Page1溝通平臺及初試身手本單元的“溝通平臺”是溝通本單元學習的收獲，共享閱讀想象文章的心得，看他人想象的天地，再讓自己的想象也天馬行空起來。“初試身手”支配了兩個題目，隨意在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新穎 ，畫得新穎 。選一個開頭，綻開想象，一起接龍編寫故事。在這樣的想象練習中，讓學生的思維進入一個異樣活躍的空間。奇妙的想象，意想不到的故事情節(jié)讓每個學生都感受到了想象的樂趣。他們明白在想象的世界自己無所不能，所以他們樂于溝通，樂于想象，情愿在想象的世界里遨游?！皽贤ㄆ脚_”讓學生先回顧本單元的課文，再來進行溝通；可先分組溝通，再全班溝通?！俺踉嚿硎帧币獮閷W生搭建平臺，不要限制想象的內(nèi)容是否精彩，只要表達，就要給學生以激勵?！緦W問與技能】1．能梳理和回顧課文中的想象故事，溝通對大膽想象的體會，感受大膽想象的樂趣。2．能畫出想象中的事物，能依據(jù)故事開頭接龍編寫故事?！具^程與方法】先小組溝通，再全班溝通，培育學生樂于溝通的習慣?！厩楦?、看法與價值觀】對事物進行合理的想象，發(fā)覺想象的樂趣。重點結合所學的課文內(nèi)容，能就“想象”這一話題和同學溝通。難點能任選一個開頭，綻開想象，接龍編寫故事。

老師：課件，印泥。學生：梳理本單元自己的學習收獲，打算一張白紙。1課時一、溝通平臺1．師：同學們，我們一起讀一首詩。課件出示：爸爸的鼾聲就像是山上的小火車，它使我想起，漂亮的森林。爸爸的鼾聲，總是斷斷續(xù)續(xù)的，使我擔憂火車會出了軌。咦？爸爸的鼾聲停了，是不是火車到站了？2．爸爸的鼾聲使作者想到了什么？3．學生溝通。4．老師小結：想象創(chuàng)建出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。5．我們再來看一首詩，大家一起讀一讀。課件出示：我做了一個捉月亮的網(wǎng)，今晚就要外出捕獵。我要飛跑著把它拋向天空，肯定要套住那輪巨大的明月。其次天，假如天上不見了月亮，你完全可以這樣想：我已捕到了我的獵物，把它裝進了捉月亮的網(wǎng)。萬一月亮還在發(fā)光，不妨瞧瞧下面，你會看清，我正在天空自由地打著秋千，網(wǎng)里的獵物卻是個星星。6．你喜愛這首詩嗎？為什么？它和第一首詩有什么不一樣呢？(這首詩完全是作者創(chuàng)建出來的想象世界，第一首詩還有真實的事物：爸爸的鼾聲。)7．回憶本單元課文，議一議，課文中哪些地方想象比較奇妙？想象能幫我們干什么？8．你喜愛想象嗎？你能想象嗎？請跟隨老師進入想象的樂園，讓大家都來看看誰的想象最奇妙。二、初試身手(一)在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新穎 。1．老師拿出印泥，讓學生在紙上留下自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，數(shù)量不限。2．學生畫一畫，寫上自己所畫事物的名稱。3．幻燈片展示學生作品，全班評比最奇妙的想象。(二)選一個開頭，綻開想象，大家一起接龍編寫故事。1．選一個開頭，小組同學接龍編故事。2．小組成員在全班進行展示，老師適時評價。3．布置作業(yè)。請每個小組把各自接龍編的故事寫下來或者畫下來，放在班級展示欄中共同觀賞。溝通平臺及初試身手爸爸的鼾聲捉月亮的網(wǎng)本節(jié)課的目的是激發(fā)學生的想象力，讓他們在想象中享受種種樂趣。課堂中，我用兩首充溢奇妙幻想的兒童詩讓學生進入奇妙的想象世界。通過讀詩、比較，讓他們感受想象世界的奇妙?！俺踉嚿硎帧蓖ㄟ^按手印的活動激起學生學習的愛好；接龍編寫故事沒有特殊的要求，只是讓學生在小組內(nèi)選一個開頭自由編故事，因為沒有限制，學生的思維異樣活躍，這