下了但是，在危急時刻，你能遵守誠信嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《給予的理詩漫畫等。目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，抓住主要內(nèi)容，理解字里行閱讀鏈接是本單元幾篇課文的擴(kuò)展和補充。用故事講道理通所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特點。用打比方講故事以《泗水河畔師生游》以及兩幅蘊含哲理的對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生體會打比方說理，誰來說說。學(xué)了這單元，同學(xué)們的收獲真多呀。今天，我們在《閱3、讓同學(xué)們選擇自己喜歡的寓言、故事、對聯(lián)、漫畫，了世間萬物總不能擺脫消亡，但是同時又會有新生命的誕生，表達(dá)一表達(dá)一種歷盡艱難險阻后取得成功的驕傲情感，告訴人們成功的韻通過口語交際，我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識、語文能力和參與語文時間的能力，并在實踐中獲得“我的采蜜集”提供了一些表示身體部位的詞語，了解這些詞語的“書林漫步”以漫畫的形式簡單概要地介紹了兩個書法家的小故“口語交際”評說電視節(jié)目在于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實感受，學(xué)“我的小筆頭”要求學(xué)生寫一寫自己的成長故事，可以抒寫童年的歡樂、回憶親情的溫馨，或者成長道路上刻骨銘心的人生經(jīng)歷……總之本單元課文是以“人在畫中游”為主題，共五篇課文，其中（1）掌握會寫字46個，文中帶生字的詞語，了解會認(rèn)字41（2）學(xué)生在朗讀中，再現(xiàn)一幅幅美麗的畫卷，使他們受到美（3）通過引導(dǎo)學(xué)生感悟，進(jìn)一步增強對語言的感受力，使他錄像的運用中，加深對課文的理解，進(jìn)一步升華了感情，不但使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗祖國山河的美，同時對學(xué)生進(jìn)行寫本文是一篇寫景的課文，它以游覽順序采用了“總一分一總”在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文三在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明漆()聳()輝()堤()膝()耳()揮()提()()的排云殿的萬壽山()的長廊的昆明湖巧填時間詞：秒、日、季、年、月、時、分、周、刻()富力強四常青長年累()()而復(fù)始分必爭新月異()不我待不容緩門別類2．理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按3．聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年景色，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作這是一篇寫景散文，作者按時間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。用準(zhǔn)確貼切、清新活潑的語言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色，為我們展示了東北大森林一幅幅精美的畫面。在描寫時不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，而且還緊緊圍繞了一個共同的特點—樹木來寫。這樣就和題言優(yōu)美，行文中亦處處流淌著作者濃郁的情感，給人以身臨對語言的感受力，學(xué)習(xí)并體會作者觀察景物的方法和抓住特點寫第一課時目標(biāo)：按常規(guī)預(yù)習(xí)完成2．理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的幕出示大森林的配樂圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而是我國的一個巨大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看3哪些景色的描寫給我們展示了東北大森林的勃勃生6．你對哪個季節(jié)的大森林最有興趣？請你當(dāng)一個小畫第一課時：一、比一比，寫一寫浸密縷劍()侵蜜樓刻()()的草地的冬天地叫()的海洋的白雪地爬二、巧填時間詞：秒、日、季、年、月、時、分、周、刻()富力強長年累()()而復(fù)始()新月異()不我待()不容緩()門別類激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。這是一篇略讀課文，作者運用大量準(zhǔn)確、鮮活的詞語，生動逼真地描繪了敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)附近的沙漠奇景海市蜃樓。它的神奇美妙，給人以無限的遐想，表達(dá)了作者的驚喜和贊美之情。文中介紹了海市蜃樓的出現(xiàn)、形態(tài)及消失，突出了它變幻無窮、神秘奇課文首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點和“神秘”的特點。之后，作者描繪了海市蜃樓的神奇景色。先說海市蜃樓常常海市蜃樓“神秘”的樣子。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”2、在教學(xué)過程中教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流感受并指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出神奇、渴望、感慨、急切的感受，繼響著駝鈴，載著一批風(fēng)塵仆仆的旅人，向著沙漠中透過綠色的樹林，你還可以看到黃色的房屋、整齊的建筑、錯落幻和縹緲，也說明了它是由于氣候和光的折射造成的，在現(xiàn)實中？（秘”的特點具體描繪了海市蜃樓的景色。最后，課文寫了海市蜃()()()喚換呼掉()()()澎湃隱現(xiàn)()()讓他們在讀音中理解、感悟、想象詩歌所表達(dá)的畫面，體會詩歌理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過對詩句的感謝悟，體會水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美感知詩歌內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。理清作者游覽的路線，既是獨立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從有特點的詞或者短語中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點引導(dǎo)，深化體悟。引作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一4、現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許2、現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。本文出自美國著名世界聞名的“水上城市”威尼斯的異域風(fēng)光。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，展示了這個水上城市特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日我在教學(xué)過程中，力求發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)揚教學(xué)民主，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流，完成教學(xué)任務(wù)，以便落實學(xué)生的主體地位。本著這一教學(xué)思想，我設(shè)計了以下幾個環(huán)開課時，我以生動的語言簡述威尼斯的美麗，以引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生回憶文章除了介紹小艇的特點外，還介紹了哪讓學(xué)生根據(jù)“自學(xué)導(dǎo)航”自主學(xué)習(xí)，找出描寫船夫駕駛技術(shù)高超的句子，然后在描寫小艇作用的段落標(biāo)上“△”。然后自己先提示學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，注意哪些問題，在掌握了合作的方法后，進(jìn)一步明確合作的內(nèi)容，接著在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，這時討論的情況如何、是否真正的開展有效性的學(xué)習(xí)活動，和他們一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解，教給學(xué)生如何說出自己交流的過程是學(xué)生思維展現(xiàn)的過程，是學(xué)生成果展示的過威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和橋構(gòu)成的。今天，它是世界上沒有汽車的城市之一。讓我們一同走進(jìn)威尼6、文中哪幾個自然段描寫了小艇的作用，請找出后在那段前面標(biāo)上“△”,然后自己讀一讀，想一想，人們都利用小艇去干什從表中不難感受到：白天，小艇一出動，威尼斯就()了。這一()一()體、生動呢？是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎？從課文中哪些地方威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和橋構(gòu)成的。今它是世界上沒有汽車的城市之一。威尼斯水城大街小巷的特光。有些水道比北京的小胡同還要狹窄，兩條船不能并開，只能單行。街道兩旁都是古老的房屋，底層大多為居民的船庫。連接街道兩岸的是各種各樣的石橋或木橋。它們高高地橫跨街心，一點也不妨礙行船。威尼斯的橋梁和水街縱橫交錯，四面貫通，人們以舟代車，以橋代路，陸地、水面，游人熙攘，鴿子與海鷗一齊飛，形成了這個世界著名水城的一種特有的生活情趣。獨具特細(xì)、造形別致的小舟一直是居住在瀉湖上的威尼斯人代步的工雇()起船保告定()笑()的老人的河道的()地走地穿過地“船夫的駕駛技術(shù)特別好”體現(xiàn)在：行船的速到很擠、很窄的地方能。“兩邊的建筑飛一般地往后退”是從側(cè)面說明本次閱讀鏈接是前一階段學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，為學(xué)生打開一扇向外面看的視窗，以觸動學(xué)生去親歷自然的恩賜，去感受生活結(jié)合本單元寫景課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好，讓他中要注意幫助學(xué)生樹立記錄的意識，要把“邊游玩邊觀察，時時1、對閱讀鏈接中的描寫景物的詞語圈畫出來2、詞語精品屋游覽()()天涯()()煙（）浩()帆影()()椰林()()奇（）林()（）（）3、文學(xué)史常識而談，而是要體現(xiàn)“策劃、計劃、聽取他人意見”三個層面的要我的小筆頭：按課文要求描述自己要寫的內(nèi)容。互相交流2.出示表示常見事物的詞，假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了2、交流“你是否意識到自己在慢慢長大？”成長是每一個人必將經(jīng)人物品格的詞：一視同仁、大公無私、一清二白、表里如一、()有成竹、()花繚亂、()若懸河、()齒相依、()智多謀、1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和2、通過有感情的朗讀，分角色朗讀，分組表演，復(fù)述故事本組教材以“傾聽探索者的腳步聲”為主題。人們常說：“腳踏實地”，但是，現(xiàn)在，人類的腳步已經(jīng)到了太空。只不過，到過太空的人還只是少數(shù)。所以，有更多的人要通過閱讀文章去了解那神奇的太空生活。也許，今天的學(xué)習(xí)中就會有一顆科學(xué)的幼芽萌發(fā)，也許，今天的點滴思考就是一顆科學(xué)的巨星蹣跚起程。很多的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都源于假如。暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，讀者也在想；作者在探索，讀者也可以接著去探索。只要沒有找到答案，探教學(xué)時，可以抓住重點詞句品讀、理解課文內(nèi)容，讀中體會課文所這樣既拓展了學(xué)生的閱讀，增長了學(xué)生的見識，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索時《兩個鐵球同時著地》2課時2、有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過2、通過講故事的方式,將學(xué)生導(dǎo)入課文情景2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。.越來越廣泛地服務(wù)于人類,影響人類社會.本文講述了第一顆救援衛(wèi)星首次救人的故事.教材編選這篇課文,意在向小學(xué)生展示現(xiàn)代科技的神奇魅力,1、本文是一則故事，但由于設(shè)計的高科技知2、引導(dǎo)學(xué)生試著講好故事，讀是講的基礎(chǔ)，只有3、把課文分為幾個層次：一是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，充分發(fā)揮想象力提出問題，要解決學(xué)生自己提出的問題，二要讀出文章表達(dá)的順序。是按照衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆中自然形成的，不好說它有什么作用。當(dāng)然，月亮是地球的天然衛(wèi)星，它可以為地球人照明，還可以用來觀察時間等，還可以想象出很多美麗的傳說。人造衛(wèi)星的用途很廣泛，有的裝有照像設(shè)備，用對地面進(jìn)行照像、偵察，調(diào)查資源，監(jiān)測地球氣候和污染等；有的裝有天文觀測設(shè)備，用來進(jìn)型()監(jiān)()峽()巒()刑()臨()狹()戀()找出不同的地方寫一寫()2、讓學(xué)生用表格的形式將太空生活和地球生活對比，是學(xué)生真正體會《妙趣橫生的太空生活》用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙的交待了造成“妙趣橫生”的原因。課文從宇航員在太空艙的生活、在太空行走、睡覺、景觀等四個方面介紹了太空生活與地面的不同：奇妙、有趣而又艱難，最后表達(dá)了作者和宇航員的共同情感：故鄉(xiāng)地在學(xué)生通讀課文，掃除字詞障礙、理清文章條理的基礎(chǔ)上的深層次的探究。利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織他們學(xué)會搜集、選擇、利用資料，引第一課時：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，通過各種方式理解個別詞語的第二課時：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住“妙趣橫生”一詞，理解課文內(nèi)容，了太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生提出本課的一些難以理解的詞語，如：智能化，無土栽培一些科技術(shù)語活桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去；夾飯、夾菜要果斷，夾就要夾準(zhǔn)、夾住，最好不要在碗里亂撥拉，以免飯菜飄走，使用叉子效果最好；飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走；咀有些人最喜歡在吃飯時聊天神侃，而在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說。邊吃邊說會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇灑疏障具()酒蔬章懼()隔吳列唯()融娛例維()（）“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的這是一首飽含童真的兒童詩，有較強的科學(xué)性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。揭示了科技的進(jìn)步、人類愿望的實現(xiàn)，要靠我們不懈的探詩人從兒童的視角，一開始就把讀者從現(xiàn)實世界引入奇妙的想象中：第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺?shù)挠洃?，爺爺移植了我的記憶，多么神奇；我移植了博士叔叔的記變得出類拔萃；宇航員和潛水員相互移植記憶，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。第七節(jié)總結(jié)記憶移植能不能實現(xiàn)、何時能實現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)、探索未編寫本課的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生的對美好生活的渴望，激起學(xué)生們探索科學(xué)奧秘的興趣；另一方在教學(xué)過程中通過讀、賞、創(chuàng)的教學(xué)策略，達(dá)到領(lǐng)悟課文，主動創(chuàng)新。課堂教學(xué)中教師可以采用多種形式的朗讀，反復(fù)再現(xiàn)詩歌的聲音形象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要逐漸提高要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對詩歌的初步印象；再分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學(xué)生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想，把思維發(fā)散遷移后，再進(jìn)行自由朗讀，學(xué)生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生12爺爺?shù)挠洃浺浦步o我看到爺爺?shù)臓敔旈L的什么模樣兒童詩優(yōu)美、規(guī)范的語言，使詩的聲音節(jié)奏更具有音樂性，具有課外拓展:大膽想象→→→→→→→成為現(xiàn)實理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對教學(xué)難點:體會作者語言的生動、優(yōu)美。抓住重點詞句體會作者對弱小生命的生靈的關(guān)愛之情。第一段主要寫想到下大雨“我”為蝴蝶無處躲雨而著急，第二自然段寫了蝴蝶的身體沒有辦法經(jīng)受狂風(fēng)2，第再次為蝴蝶沒法躲雨而著急，第五段寫一個小女孩告訴“我”蝴蝶一定有一個秘密的家，它不會淋雨的，第六段寫了“我”想知道蝴蝶的家到底在哪里。將引導(dǎo)學(xué)生體會作者所具有的善于思考、長于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。作者與孩子一樣，擁有著一顆純真、善良、美好的童心，正是這童心，使他更多地關(guān)注弱小的生靈，關(guān)心無助的生命。文章最后以然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老相信大家都喜愛美麗的蝴蝶吧！然而在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，我們能夠見到的蝴蝶也愈來愈少。許多原來盛產(chǎn)蝴蝶的地方現(xiàn)在已經(jīng)很難見到它們了，部分種類甚至是完全消失了。今天，蝴蝶的命運非常令人擔(dān)生態(tài)環(huán)境的改變是導(dǎo)致蝴蝶消失的主要原因。大家都很清楚，蝴蝶近幾十年隨著工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對自然資源的開發(fā)速度非常迅速，森林被大片大片地砍伐，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。而一些領(lǐng)導(dǎo)者沒有生態(tài)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識，盲目地指揮，使自然環(huán)境遭到毀滅許多原來郁郁蔥蔥的山林在很短時間內(nèi)就變成了光禿禿的山頭。許多蝴大樹被砍倒，一段時間后，它們還能重新發(fā)芽生長。但是山坡被改造為梯田，就徹底地改變了生態(tài)環(huán)境，令這些被砍倒的樹木再也不能重新生長。而蝴蝶一旦痛失了家園和它們賴以生存的寄主植物，就會永遠(yuǎn)濫用農(nóng)藥的也使蝴蝶數(shù)量大大減少災(zāi)，為了保護(hù)毛竹，山民們大量地使用農(nóng)藥。以竹葉為生的白斑眼蝶也、躲避——、確信——、猛烈——柔弱——、急忙——、喧嚷——————，栽不動一個水點；————，一點水都不能玷污的；————，我常想：下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集的喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難——————————————————————————————————————————————————————————。學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實踐來證學(xué)習(xí)伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認(rèn)教學(xué)重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住青年時代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并通過試驗取得勝利的故事，贊揚了伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度尋求紹，講到伽利略學(xué)生時代就是一個善于動腦筋，敢于提出疑問、敢于探索的人；講到亞里士多德是大權(quán)威，他的話在當(dāng)時被當(dāng)作不能更改的真理。然后講伽利略對亞里士多德的一個觀點提出懷疑。最后講伽經(jīng)過的記敘，宣傳尊重科學(xué)、大膽懷疑、勇于探求真理的精神，這是二、課文寫的是科學(xué)界的論戰(zhàn)，時間較久遠(yuǎn)。為便于學(xué)生理解課文，開始上課時，教師可組織學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于亞里士多德和伽利三、這篇課文包含著一個重要的思想，就是“像亞里士多德這樣的大人們應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。這個思想是伽利略帶給我們的。要引導(dǎo)學(xué)生以這個思想為線索，以感悟重點詞句為手段，以伽利略的懷疑精神為動首先，就課文背景進(jìn)行論辯。學(xué)生的智力背景越廣闊，對知識的理解就越深入。要全面深入地理解課文，特別是理解伽利略的行為，就奉”是不但相信，而且實行)再討論：人們對亞里士多德信奉到什么程生援引搜集的資料為據(jù)支持自己的觀點。在論辯的過程中，學(xué)生會感第二課時:2．通過對比品讀，初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學(xué)世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵世人的斗志?？梢哉f，這些言語么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓4．完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo).第二課時:3．伽利略通過這個實驗所要追求的真理是什么？這個實驗是怎樣課外拓展:4、本文有一些描寫人物動作、心理、語言的詞語和句子，()的池水的身材()的衣裳的年輕人們找到了將課內(nèi)知識和課外知識有效聯(lián)系的橋梁，科學(xué)家他們?yōu)槲覀冋n后將鏈接內(nèi)容辦成手抄報，在動手中動腦，在抄寫中加深理解。手抄報中以課本中的“閱讀鏈接”版塊為主要內(nèi)容，自己收集的資料成為輔助版塊，樣式由學(xué)生自己設(shè)計。優(yōu)秀手抄報在班中上墻展覽，拓過程與方法：以諾貝爾為一個擴(kuò)散點，一個了解、感悟的范例，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將學(xué)生的視角引向浩瀚的科學(xué)史，甚至人類歷史，情感、態(tài)度與價值觀：孩子們更深刻地感悟科學(xué)家的精神品通過課前查資料，你知道世界科學(xué)史上有好多偉大的科學(xué)家，今課外拓展:-1896.12.10）是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。他曾擁有Bofors軍工廠，座鋼鐵廠。在他的遺囑中，他利用他的巨大財富創(chuàng)立了諾貝爾獎，各2、到目前為止，世界上已經(jīng)有30多個國學(xué)家，究竟有哪些國家的哪位科學(xué)家呢？希望我們在課余時間假如家3、小組合作辦一次“不會被歷史遺忘的科學(xué)家”手抄報教學(xué)重難點：積累運用生活中的詞句，學(xué)會觀察、積累、誦讀、想在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂上做好拓展、交流和積累，充分發(fā)課外拓展:課文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語言表達(dá)方面了解冰心其文、其事，從而對冰心形成初步的印象，能夠受到“愛”本單元以“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”為主題，編排了五篇講讀課文《別踩了這些篇目向我們展示了一位充滿愛心的偉大作家，以及她“有了愛就生，是我們學(xué)習(xí)的好素材。教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，課前動員他們廣泛地搜集冰心的相關(guān)資料，讀一讀她的作品。課上通過形式多樣全詩采用第二人稱，詩的第一節(jié)開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩篇對這朵“小小的黃花”作了述說：這是一朵幸運又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力。詩的最后一節(jié)，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，它理應(yīng)和人們一起共同享受春天的歡樂。因為，它也體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心2.以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁本對話，同作者交流，在自學(xué)、合作和交流的基礎(chǔ)上，受到愛的熏陶2、熟讀課文，積累好詞佳句，概括課文主要內(nèi)容，寫寫讀她的作品充充滿濃烈的仁愛思想，不信，你聽，冰心奶奶對我們說——4、思考：冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護(hù)蒲公英這讓學(xué)生從詩歌的第二至第四節(jié)進(jìn)行精讀，從兩方面進(jìn)行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護(hù)。二是這朵小花很勇敢、頑強，它有著頑強的生命力，在勇敢地面學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句，認(rèn)識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護(hù)小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和“以小見大”的體會到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友們要愛護(hù)自然界里的一切生命。 ,也不怕。作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情讓學(xué)生閱讀有關(guān)冰心的資料，初讀課文，質(zhì)疑，解疑。再讀課文，圍一生鐘愛兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我4、質(zhì)疑答疑:課文是一篇通訊，同學(xué)們你們知道什么是通（）冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望美”，這是冰心老人為“冰心獎”所作的題詞，其實這正是冰心老人一冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望兒童的句子和段落，抓住描寫兒童外貌、動作、神態(tài)、語言的語句，與運用，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望提示：太陽讓你聯(lián)想到什么？理解“噴發(fā)”到