七年級生物上冊3.4.1綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物說課稿1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為新人教版七年級生物上冊第三章第四節(jié)第一課時《綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物》。本節(jié)課主要講述了綠色植物進(jìn)行光合作用的基本過程，以及光合作用在自然界和人類生活中的重要意義。具體內(nèi)容包括：

1.光合作用的定義及場所。

2.光合作用的基本過程：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

3.光合作用的意義：制造有機(jī)物、釋放氧氣、為生物圈提供能量來源。

4.光合作用的應(yīng)用：提高作物產(chǎn)量、改善生態(tài)環(huán)境等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)觀察和探究綠色植物的光合作用過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

2.理性思維：使學(xué)生理解光合作用的基本原理，能夠運(yùn)用科學(xué)原理分析實(shí)際問題，提高學(xué)生的理性思維能力。

3.生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注光合作用在生活中的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和好奇心，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)研究的興趣，形成積極的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①綠色植物光合作用的基本過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟及其條件。

②光合作用在自然界和人類生活中的重要意義，如制造有機(jī)物、釋放氧氣等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體機(jī)制，特別是能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)變化的過程。

②學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔玫母拍詈驮響?yīng)用于實(shí)際生活中的問題，如提高作物產(chǎn)量、節(jié)能減排等，形成對科學(xué)知識的應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、交互式電子白板、實(shí)驗(yàn)器材（如植物葉片、清水、碘液等）。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線課堂系統(tǒng)。

3.信息化資源：光合作用動畫演示、相關(guān)教學(xué)視頻、數(shù)字化教學(xué)素材庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、概念圖繪制、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對綠色植物光合作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道綠色植物是如何制造有機(jī)物的嗎？這個過程與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些綠色植物進(jìn)行光合作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受光合作用的魅力。

-簡短介紹光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.綠色植物光合作用基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解綠色植物光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解綠色植物光合作用的定義，包括其主要過程和條件。

-詳細(xì)介紹光合作用的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解光合作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如植物生長、氧氣供應(yīng)等。

3.光合作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解綠色植物光合作用的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的光合作用案例進(jìn)行分析，如植物在不同光照條件下的生長情況。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用光合作用的知識解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與光合作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如提高光合作用效率的方法。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對綠色植物光合作用的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)綠色植物光合作用的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括綠色植物光合作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)綠色植物光合作用在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用光合作用的知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于綠色植物光合作用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.光合作用的概念

-光合作用是綠色植物在光照條件下，利用水和二氧化碳，通過葉綠體中的葉綠素吸收光能，轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，制造有機(jī)物的過程。

2.光合作用的場所

-光合作用主要發(fā)生在綠色植物的葉綠體中。

3.光合作用的條件

-光照：光合作用需要光能作為能量來源。

-葉綠素：葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能。

-水：水是光合作用的原料之一。

-二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一。

4.光合作用的基本過程

-光反應(yīng)：在光照條件下，葉綠體中的水分子分解成氧氣和氫離子，同時產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)（Calvin循環(huán)）：在無光條件下，利用ATP和NADPH中的能量，將二氧化碳固定并轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。

5.光反應(yīng)的具體步驟

-光能的吸收：葉綠素吸收光能，激發(fā)電子。

-電子傳遞：激發(fā)的電子通過電子傳遞鏈傳遞，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-水的分解：水分子在光反應(yīng)中被分解，產(chǎn)生氧氣和氫離子。

6.暗反應(yīng)的具體步驟

-二氧化碳的固定：二氧化碳與一個5碳糖（RuBP）結(jié)合，形成兩個3碳化合物。

-3碳化合物的還原：利用NADPH中的氫離子，將3碳化合物還原為3碳糖。

-3碳糖的轉(zhuǎn)化：部分3碳糖用于合成葡萄糖等有機(jī)物，部分3碳糖重新參與二氧化碳的固定。

7.光合作用的意義

-制造有機(jī)物：為植物自身提供營養(yǎng)物質(zhì)。

-釋放氧氣：為生物圈提供氧氣，維持生態(tài)平衡。

-提供能量：通過制造有機(jī)物，為生物圈提供能量來源。

8.光合作用的應(yīng)用

-提高作物產(chǎn)量：通過優(yōu)化光合作用條件，提高植物的光合效率，增加作物產(chǎn)量。

-改善生態(tài)環(huán)境：光合作用能夠吸收二氧化碳，減少溫室氣體排放，改善生態(tài)環(huán)境。

9.影響光合作用的因素

-光照強(qiáng)度：光照強(qiáng)度影響光合作用的速率，適宜的光照強(qiáng)度能夠提高光合作用效率。

-二氧化碳濃度：二氧化碳濃度越高，光合作用速率越快，但達(dá)到一定濃度后，速率不再增加。

-溫度：適宜的溫度范圍內(nèi)，光合作用速率隨溫度升高而增加，但超出范圍后，速率會下降。

10.光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系

-區(qū)別：光合作用在光照條件下進(jìn)行，制造有機(jī)物，釋放氧氣；呼吸作用在無光條件下進(jìn)行，分解有機(jī)物，消耗氧氣。

-聯(lián)系：光合作用和呼吸作用是相互依賴、相互制約的兩個過程，共同維持生物體內(nèi)的能量代謝平衡。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從綠色植物的光合作用入手，讓學(xué)生們了解了光合作用的基本概念、過程以及它在自然界和人類生活中的重要意義。在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在來回顧一下這節(jié)課的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我運(yùn)用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)手段。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣，讓他們對光合作用產(chǎn)生了好奇心。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言和示意圖來解釋光合作用的過程，幫助學(xué)生理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了具有代表性的案例，讓學(xué)生深入了解光合作用的實(shí)際應(yīng)用。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。

然而，在教學(xué)方法上也有一些不足之處。比如，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，可能由于講解速度較快，部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，導(dǎo)致他們對光合作用的理解不夠深入。在小組討論環(huán)節(jié)，由于時間有限，有些小組的討論不夠充分，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)于教學(xué)策略，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，通過提問、討論等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂管理方面，我注重課堂紀(jì)律，確保學(xué)生們能夠在一個安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這些策略在一定程度上提高了教學(xué)效果。

但在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蚺鲁鲥e而不愿意回答問題。這時，我應(yīng)該更加耐心地鼓勵他們，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，在課堂管理方面，有時對學(xué)生的要求過于嚴(yán)格，可能讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們對綠色植物的光合作用有了更深入的了解，能夠?qū)⒐夂献饔玫母拍詈驮響?yīng)用于實(shí)際生活中。在知識、技能、情感態(tài)度等方面，學(xué)生們也有了一定的收獲和進(jìn)步。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以